秋天的雨第二课时
初一 散文 2822字 73人浏览 彩带爻济

秋天的雨第二课时

一、欣赏秋色,育情导学。

师:今天,老师带来了几幅画,想让同学们欣赏一下,并请说说这是什么季节的景色。(课件出示秋景图)

师:你喜欢秋天吗?为什么?(生交流看法和感受)

师:有位作家觉得是那清凉而又温柔的秋雨把美好的秋天带给了我们。在他眼里,那细细的雨丝犹如一位神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?今天我们就一起继续来学习《秋天的雨》,板书课题,齐读课题。

师:首先许老师来检查一下你们上节课学得怎么样?

这里有一些不同的分数,分数越高题目的难度越大,敢不敢来挑战?

生1:我挑战5分的题。

师:首先就向最难的题发起挑战,勇气可嘉。

师:声音响亮,读得流利,5分是你的了。

生2:我挑战2分的题。

师:“扇”是多音字,读得真准,2分到手了。

师:读得很正确,真棒!

师:轻轻松松就得到了这3分。剩下的这一句我们一起来读读吧!

生齐读大屏幕中句子。

师:通过刚才的挑战,我发现小朋友们上节课学得非常扎实,今天这节课你们一定能和上节课学得同样好。

二、初读课文,整体感知。

师:请同学们打开书42页,自由地读一读课文,边读边想秋天的雨给你留下什么印象?

师:刚才你们说出了自己的想法。在我们课文中,每个自然段作者都用了一句话表达了他对秋雨的想法,下面请同学们默读课文,把这几个句子找到,并认认真真地画下来。开始吧。(生读课文。)

师:小朋友的习惯可真好,找到了马上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧,谁来读读你画的句子?

生读每个自然段开头一句。

师:好,请同学们看屏幕,这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听。(小组读) 课件出示:

秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

生读小诗。

三、品读课文,读中感悟,理解体验。

过渡:这首小诗可不是一首普通的诗,它的每句话都蕴含着深刻的道理哦。

小组合作:1. 自己读读课文中你最喜欢的自然段。

2. 和组内小伙伴交流,你为什么喜欢这一段?

生读第一自然段(课件出示第一自然段)

师:秋天的雨是怎么来的?(轻轻地)。谁能带着这样的感觉在把这句话读一读。(指名读、评价:读得轻一些,给人轻松舒服的感觉)

生读第二自然段(课件出示第二自然段)

师:我发现这段话中有“颜料”这个词语,说到颜料,我就会想到很多颜色,请大家默读第二自然段,找一找这段话中说到了哪些颜色?秋天的雨分别把这些颜色给了谁?用笔标出来。

课件展示:老师根据学生回答把表示颜色的词语变成相应颜色。

黄黄的 红红的 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的

师:第二节中这些漂亮的颜色分别给了谁呢?举手说一说。

课件展示:秋天的雨把黄色给了银杏树;把红色给了枫树;把金黄色给了田野;把橙红色给了果树;把紫红色、淡黄色、雪白„„给了菊花。(男生齐读这段话)

课件展示:出示第二自然段

师:女生读一读第二段,你觉得这两段话那一段写得更好?为什么?(第二段好,更加生动、具体,还用上了比喻、拟人句)

师:是啊,大家观察得特别仔细,同时,老师也希望你们在以后的写作中能多发挥想象,在作文中多用上一些优美词句,这样,你一定能写出更好的文章。

谁喜欢这些话,愿意读给大家听一听?指名读。

师:读得真好呀,通过你的朗读,我听出来了。它把小扇子读得特别美,你一定喜欢银杏叶的样子是吗?我们一起来看看银杏叶吧。(课件出示银杏叶),瞧这就是银杏叶,它真的像——

生:扇子

师:一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪——生接着读 。

师:老树上的银杏叶都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——生接着读这

句话。

师:刚才我们通过想象银杏的叶子,把“扇哪扇哪”读好了,整个句子好像都读活了,谁能用这种方法把下面的句子都读好,自己先练一练。 (课件出示第二自然段)

生练读

师:谁来试一试?(生读)

师:我听出来他在读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度,你为什么这样读?

生:因为枫叶落下来时飘得很慢。

师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想

象画面呀。谁还想读一读?

师: “你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子在枝头上报告一个好消息——丰收了,丰收了。

师:还有谁觉得自己能比他读得更出色?(指名读)

师:读得多美呀,我发现你脸上还洋溢着幸福的笑容呢。

师:菊花最美了,它有紫红的、淡黄的、雪白的。句子中有个省略号,为什

么?生活中你还见过什么颜色的菊花?老师这里有许多其他颜色的菊花,我们一起来看看。(课件出示菊花图) 师:刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物颜色不同,都变得格外美丽。其实呀,这段话有一个词用得特别好,能很好的概括这些颜色,找到了吗?

生:五彩缤纷

师:它还能换成什么词语?

生:五颜六色,花花绿绿„„

师:恩,说得真好,这段话写得这么美,喜欢这段话的孩子们,请起立,让我们再通过朗读美美地回味一下这美丽的景色吧!(生读)

师:呀,听你们的朗读真是一种美的享受,秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,让我们也来学学课文的样子说几个美丽的句子吧。

说话训练(课件出示) 你看,它把紫色给了葡萄, 像 。

生:一串串葡萄像紫色的玛瑙。

师:填得真好,谁还能用这样的句式说出自己更精彩的句子。

(课件出示)你看,它把 给了 ,像 。

学生自由发言:(红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的脸蛋,小朋友的脸颊美丽又可爱„„)

师:孩子们,在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,还有谁喜欢课文的其他段落?生读第三自然段(课件出示第三自然段)

师:还有谁喜欢这一段?想来试一试?(举手的同学读)你们读得多投入呀,老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。

课件出示第四自然段

师:秋雨不光带来了香味,还挺会关心人呢!你听,叮铛叮铛,小雨点

吹起了金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?(冬天快要来了)

师:树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?请在此回到书中,寻找答案。

说话训练:冬天快要来了,大家都在准备过冬了。小喜鹊 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,杨柳 ,杨树、柳树的叶子 。

师:这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天,秋

天的雨——生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。

师:让我们把这把这丰收的喜悦,满天的欢乐用朗读传递给大家吧。齐读最

后一自然段。强调、板书:丰收 欢乐

四、总结

师:我们从课文中欣赏了秋天的美,其实古今中外许多的作家诗人画家都用自己的笔来描绘秋天,赞美秋天,让我们也做一个有心人,去用心观察观察,把你所看到的、听到的、感受到的秋天的美景写下来,画下来吧!