生命需要呵护
初二 记叙文 2735字 498人浏览 wtx090435

生命教育课:《生命需要呵护》课堂实录

作者:李 刚 黄… 文章来源:全国中小学生命教育实验教学网 点击数:

33 更新时间:2007-5-7

授课教师:咸宁市实验小学 李 刚

授课班级: 四(9)C 班 点评:特级教师 黄解放

点评:生命教育从小学生抓起,使小学生从小建立热爱生命的观念。这是我们教育工作者应尽的职责。李刚老师在《生命教育》课程的开设中,大胆探索,勇于创新,在《生命需要呵护》一课的教学中,为学生创设情境,引导学生进入美好生命的境界,使学生体验呵护生命的重要,感受被呵护的幸福。李刚老师在《生命教育》的教学中,进行了卓有成效的尝试。

一、图片导入

(屏幕展示朱鹮图片)

师:同学们,你们认识它吗?

生1:朱鹮。

生2:它是我国是稀世珍禽。

生3:朱鹮是国家一级保护动物。

„„

二、感悟“生命来之不易”

师:你们了解朱鹮的成长过程吗?

生:不知道!

师:让我们共同了解一下吧!

学生观看朱鹮成长录相。

师:看了这些你想说些什么?

生1:朱鹮做窝不容易。

生2:朱鹮妈妈那么冷还要孵小朱鹮太辛苦了。

师:是呀,这么冷不孵可以吗?

生:不可以,小朱鹮就出不来了。

生3:朱鹮爸爸妈妈要一次又一次地为小朱鹮觅食。

师:对呀,正是在他们的精心哺育下,小朱鹮最后才能强壮地在蓝天下自由地飞翔。

教师出示朱鹮成长过程的五幅图:筑巢、产卵、孵卵、哺育、飞翔。 师:你们看朱鹮的这些成长过程多么艰辛迈长,因此小朱鹮是多么来之不易呀。我们的生命又何尝不是如此?说说你成长中受到呵护的故事。

生1:去年一个夜里,我突然发起了高烧,只有妈妈一个人在家里,她一次又一次地用热水给我擦身子。等我的烧退了,妈妈却累得腰都直不起来了。

生2:我从小就体弱多病。有一次我病得很重,在医院里治了很长时间还是不见好,我奶奶一直在医院照料我。当她听到医生们说我的病情很严重时,她推开门“扑通”一声跪在医生的面前哭着说:“医生你一定要救我的小孙子呀,我们只有他一个小孙呀!”我,我的生命到现在我奶奶付出了太多了„„(学生泣不成声)

师:奶奶一定会为你高兴的,因为你懂得了自己的生命来之不易。

师:听了你们的故事,我们知道了大家的生命都是来之不易,都需要呵护。今天我们学习第五课《生命需要呵护》。(板书课题)

点评:李刚老师用朱鹮的成长录像,直观地把学生带入朱鹮的爸爸、妈妈艰难哺育幼鹮的亲情情境,很自然地引起了学生自己受父母呵护的回忆。教学导入安排符合小学生的心理特点。

三、引导认识正确看待生命

师(出示课文主题阅读《生命的价值》):我们来听一个故事,这个故事就是我们书上27页上的故事。

学生看书听故事。

师:听了故事,你有什么想法?

生:我觉得虽然我们的生命很普通,但是只要你看重他,他就会成为无价之宝。

师:那将怎样看待自己的生命呢?

生:我们要珍惜爱护自己的生命。

师:说得对,生命是无价的,因此我们要看重自己,珍爱生命。这里有一个姐姐为我们做榜样。你们想看看当时的情景吗?

生:想。

四、理解“珍爱生命”

点出小江珊在洪水中情景。

边播放师深情解说:

1998年,在我们的家乡嘉鱼县发生了一次特大洪水,排洲湾决堤,武警战士及时奔赴受灾第一线,在惊涛骇浪中进行搜救。他们在一棵摇摇欲坠的小杨树上找到了年仅六岁的小女孩——江珊。此时,她已经在洪水中浸泡了约9个小时,双腿已经被树枝划得伤痕累累,全身冻得冰凉,武警战士赶紧脱下自己的背心为她穿上。

小体验:

师把事先准备好的杆子,让学生试着在上面扒着一分钟。

师:说一说你们的感受。

生:受不了了。

太累了。真想放手。

师:江珊姐姐在小树上抱了多长时间。

生:9个小时。

生2:她太了不起了,真是坚强。

生3:江珊姐姐她一定很怕也很冷很饿。

师:是呀,害怕寒冷饥饿,江珊为什么不放手呢?

生1:因为她很爱惜自己的生命。

生2:她想活下来,因此能战胜这些难。

生3:她相信一定有人来救她。

师:后来是谁救下了江珊姐姐?

生:解放军叔叔。

师:解放军叔叔武警战士为了救别人不畏牺牲。像武警叔叔这样历不顾身是对小江珊和更多的人生命的一种呵护。(出示江珊现在美好生活的相片)正是因为江珊姐姐对自己生命的珍爱还有他人对她生命的保护,她才有今天这样灿烂的笑容。这里有一句话,像这些珍爱自己与呵护别人生命的人就是我们的英雄。

出示名言:世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。 师:让我们带着对英雄的敬佩之情朗读这句名言。(学生齐读)

点评:李刚老师在这里选择了发生在咸宁本地的一个真实的故事:小江珊在洪水中被救的现场画面。这件事情非常感人,对学生的教育有事半功倍之效。教

师在这里还特别强化了小江珊战胜艰难,爱惜自己生命的教育因素,把呵护生命的教育引向深入。

五、体验“呵护生命的快乐”

师:地球上的生命是丰富多彩的,我们在珍爱自己生命同时,该怎么样对待身边的这些生命呢?

播放一组身边多彩生命的图片。

师:看到这些多彩的生命,你们都被吸引住了。想说点什么吗?

生1:这些花太了不起了,这么冷的天还开得如此的艳丽。(点出对应图片)

师:是啊,生命力多强呀。

生2:小草太让我震惊了,能从巨石底下钻出来。

生3:原来,动物也和我们人类一样也有亲情与爱情。

师:你是从这幅图看出的,对吗?(点出狮子图)

师:我们身边的这些生命都和我们的生命一样来之不易,他们也有像我们一样幸福自由生活的权力,我们应该怎么样对待他们呢?

生:保护他们。/尊重他们。

师:你们都说得很对。如果现在有一群可爱的小生命不能自由地生活了,你们愿意共同想办法帮助他们吗?

出示青蛙群体去池塘却被高速公路挡住去向的录像。

解说:

这是一个风景优美气候宜人的池塘,每年到了繁殖的季节,有成千上万的青蛙要到这里来繁衍下一代。可是有一条公路挡住了他们去路。请你们小组展开讨论设计出可以让青蛙自由去池塘的方案。

分发图纸。

学生讨论设计。

展示学生的设计。

师:你们想出了这么多好方法来呵护青蛙,开心吗?

其时,呵护身边的生命是快乐的事儿,我们除了呵护青蛙还有好多事可以做,你还可以做些什么来生命呢?

生1:同学有困难我可以帮助。

师:能具体说说吗?

生1:如果他生病了,我可以帮他做清洁,带他去学校医务室。

生2:海啸后,有很多孩子失去了家,我们可以帮助他们重建家园。 „„

师:关心身边的每一个生命,使其能够展现生命的激情,迸发出管理体制的火花。同学们,在家种一盆花,经历播种和浇水待过程,观察它破土而出、发芽、长高、开花然后谈谈你对在呵护花中的感受。

师:同学下课。

生:老师再见!

点评:李刚的这节课是采用层层深入的方式进行的,他从引导学生认识生命的可贵,到认识呵护生命的重要,到感受呵护生命的快乐,到最后认识自己要珍惜自己的生命,还要呵护所有的生命,包括自然界的生命。学生通过这样的学习体验,一定会有很大的收获。