四年级作文教案
初三 散文 24292字 595人浏览 鞍山发仔

人教版四年级下册作文教学计划

本册习作在“语文园地”中各安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片断练习。

8次分别是写校园景、物、事;写自己的心里话;写大自然中的观察和发现;看图写想象;写热爱生命的人和事;写乡村生活的感受;写敬佩的一个人及自由表达。其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点:

1.拓宽题材范围,给学生习作开辟选择的空间

拓宽习作的范围,让学生有内容可写,充分体现在本册习作编写中。在八个选题中,每一个都提供了多项内容的选择,增加学生写的自由度。比如,“语文园地一”的校园写景,写物,也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话,可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说,也可以对其他人说。“语文园地六”,既可以写乡村景物,也可以写乡村生活;对于在城市生活成大的孩子,还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达,选择的余地更大,可以尽情选择自己想写的内容,写故事、童话、寓言,写自己的希望和梦想,还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中,包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写,能自由地表达自己的所想、所感。

2.写实、想象等多种作文类型

为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,本册除了内容上拓宽习作的范围,在形式上,也提供了多种习作类型。有写实的,就是自己观察和看到的人、景、事、物;也有写想象的,有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做,培养学生的观察和认识能力;写想象,是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文,让学生根据提供的材料思考、作文,比如,“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物顽强生长的资料,供学生选择使用,丰富了作文的写作形式。

3.重视习作后的交流和评改

评改和交流,是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时,也能促进学生“乐于书面表达,增强习作的自信心”。本册从这一基点出发,在习作安排中,大都提出了交流和评改的要求,比如,“语文园地二”的写心里话,要求“写完以后可以读给对方人听,再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。

习作教学要注意以下几点:

1.启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣

课程标准中年级提出:“让学生乐于书面表达”,本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手,让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习,让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式,运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分,可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作,根据教学实际灵活安排,目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导,让学生对作文充满兴趣:可以设置情境,启发想象;可以激发生活经验和情感,让学生有话可说,引发写的冲动;还可以引导观察,发现生活情趣,引起学生写的热情和愿望。

写的时候,不要有写法上条条框框,让他们放开手脚去写,不受形式的束缚,重在把心中所想、所感及时的写下来,让学生感到写就是倾吐,是件快意的事情。

2.感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯

写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时,要鼓励学生如实表达,比如,写敬佩的一个人,可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时,要让学生写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外,要让学生用自己语言表达,提倡朴实、自然的语言风格,教师可以通过评价引导正确的文风。

本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象,而不是不着边际的胡想乱造,老师要引导学生合理的想象。

3.让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔,分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中,教师可以帮助学生设制情境,寻找写的契入点,让学生有兴趣写、乐于写,比如,《中彩那天》车开走后的情景想象,可以让学生从实际可能出发,想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间,随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主,练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求,当作语文园地中的“习作”来对待。此外,还可以鼓励学生在生活中经常练笔,当作日常要求,鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见,记在日记本中。

4.习作交流和评价,重在鼓励。

教学中的交流评价主要体现在:写前交流中,互相启发思路;习作后的自我修改和相互修改中,交流写法,加深对自己习作的认识;讲评作文中,互相激励,提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣,教师在教学中要以鼓励为主,让学生对自己充满信心,始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

教学内容与进度:

四年级下册作文教案

第一单元

口语交际

本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备,采用小组讨论的方法,制定春游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。 教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。

教学时,可以先分小组,可以是学生自由组合,也可以由老师统一划分。分组后对组内成员要做好明确分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。

为了使小组讨论的结果能准确的反映,可让学生制作一份表格。如:春游活动计划表

各小组汇报后的评议。要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由,这又是一个交际的场合。应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

最后把大家的意见统一起来形成班级的春游方案。

口语交际范文:

走,我们春游去

春天象童话中的仙女,所到之处,万物苏醒,柳树抽枝发芽,鲜花张开了笑脸,大地披上了绿色新装,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。

同学们,走吧!让我们一起去公园走一走,看一看!一走进大门,就会看见一群活泼机灵的白鸽向你飞来,停在你的肩上,落在你的手上,象是在欢迎远到而来的客人。看着这些可爱的白鸽,我情不自禁地买了一袋玉米准备来喂饱这些小家伙。我把玉米倒在手上,一群白鸽马上向我飞来,它们争夺着吃我手中的玉米,嘴里不时还发出“咕咕”的声音。我呢?又好玩又害怕,鸽子那硬硬的小嘴啄在我手上,又痛又痒。不一会儿,一大袋玉米就被消灭了。鸽子们又都飞散开去,在广场上空自由自在地飞翔。

广场的正中,有许多游人正在放风筝,多惬意呀!再往前走,就可以到动物园了,瞧!那些活泼的猴子,正在翻上翻下,可机灵了;还有那些漂亮的鹦鹉,嘴巴可甜了,总说些逗人开心的话„„

好了,不多说了,公园里还有好多好看的好玩的等着你呢!走,让我们一起去公园春游!

习作

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序,内容具体,语句通顺。在上学期的作文训练中,曾安排过写一处景物的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特别是要求按一定顺序把景物写具体。按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体,要把观察和思考紧密结合起来。本次习作教学可参照下列步骤进行: 1、事先布置学生去实地观察一处景物,提出观察的基本要求。

2、观察后认真思考:准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体,要把观察和思考紧密结合起来。

3、相互交流:

分小组或在班上相互交流自己的构思,在交流中得到相互启发。

4、拟写草稿,教师巡视,及时发现优点和问题,针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。

5、部分学生完成后,可选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。

范文:

美丽的校园

春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。前些天,校园里的桃花开了,粉色的,白色的,淡黄色的,有的像翩翩起舞的少女;有的像害羞的小姑娘;有的像善良的小天使,只要你在桃花前深吸一口气,一定会闻到它那淡淡的花香。

当春天的校园下起蒙蒙细雨的时候,那一朵朵五颜六色的桃花便镶满了晶莹的露珠,从远处看,好像整个校园都变成了水晶般的世界,晶莹剔透。雨一会就停了,湿润的空气夹杂着桃花的芬芳扑面而来,让你在校园里,流连忘返。

柳树也抽出了新枝,长出了嫩叶。刚冒出的嫩叶,一片片抱在一起,只几天功夫,就一片片分开了,变得又多又密,十分美丽,远远望去,好像一把巨大的遮阳伞。鸟儿在枝头唱着欢快的歌,告诉我们:“春天来了,春天来了。”

我爱美丽的春天,更爱这春天的校园。

校园一角

进校门,花坛便会闯入人们的视野,这里是花儿的乐园,植物的栖息地。放眼望去,犹如是花儿垒起来的金字塔,又好像是一群五彩缤纷的蝴蝶在丛中飞舞。

走近一看,哦!原来是砖和花儿的杰作。花坛有九层,每一层都有着娇艳的花朵。瞧,有黄的,红的,还有少许的绿色。仔细一看,这些橘色的秋菊可美啦!它的花瓣儿成“丫”字形,像一只只蝴蝶在嬉戏,一阵微风拂过,这些“假蝴蝶”变活了!黄色的花儿更娇艳,形状也各不相同,你看,有的像花瓶,里面插着几束花;有的含苞欲放,像一个个调皮的小孩儿,把肚子胀得圆滚滚的。一些小蚊子在花丛中飞来飞去,好像它们也留连忘返了呢!一些蜜蜂在花丛中飞舞,蝴蝶也来凑热闹,挥着翅膀飞舞。一些小孩儿看到这些花儿,不由得拍手叫好,忍不住要去摘那么一朵,这个时候,铁树逞了威风,它矗立在花丛中,身上的刺把小朋友吓得一溜烟逃之夭夭了。铁树好像一位威武的大将,保护这片芳香“花海”。

啊!真美呀!下课时,同学们便会做出同一个举动──去花坛做游戏……

我爱花坛,更爱学校。

第二单元

习作·说说心里话

习作内容

跟×××说说心里话

习作要求

1、明确要求,把题目补充完整。

2、选择印象最深的最想说的事来写。

3、表达自己的真情实感,要以情动人,以情感人。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们,每个人有自己的心里话。比如说受了家长、老师的委屈,同学之间闹别扭等等,这些话有时不方便当着别人的面说,那怎么办呢?我们可以用书面的形式把他表达出来。今天我们以《跟×××说说心里话》为题,写一篇作文。在写之前,我们先围成小组,与同学说说你心里有什么话最想跟谁说?

二、小组讨论

心里有什么话最想跟谁说?

三、集体交流

心里有什么话最想跟谁说?

四、习作指导

1、今天,我们以《跟×××说说心里话》为题,写一篇习作。怎么写?

2、先想好向谁说心里话,然后把题目补充完整:(板书)

先写:可以点明主题──你想说什么心里话(比如:奶奶总以为你还小,什么事都不放心,什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。)再写:具体的事例(比如奶奶怎么不放心你;写同学之间产生矛盾纯熟是误会)这件事要写具体,但不能像流水帐。后写:点明自己对谁说的什么心里话(比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情)。

五、学生习作

六、习作交流

七、欣赏

《妈妈,我想对您说》

当我生病时,是谁在我身边守着我,是我的妈妈;当我遇到困难时,是谁在我身边支持我,也是妈妈;当我伤心难过时,又是谁在我身边安慰我,都是妈妈。每一次,都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声:“感谢你,我亲爱的妈妈。

小时侯,我是个极之调皮的小孩,给了妈妈惹了不少麻烦,而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次,她也没有丝毫怨言。那天,我爬上了人家刚建好的工棚,正好让买菜归来的妈妈碰见了,看见小小的我爬到那么高,便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手,示意我并没事,却来了一个重心不稳的麻烦,结果整个人都“飞”了下去。在昏迷前,我看见妈妈泪流满面的抱着我,接着就失去知觉了。在朦胧中,我隐约听见

妈妈的声音,她正叫我赶快醒来呢!于是,我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了,“哎呀!好痛哦!”我下意识地叫出来,很明显地,我的额头被缝了几针。咦?妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看,妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳,妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝,乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩,整个人显得瘦了一圈,“好啦!终于醒了,饿吗?”直到妈妈关切的声音从耳边响起,惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸,那眼泪就像断了线的珠子一般,不断往下掉。看到我这般模样,妈妈又以为我有什么事,还担心的问:“怎么了?是不是哪里不舒服啊?”我摇摇头,抱住妈妈,泣不成声的喊:”妈,我没事,对不起,对不起!”那时,妈妈什么都没说,只是笑了笑,似乎包含着什么韵意。

妈妈啊!身为儿子的我,现在还不能为您做些什么事,只能深深地对您说一声:“感谢您,我的好妈妈。”

爸爸,我想对你说

亲爱的爸爸,您知道吗?我多想对您说一些心里话,却一直没有机会,现在,又不知从何说起。

爸爸,我想对您说,您未必也把我管得太严了,上次,同学们邀请我去参加她的生日派对,我满心欢喜地前来征求您的同意,原以为你会答应,却万万没有想到,您居然会大发雷霆,还说我一个小学生,何必那么绚耀,你的话伤透了我的心,我知道您也是为了我的安全着想,可是„„我心酸。

爸爸,我想对你说,我喜欢您开心的那一面,不希望您整天板着个脸。那时,你说话很温和,很幽默,而且会带我一起买东西,还会和我一起疯疯癫癫玩上一天,有时还会把神情严肃的妈妈一起牵扯进来,此时此刻我甜。

爸爸,我想对你说,请不要在你发火的时候,我有事找你,都把火气往我身上发泄,我心里是多么不快乐。即使在你心情很好的时候,我来问你一些数学问题,你都会骂我,对我厉声呵斥,说我怎么那么笨,连这么简单的数学题都不会做。爸爸,女儿真的是做不出来啊!我苦。

爸爸,我想对您说,那次,因为你很晚才回家,自己则在沙发上看电视,那时已经八点多了,我伏在课桌上等你,妈妈让我睡觉我不同意,她拿起竹竿来吓我,我顶了几句嘴,她真的打了,我跑到客厅,发现您已经回来了,往你身后躲,可不知怎么的,你目不转睛地盯着电视看,无动于衷,我被妈妈打了一顿,我辣。

爸爸,我想对你说,我希望我们一家回口的生活中没有酸,没有苦,没有辣,只有甜,好吗?

第二课时

口语交际

一、激趣引入

师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流

1、请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容

2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流

4、小组内交流,推选一个代表到台上交流。

5、学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方 6、评出最佳发明家、最佳资料员

三、自查,同桌再次互说

1、生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。

习作

教学过程

一、明确写作要求

1、生自读写作提示,说说这次作文写什么?(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)

2、师引导:注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

第三课时

习作评改

一、学生自改、互评

1、学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。

2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

3、请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。

二、同桌互改、写评价语

三、师总评

我家有只小乌龟,它比我的拳头还小一点。灰褐色坚硬的背壳,成半拱形。小乌龟的头三角形,大概是为了减少水的阻力。那双小眼睛又圆又亮,挺有精神的,头部最前端还有两个小鼻孔,怪有趣的。你再瞧,那四条小腿儿,又短又粗,上面还覆盖着细小的鳞片,末端有五个小爪子。对了,还有那又细又长的小尾巴,拖在背后,怪好玩的。

平时,小乌龟静静地趴在水里,把头伸出水面,一动不动,显得“文静”。可是稍有动静,哪怕脚步声,它都会发觉,并且立刻把头缩回去,只露出两只小眼睛,机警地张望着,好一会儿,它才将脖子一抖一抖地,试探着一点一点地探出头来。小乌龟的警惕性可真高啊!

我想,你一定不会相信这行动迟缓看似笨头笨脑的小家伙能捉到鱼吧!可这就错了。 有一次,我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。真有趣,小鱼一放到盆里,它那刚缩进去的脖子就又伸出来了,两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。我好奇地想: 它能捉到小鱼吗?小鱼那么机灵,可它„„真没想到,小乌龟更聪明,它并没有莽撞行事,却是不动声色地趴在那里,等待时机。几只小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前,还在穿梭嬉戏。我屏住气,睁大了眼睛。终于,一只小鱼游到小乌龟跟前了,小乌龟机敏地几步赶上去,张开大嘴一口咬住小鱼的头,小鱼只摇了两下尾巴就不动了。小乌龟又爬了几步,直到认为“安全”了,才放心地美餐起来。只见它脖子用力一伸一伸地,显然在吞食着小鱼,那两只前腿儿还在来回摆动,像在用劲儿。你瞧,多么有趣!

可是,你要是在它进食时打扰它,它会马上放下食物,把头伸出水面“侦察”一番,才又继续美餐。可见,小乌龟即使用餐时,也不肯放松警惕啊!

懂得一点历史知识的人都知道“甲骨文”吧,在商朝,人们曾在龟甲上挖孔,再放到火上烤灼,待孔四周爆裂成“卜”字形纹路,就由卜者凭此定吉凶,然后把祈求的事、结果及占卜日期,卜者名字刻在一块甲骨上,就成了“甲骨卜辞”了。如今,人们从殷墟出土的龟甲、兽骨中得到许多宝贵资料。

不仅如此,乌龟的肉还可食用,龟甲可以入药。

看来,小乌龟不仅聪明可爱,还是一种对人类很有益的动物呢!

第四单元

口语交际:小小新闻发布会

教学目标

1、创设互动、合作的交际情境,让学生在交际活动中培养口语交际能力,增强合作意识。

2、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活,关注生活的思想感情。

教学重难点:指导学生大方自然发言,认真细致倾听,文明礼貌交际是本课的教学重点;结合具体交际内容、情境,培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。

教学准备

1、学生: 通过报纸、广播、电视、网络等渠道,搜集国际、国内新闻,或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中,选择自己感兴趣的练说几遍,再想一想自己对这则新闻有什么看法。

2、教师:

⑴ 制作“动物运动会新闻发布会”课件。

⑵ 从新近的电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻,做成多媒体课件。

教学过程

一、创设情境,了解感受“新闻发布会”

1、播放“动物运动会新闻发布会”课件,让学生了解新闻发布会的形式、场面等特点: (课件内容:动物运动会新闻发布会现场,各种动物聚集在一起,参加会议,场面十分热闹,新闻发布会主持人小熊出场主持会议:朋友们,大家好,历时3天的运动会刚刚落幕,现在我们在这里举行新闻发布会,向在场的各位记者、朋友发布这次运动会的有关情况。下面请小白兔等有关人员进行现场新闻发布,大家鼓掌欢迎!小白兔等一一上台发言,每人发布一则新闻。如小白兔:各位朋友,大家好!我发布的新闻是《羚羊千米长跑获得冠军》„„)

2、同桌讨论,动物运动会新闻发布会开的怎么样?你学到了什么?

3、全班交流,说说对新闻发布会的感受和体会。

4、教师小结,引出话题和任务。

二、小组交流,尝试新闻发布

1、以四人小组为单位进行新闻发布尝试练习。

2、发言可以按照“新闻──收集途径──看法”的思路,也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。教师巡视,了解情况,引导点拨。

3、综合学生发言,指导学生明确新闻的两个基本特点:新、真。

三、全班互动,实现多向交际

1、选出主持人,设置“发言席”。

2、主持人:各位同学,我们班“小小新闻发布会”现在开始,今天发布会分几个栏目

进行。第一个栏目是“国际时讯”。

3、搜集国际新闻的同学发言,其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法,也可以对发言情况作出简单评价(指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价)

4、主持人:刚才我们一起了解了许多国际新闻,下面我们再来听听“国内要闻”。 5、搜集国内新闻的学生发布新闻,并谈自己的看法。其他学生自由评论。

6、主持人:刚才几位同学的发言十分精彩。现在“百姓生活”和“校园风景线”栏目要和大家见面了,这;两个栏目,可以让我们了解许多发生在我们周围的新闻事件,大家听了一定会有不少意外收获。

7、搜集周围新闻的同学分栏目发言,其他学生发表看法。

8、教师小结:以上新闻发布会开的特别精彩,我非常感动。同学们不仅搜集了许多新闻,而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻,说明大家会搜集,会思考,会表达。大家发布的新闻内容非常全面,说明大家热爱生活,关注生活,关心国家大事,这是21世纪少年必须具备的优秀品质„„

四、总结

1、评选“最佳新闻发布者”和“最佳新闻评论员”

2、小结本次活动,提出新的目标。

语文园地四:作文

教学目标

1、通过评改,教会学生怎样修改自己的作文。

2、欣赏优秀的作文与片段。

教学重点难点

内容具体、语言规范的修改。

解决重难点的措施

1、指导好病例文的修改。

2、对作文差的学生要进行个别辅导。

教具学具

病例文、多媒体。

教学过程

一、回顾习作要求

二、回顾作文目标

三、总结本次作文的情况

同学们的作文老师已经看过了,大部分同学的作文选材合适、类型正确、条理也比较清楚。但是,有相当一部分同学的作文内容不够具体,重点不够突出,语言也不够规范。今天这节课,我们就 来针对同学们的作文这中存在的问题,进行评改。

四、评改作文

1、选材合适──切题:“切题”要做到内容与图意一致。同时想象还要合理。看病例文,选材是否合适。自评。

2、条理清楚:本次习作怎样做条理才能清楚呢?回忆《和我们一样享受春天》这篇课文,作者是按照什么顺序写的?看病例文1,条理清楚吗?自评。

3、内容具体:不仅写出图上看到的,还要写出想到的。回忆《和我们一样享受春天》1~3段,哪些内容能从图上看出来,哪些是作者想到的。比较下列两段话,那一段更具体?出示片段(一)和片段(二),看看哪个片段写的具体,为什么?

再看病例文1,例文的内容具体吗?如果不具体,应该怎样修改?自评。 4、格式:

回忆《和我们一样享受春天》这篇课文,作者是按照格式写的?看病例文2,格式正确吗?自评。

5、语言规范:怎样才能做到语言规范?例文的语言规范吗?自评。

五、综合评价例文

六、用修改病例文的方法修改自己的作文

七、交流自己修改的部分

八、教师总结

一张照片:导写案例

导写内容“一张照片”,是人教版新课标教材第八册“语文园地四”中的习作题。要求学生仔细观察,把看到的和想到的写出来,内容要具体,语句要通顺,表达出自己真实的感情。

导写目标

1、指导学生有顺序地观察。

2、引导学生围绕画面,在观察的基础上,展开丰富的想象,把静止的画面从时间和空间方面引申开去。

导写重点:本次作文教学,我在仔细观察的基础上,引导学生多方面查找资料,展开合理的想象,通过作文,增强学生的民族忧患意识,激发学生热爱祖国的情感。 导写准备

1、精读八册四单元中的课文,即《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼

声》、《和我们一样享受春天》。

2、查资料了解抗日战争这段历史以及日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。

3、收集有关赞美和平的文章、诗歌、图片。

导写过程

一、触景生情

1937年7月7日,日本策划了震惊中外的卢沟桥事变,并以此为起点,发动了全面的侵华战争。中国大片国土沦丧,千百万同胞血流成河。在沦陷区,日本侵略军为镇压中国人民的反抗,用尽了炸杀、枪杀、烧杀、毒死、刀砍、刀刺、活埋等灭绝人性的残酷手段,在东北、华北、华中和华南等地区,制造了前所未闻的无数惨案,成千上万的无辜儿女惨遭杀害,中国人民生活在极度痛苦之中。

出示照片:废墟前,一个满身鲜血的幼儿,因为伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭。坐在令人绝望的废墟上,孩子用尽自己孱弱的小身体里最后的一丝力气呼唤妈妈。 师启发谈话:战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,疯狂的日军对中国平民实施“无差别”轰炸,轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。这张照片,成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言。两个星期后,题为《中国娃娃》的这张照片,出现在美国的报纸上,并迅速传遍世界。看了这些,你有什么想说的?

学生各抒己见。

下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。

二、写作点拨

1、指导看图:自由读习作要求,思考:从题目中,你知道了什么?题目中有哪些具体要求?

板书:仔细观察 描写具体 展开想象 真情实感

在过去的看图作文中,我们了解了观察画面要按照一定的顺序,你还记得观察有哪些顺序吗?(由近及远、由上到下、从左到右等等)

多媒体课件出示:《中国娃娃》照片。

图画上画了些什么?(哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等)你想按什么顺序观察这副图画?(学生各抒己见。只要合理,老师都应给予充分肯定)整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?(这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?)

引导学生逐个观察,小组讨论、交流、汇报。

背景:候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样?你想用什么词来形容这一幕?

想象:天空中会是一番什么景象?耳边会响起什么声音?刚刚经历过一场怎样的浩劫? 哭泣的小孩:他的穿着打扮怎么样?他的表情是怎样的?他可能会怎样哭喊? 2、情感共鸣:

知道了孩子的遭遇,你现在想说些什么?

3、指导写法:

设计“图意──想象──感想”的文章主线,引导学生将文章写得有条理。围绕照片准确运用语言,尽量做到具体生动。有真情实感。

4、自主写作:

根据看图作文要求和本次习作的要求,学生各自在稿纸上写作。

四、互动评改

1、自查自改:把自己写的文章好好读一读,看看语句是否通顺,有没有错别字,再找一找,有没有自己不太满意的地方呢?

2、邻座交流:邻座同学交换文章读一读,比一比,看哪些地方写得好,值得学习,哪些地方还写得不够好,要改进呢?

3、小组评议:前后四人组成一个组,交流后推荐写得最好的一篇佳作全班学习。 4、教师点评(佳作评析):共同欣赏优秀作文《观〈中国娃娃〉照片有感》(多媒体展示)同学们边听朗读,边想象,思考:文章哪些方面写得好?为什么?哪些地方值得改进?请提出修改意见,观〈中国娃娃〉照片有感我的心被耻辱啃啮着,被愤怒的火焰灼烧着。看着《中国娃娃》的图片,我简直对日本帝国恨之入骨,无论用什么词语也无法形容我对他们的仇恨。

1937年8月28日上午,上海火车南站,人们仍像以前一样平静地等候着火车。。突然。成群结队的日军的轰炸机出现在火车站上空,轰炸机在天空中盘旋着,随时准备轰炸。车站里乱成了一团,惊恐的人们疯狂地冲向出口,有的被撞倒,任无情的脚掌踩踏,有的被汹涌的人流冲散。一位慈祥的母亲正抱着她的孩子奋不顾身引导着人们火速逃离。这时,轰炸机投下一枚枚的炸弹无情的落在了车站。“轰!”炸弹在车站爆炸了,车站所有的建筑就在这一瞬间都化成了灰烬。导弹连续地往下投,一阵轰炸后,热闹的车站变成了一片废墟,数不清的旅客纷纷倒下,车站内外留下的全是堆积如山的尸体。突然,一阵哭声传来,“啊!”原来是引导人们逃离的那位慈祥母亲的孩子,这个可怜的孩子看起来只有两三岁,他坐在妈妈身体身边,边哭边使劲摇着妈妈:“妈妈,妈妈!”可任凭小孩怎么哭喊,妈妈仍是一动不动,孩子见妈妈再也起不来了,便坐在铁轨上嚎啕大哭起来„„而与此同时,就在小孩的上空,日军的轰炸机满意地完成了任务,疯狂地咆哮着飞开了„„

日本帝国是那么的恶毒,他们无视中华民族的尊严,践踏我们中华领土,推毁我们

的家园,夺走我国财产,大肆虐杀中华儿女。他们“无差别”地虐杀中国平民,连无辜的小孩也不肯放过。他们在中华土地上犯下了不可铙恕的滔天大罪。真是可恨!

中华民族是不屈的民族,怎能受得了这样的耻辱?如今,中国这头雄狮已经觉醒,中国人民万众一心携手前进。我相信,我们伟大的祖国会像巨龙一样腾飞。

5、同学评价:文章开门见山写了作者看到照片的感受,感情真挚强烈,激发了读者往下读的兴趣。想象合理,把静止的画面写活了,读了他的文章我很有身临其境的感觉,我很同情这个可怜的小孩。“哭了许久,小孩再也受不住剧痛惶恐,和失去母亲的悲痛,倒下了„„”我觉得这里想象还不够合理,小孩怎么会哭得倒下呢?我建议作者改一改。共同欣赏优秀作文《车站里的小孩》(多媒体展示)同学们边听朗读,边想象,思考:文章哪些方面写得好?为什么?哪写地方值得改进?请提出修改意见: 车站里的小孩

星期天在家上网,打开一家网站,一个标题引起我的好奇:“中国娃娃”。我饶有兴趣地点击开照片,这照片真令我惊讶。即使时光已经流逝68个年头,第二次世界大战这场空前浩劫带给人类的灾难,仍然令人心悸。

1937年8月28日,上海的上空响起了一片枪炮声,随后一阵阵飞机的轰鸣声由远而近。“呜──呜,嘭!”炮弹落在一列正在行驶的火车上,火车马上脱轨,好几节车厢翻倒在地。车上的旅客死伤无数。霎时间,城市一片混乱,大街上到处都是提着行李准备逃亡的人们。突然,一群日本兵从侯车室外面蹿进来,抓住十几个妇女,把她们的手绑在一起,扔到铁轨上,让火车将她们活活压死。日本兵举起手中的枪,对着手无寸铁的旅客一顿乱射,无数的中国人民倒在了血泊里。惶恐不安的人们更加恐惧,他们跑啊跑啊,希望能逃出日本兵的魔掌。日本兵放起了火,把繁华的火车站烧成了一片废墟。

铁路旁,一个小男孩在号啕大哭,他的妈妈因为来不及逃离,被永远埋在了废墟中。寒风呼啸着,小男孩缩成一团,捂着冻得发青的脸蛋,他多么想妈妈抱一抱他呀!他爬到妈妈旁边,摸着妈妈冰冷的身体,使劲的呼唤着:“妈妈!醒醒!妈妈!醒来!!”但是,他的妈妈再也听不见儿子的呼唤了,她永远离开了她亲爱的儿子。小男孩的凄厉哭泣声在风中回响着„„

看到这张照片,我心中充满对日本兵的仇恨。当年日本人在我们中国烧、杀、掳、掠,犯下了淘天罪行。我们中国人应该铭记历史,为祖国的繁荣富强而奋斗。 同学评价

案例评析

中年级作文教学,重点在于观察作文。教师的指导要着眼于篇,而学生却是在“句

群联合体”的具体习作练习中,锻炼两项基本能力,即获取写作材料和表达写作内容的能力。这个案例设计具有以下几个优点:

作文教学,要有三个组织元素,即“材料准备,习作酝酿”,“写作指导,自由表达”,“评议修改,欣赏生成”。而这堂作文课课堂的高效,就是巧妙的将这三个组织元素结合在了一起。

教师在教学过程中,注重培养了学生的观察能力、想象能力和评价能力。

倡导了自主、合作、探究的学习方式,师生协作和生生合作学习贯穿于教学的全过程。 教师遵循由易到难、循序渐进的教学原则,利用课件和视频,不断启发、引导学生观察、想象,提高了学生的写作兴趣。

习作范文:一张难忘的照片

在我的相册里珍藏着这样一张照片:我和妈妈站在一幢阴森森的青砖大楼前,我手里拿着一杯冰淇淋,脸上没有一点表情,眼角还挂着泪花,后面的大楼上赫然写着“旅顺日俄监狱旧址”。每次看到这张照片,我就毛骨悚然,当时的情景历历在目。

那是我六岁的时候,爸爸妈妈带我到大连旅游。我们跟着导游来到了一片很古老的建筑群,那里不仅有房子,还有窑场、菜地和工场。当时我很兴奋,可是进去之后才发现,那里并不是娱乐场所,一排排房子分别被称为检身室、医务室、调查室、暗牢、绞刑场等,呈现在大家眼前的到处都是人骨和刑具,这时我才知道这里是旅顺日俄监狱旧址。导游告诉我们,这座监狱建于日俄战争期间,日俄战争结束后,日本人又在院内修建了工场,强迫“犯人”为其生产军需品和日用品,监狱四周建起了周长700多米,高4米的红砖围墙,并架设了电网。监狱中关押的“犯人”,大多数是中国人,也有朝鲜和日本人。这座监狱曾杀害众多的中国、朝鲜和日本的革命志士及无辜群众,已被辟为“帝国主义侵华罪行展览馆”。看着眼前的一幕幕,听着导游的讲解,我吓得哭出来了,爸爸不得不一直抱着我。

习作范文:一张相片的故事

我的好朋友郑小楠去加拿大已经有一年多了,每当我想念他的时候,我就会拿出这张相片来看看,当天的事情就仿佛浮现在眼前。这张相片是两个光着身子,只穿着裤叉的胖娃娃,身后是一望无际的大海,意境十分优美。

那是去年暑假,我和爸爸、妈妈还有郑小楠一家人,一起去阳江港吃海鲜和游泳。我们来到“十里银滩”,这里的沙滩、海景非常漂亮,是出了名的旅游景点。一进大门,只见一片望不到头的大海,白浪翻滚;银白色的沙滩上,人山人海,有的三两成群围坐在一起吃着东西,有的躺着晒太阳,有的在嬉戏。我向爸爸要了一些钱,马上和郑小楠跑

到旁边的商店里购买了泳裤换上,还买了一块冲浪板,两人连忙坐上去迫不及待地向大海漂去。也许是冲浪板承受不了两个人的重量,才漂出几米就突然沉了下去,吓得我们都大叫起来,幸好我们都会游泳,才不会被大浪卷走。刚刚经历了一次大浪的考验,接着一个更大的巨浪又向我们涌来,我们一边跑一边叫着拼命地往沙滩上冲,真是狼狈极了。两个胖娃娃都差不多哭了,沙滩上的大人们却捧腹大笑。爸爸真机灵,把这又好笑又滑稽的一幕“咔嚓”一声拍了下来。回想那一天在海里冲浪、游泳、嬉闹、真是开心极了。

不知是爸爸的照相技术好,还是我们两个人的姿势太优美,再加上蔚蓝的大海和翻滚的海浪作背景,我俩这张相片还被珠海市永隆公司拿去作展览呢。所以,当我想念朋友和大海的时候,我会更加珍惜这张相片。

第五单元、六、七、八单元

口语交际:让生命焕发光彩

教学目标

1、继续感悟生命的价值,深化学生对生命的理解和认识。

2、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。

3、培养学生搜集和处理信息的能力。

教学准备

1、观察、了解生命现象。

2、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。

3、教师准备与书上资料相关的课件或图片。

教学过程

一、谈话引入

1、生命是宝贵的,也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲姑娘„„这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。

2、今天,我们针对“生命”这一话题,来谈谈应该怎样度过人生才有意义。板书课题,齐读:让生命焕发光彩

二、明白要求

1、在我们身边,有许多热爱生命的人和物,请默读书上资料,说说对内容的理解。 2、出示与书上资料有关的课件或图片,感受生命及所体现的价值。

3、小结:植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长,人们用自己的劳动创造着美好

的生活,做出对别人有意义的事,这些都是热爱生命的表现,使生命焕发出光彩。 4、默读书上口语交际要求,勾出说话要求,指名说,教师相机板书:

说说自己了解到的生命现象

讲讲自己知道的热爱生命的故事

谈谈自己获得的感受、得到的启发

三、口语交际

1、出示各自的资料,想一想属于哪方面的内容,打算怎么讲,自己轻声练习讲述。 2、小组成员互相交流,互相评议、指正。听的成员注意认真倾听,适时提问。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

3、小组选派代表在全班汇报,台上台下形成交流,师生交流,生生交流。(方式:让各小组给自己取名:XX记者团,并请一名学生当主持人,分别采访各小组,请小组派代表讲述自己搜集的故事)

四、小结延伸

1、生命只有一次,是十分短暂的,但许许多多热爱生命的人却在有限的生命里创造出无限的价值,使生命焕发出熠熠的光彩。我们每个人都应该珍惜生命,创造生命的价值,展现生命的风采。

2、齐读课题: 让生命焕发光彩

3、齐读名言: 人的一生应该这样度过:当他回首往事的时侯,不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。

4、说说作为一个小学生,要让生命焕发光彩,该如何做? (指导结合学习、生活的实际谈)

五、总结评优

板书设计

让生命焕发光彩

说说自己了解到的生命现象

讲讲自己知道的热爱生命的故事

谈谈自己获得的感受、得到的启发

习作:让生命绽放异彩

一、谈话激情

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对生命又有了新的认识。请同学们想一想,在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻,把这些

内容进行加工整理,写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

二、明确要求

1、学生默读提示,画出习作要求。

2、投影出示习作要求:

内容具体,写出真实感受,题目自定。

3、结合本组课文,探究本组课文表达方式上的共同特点:(学生经过认真思考、梳理,归纳得出:这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。)

4、鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

三、试写初稿:学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

四、修改定稿:完成初稿后,请学生自己认真进行修改:

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

五、赏评佳作

1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

3、誊写作文。

六、制作墙报

1、再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

2、整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

设计意图:这两节作文课,旨在体现《语文课程标准》精神的基础上,引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上,已经激活了思维,因此,在作文课中,教师必须以尊重学生为前提,教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解,有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略,这是符合作文教学规律的。同时,通过办报,又进一步培养了学生的动手能力和创新精神

习作范文:

热爱生命

热爱生命是人类的基本,像一些服毒自杀,患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命,仍然那样坚强地面对生活。

张海迪五岁时因患脊髓血管瘤,高位瘫痪,她因此没有进过学校,童年就开始以顽强的毅力自学知识,她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村,但她没有惧怕艰苦的生活,而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书,并且克服种种困难,学习医学知识,热心地为乡亲们针灸治病,在莘县期间,她无偿地为人们治病一万多次,受到人们的热情赞誉。

张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢?想了很旧我才明白,其实这是要靠自己的思想:我要好好的活下去,不能只睡在床上等死,那一生就活的没有任何意义了,那样我这个人生下来有什么用呢?像张海迪一样乐观的人也有,像海伦凯勒等。我知道了人的生活是要创造的,好好创造,生活肯定会美好起来的。

简评:文章作者已介绍张海迪热爱生命乐观向上的生活态度,积极面对人生与病魔做斗争。并没有屈服于身体残疾,而是心中充满希望迎接新的生活!

习作范文:

关爱生命

太阳就像刚刚出头的小孩子,红着脸在偷看着什么。“起床啦,小懒虫,跟我到菜地去,把杂草除了。” 妈妈在叫我起床,“快点哦,不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点,我马上就起来。”我用惊慌的行动,童声童气地回答道。

不一会儿,我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去,一片金黄色,更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中,悠然得就像这些花的公主,完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草,只见锄头时而高起,时而落下;不时的抬起头来看看我,就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的,伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“呀呼,我抓到了,我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶,又蹦又跳地跑到妈妈面前:“妈妈,我抓到了,我抓到了。”妈妈说:“快把手松开,让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手,里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了,我不知道怎么会这样,眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说:“别哭别哭,以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着,自由自在地飞着,你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗?”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪,一边抬起头,看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶,想着那只被我捏死的蝴蝶,我觉得生命似乎是那么的短暂,那么的脆弱,那么

的渺小。可是,要是我能够珍惜它的生命,关爱它以及像它一样的其它动物的生命,那么,我们的生活将会更加美好。

简评:文章主要写作者抓住一只蝴蝶,无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了,要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致,富有深刻的含义,耐人寻味。

第六单元

语文园地六·口语交际·走进田园

教学目标

1、通过口语训练,提高学生形象地运用语言的能力。

2、激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。 3、培养学生热爱大自然的思想情怀,感受乡下生活的美好。

课前准备

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

一、谈话导入

本组课文把我们带到了风光优美的田园,让我们踏着乡间的小路,再次到乡村去领略美丽的田园风光,感受那独特迷人的田园风情吧!

二、小组交流

要求:

1、注意语言清晰流畅,学会倾听,礼貌提问。

2、互说互评,互相感染启发。

3、教师参与组内交流,予以指导。

三、分组汇报

1、田园风光美如画:

师:那里的天是那么蓝,那里的水是那么清,绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光!

生①:各位朋友,欢迎你们到风光秀丽的农家做客!让清凉的风吹去您一身的疲劳,让甘甜的水洗去您一路的风尘。

生②:这是一个宁静的傍晚的小山村,层层梯田里禾苗绿油油的,清清的小溪边一群劳动归来的人们在洗脸,远山如黛,倦鸟归巢,我仿佛闻到了袅袅炊烟中饭菜的清香。 生③„„

2、乡村生活乐趣多:

师:日出而作,日落而息,农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗?你了解到的农家生活是怎样的?

生①:我的爷爷奶奶生活在乡下,每逢节假日我都喜欢到那儿去玩。下河摸鱼虾,上树摘果子,田边捉泥鳅,地里挖红薯。真是其乐无穷啊!

生②:我还知道一些农作物的生长情况呢!

3、乡土气息小制作:

师:镰刀、锄头、犁铧,是农家人劳作时必不可少的伙伴;而蝈蝈笼、竹帘、竹席,各种有趣的小编织,则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。

生展示并说怎么收集到的经过和感受。

4、田园诗歌意盎然:

师:清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠,飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒,有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧! 学生展示收集到的诗歌和舞蹈。

《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。

5、日新月异新农村:

师:随着社会的发展,人民生活水平有很大的提高,在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享!

生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。

四、评选优秀

评一评谁的收获大,谁的感受最深刻,谁的展示最清楚。

五、课外拓展

课后将图片配上解说词,将各种资料整理好在展示台里展出,还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。

板书设计

田园风光美如画

乡村生活乐趣多

乡土气息小制作

田园诗歌意盎然

日新月异新农村

语文园地六·习作

训练目标

1、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。

2、借助本组课文学习中积累的丰富语言,以及从中领悟到的表达方法,选择自己最喜爱的表达方式,将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。 3、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句,并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。

4、培养学生自主与合作修改的习惯。

训练重难点

1、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。

2、培养独立习作与修改成文的良好习惯。

课前准备

1、在老师的组织安排下,开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动,并要做好活动记录。

2、在活动中,运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。

3、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章,积累优美的词句。

教学过程

一、激情唤醒

1、谈话引领:

在本单元里,我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家,欣赏到自然和谐的田园风光;走进了如诗如画的水之国,花之国,牧场之国──荷兰,陶醉于雍容华贵的郁金香;漫步在乡间田野,聆听到欢快、柔美的麦哨„„当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中,被优美的山水田园风光深深吸引时,我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往„„同学们,让我们闭上眼睛,一起用心聆听这样的一首歌──

2、播放歌曲《走在乡间的小路上》,大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象: 在大家用心聆听和想象之后,请同学们说说你联想到了写什么?

二、情景再现

1、承接引领:同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界,眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧,今天,就让我们打开记忆的闸门,放飞思索,重温学习时间中那一段快乐的时光,充分展示你们的实践成果吧。

2、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果:(交

流要点:A 、将自己搜集的有关此次活动的照片展示,向同学具体介绍农村的自然风光。

B 、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C 、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。D 、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。)

3、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。(教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等)请同学认真聆听后,有针对性地发表评价,提出改进意见。

三、积累构思

(教师引语:你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富,我们在享受活动的快乐后,不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来,然后我们互相交换阅读,你将会发现更多的精彩,并积累更多的习作经验。本单元学习,你们的语言积累也一定收获多多,我们首先来比一比谁的积累更丰富。)

1、小组交流:你阅读本单元课文后积累的有(以背诵方式汇报交流)

优美的词语(重点是成语)有:

优美生动的语句有:

2、班级交流:通过课外阅读搜集到的

⑴ 描写乡村自然风光的词语有:

⑵ 叙述生活事件的词语有:

⑶ 描写农民精神面貌的词语有:

3、融入构思:

⑴ 小组交流,说说本次习作,你打算选择哪方面材料写,写的顺序,写作的意图和重点有什么计划,请同学们参谋参谋。

⑵ 教师点名交流,说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句,计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。

四、课堂练笔

1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来,请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。(如一段田园景色、一个劳动场面等)并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

2、学生课堂练笔,教师巡回指导。

五、交流评析

1、点名请三位(优中差各一)同学宣读习作片段,其余同学听后评价,提修改建议。(教师引导学生评价标准:语句是否通顺明白;描写是否清楚,具体;重点是否明确,突出;运用的优美语句是否恰当:你觉得如何修改。)

2、按老师引导的评价要求,开展小组互动评价。(全员参与,取长补短。)

六、动笔成文

在听取同学们的修改意见后,按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。

七、朗读评改

1、将自己写好的习作稿认真朗读,及时发现错误,自主修改。

2、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听,一边读,一边改。

3、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。

第七单元

我们敬佩的人

第一课时 口语交际

一、谈话导入

在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。 3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二课时 习作

一、激发习作兴趣

上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时,自己在小组用说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写,教师巡视,了解情况2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。

六、眷抄习作

语文园地七·习作

第一课时 口语交际

一、名言导入

对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。多媒体打出,师生齐读)

列宁说:“书籍是巨大的力量。”

高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”

歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈

自己读过哪些好书?(说说书名,可不提及内容)

三、介绍一本好书

1、指名介绍一本好书:

⑴ 请1同学介绍一本好书。

⑵ 征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍:

师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2、小组开始互相介绍:可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3、各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。 4、教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5、根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

四、再读名言能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?(学生交流,体会好书的作用)

小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

五、生活拓展

1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2、在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。

第二课时 习作

一、导入激趣,拓展思路

1、导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

2、读习作提示,想想自己最想写什么。

3、全班交流:最想写什么?

教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

二、自主习作

三、师生评议作文

1、交流自己写了什么内容。

2、小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪?在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

3、同学读自己的习作:根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。 5、自己修改习作。

四、拓展阅读风格各异的小文

1、导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

2、自由读文章。

附:

我喜欢(节选)

张晓风

我喜欢冬天的阳光,在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远,我喜欢那没有喧哗的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径,草莓像个精致的红灯笼,一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿,极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼,我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻腾着。慢慢地,绚丽的云霞被浣净了,柔和的晚星一一就位。

我喜欢看满山芦苇,在秋风里凄然地白着。在山坡上,在水边上,白得那样凄凉,美而孤独。我也喜欢梦,喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞,能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马,发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海,完全没有边际,远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的,只是翠岚映着初升的红日,遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里,

我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起,她像一张多绒的毯子,总是激发我想在上面躺一躺的欲望。

我还喜欢花,不管是哪一种,我喜欢清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的百合,以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候,赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿,是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里,对门那位清瘦的太太笑着说“早!”我就忽然觉得世界是这样的亲切,我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

我喜欢活着,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里,那里风景秀丽,空气清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鲜花盛开„„我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里,各种动物和睦相处,常常在阳光明媚、春风和煦时,聚集在一起举行盛大的Party ,我们自由,我们欢快!

我们的家园无比美丽:春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风;夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉;秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实;冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪,感到欣慰!

时光如流水一般,一去不复返,随着人类领地的不断扩大,我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异:

春日光临,小草妹妹从土里钻出来,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐张开笑脸,笑容中却蒙上了一丝丝忧郁;大河哥哥脱下厚厚的冰衣,身子却变得越来越瘦小;大树爷爷的病情日益严重,刚抽出的几颗新芽,是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬,烈日暴晒在裸露的林间,动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力,听起来让人觉得意乱心烦。

秋天来到,树上的果实稀稀落落,没有过去的红,也没有过去的大,是那样的淡然失色。 寒冬刚到,森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声,不绝于耳。啊,我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光,小草也面色枯黄;野花耷拉着脑袋;河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起,一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏,蓝天不再蓝了,河水不再清了。我们原来的家园已变成了死

气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑;再也没有暖烘烘的阳光;再也没有淙淙的清泉;再也没有宛转的《摇篮曲》„„

亲爱的朋友─人类,快救救我们吧!我们渴望一片碧水蓝天,我们祈求一个安宁的家园。

习作范文:十年后的今天

这是一个阳光灿烂的日子,清晨的时钟刚刚敲响,窗外就传来了清脆的鸟鸣,我睁开眼睛,向外望去。

我家院子里一棵棵枝叶茂盛的大街上,可爱的小鸟在唱歌:小猴子在树上嬉戏,小鱼儿在水中自由自在的游动。吃过早饭,我独自走在街上,宽阔的马路上,太阳能汽车从我身边“唰唰”的闪过:公路两旁绿草成荫;小动物们自由的草坪上散步,游玩。咦,那只小兔怎么跑到马路上去了?别紧张,太阳能汽车上装有“监视屏”不管司机能否看见,只要前面有情况,太阳能汽车就会自动停止,开车的人会恭敬相让。

想起今天是星期日,我又想去“绿林”公园看看。来到绿林公园,门口的机器人投币机把门,往它‘肚子’里投入了规定的钱数,随着一声“欢迎光临”的声音,从投币机的嘴巴里出来一张门票。我刚进公园,刹那间,浑身上下一股轻松愉快劲儿,我全身心投入到了大自然的怀抱,这里绿荫遮天,绿树红花映衬,动物和人一起欢乐。

我被这美景陶醉了,不知不觉陷入了沉思:人需要洁净的环境,动物需要安乐的生活,人和动物和谐相处,成了大自然共同的主宰。

习作范文:未来的我

从小就爱看探险故事的我,往往被故事中惊险、神秘、千奇百怪的故事情节深深的吸引,有时仿佛自己也置身于那光怪陆离的故事情节中

于是我便从小立下一个志愿:长大了要当一名探险家,去解开千古之谜金字塔的疑团,去探索那令人恐惧万分的魔鬼百慕大的奥秘,乘着宇宙飞船遨游令人向往,充满神奇色彩的宇宙,为人类开辟新的星球。假如2020年的今天我已经成为了一个名享全球的探险家,我曾相继解开了金字塔和百慕大的疑团,那时地球的生态环境受到严重的破坏,因为温室效应海水猛涨已经遍及各国的沿海地区,沙漠急速扩张,三分之一的陆地已经成了一望无际的沙漠,南极上空的臭氧层出现的漏洞已扩大到整个南极地区,人们赖以生存的地球已经奄奄一息。这天我受全人类的委托乘着8个成员地蓝色“地球一号”,飞上宇为人类寻找一个能适合人类生存底的星球。

在茫茫宇宙中,我们的宇宙飞船已经飞行了一个多月,这天我的助手惊呼起来──他发现了一个与地球极为相似的星球,但它的体积是地球的5倍,我急忙下令登上这个星球。上了星球我们惊奇的发现上面还是几亿年前地球的模样,到处是恐龙,为了人类能在上面生存,我们用缩小光线把恐龙缩小到蚂蚁大小。

回到了地球,人类欢呼了,因为我们找到了一个比地球更适合我们生存的星球了。 未来的我一定要实现这个愿望,不过,但愿人类不要再破坏地球。

四年级集体备课

夏阳中心小学

语 文 教 研 组

2010年3月