《沙漠里的奇怪现象》
高一 其它 2473字 224人浏览 刘倩coco

《沙漠里的奇怪现象》教学设计

西平县盆尧一中

学习目标:

1、了解沙漠里的奇怪现象及形成原因。

2、激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神。 教学重点:

1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。

2.探寻这些奇怪现象产生的缘由,并学会从科学角度来作出正确的解释。

教学过程:

一、情境导入:

师:沙漠对于我们来说可能是陌生的,老师这里有几幅沙漠图片,请同学们仔细观察,然后说说对沙漠的感受。

(展示沙漠图片。)

明确:沙漠里的太阳狠毒 沙漠很可怕,有沙尘暴。

沙漠面积很大,有的地方景色很美。

沙漠里的环境恶劣,生活在那的人一定很苦。

沙漠里存活的植物以仙人掌居多。

沙漠里风沙比较多,沙漠里气温高,降水量少。

人在沙漠里很容易迷路……

师:的确,沙漠是神奇美丽的,但它又有着狰狞可怕的一面,今天让我们走近沙漠,跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。(板书课题)

师:刚刚热身运动时,我就看到有些同学已经迫不及待想走进沙漠了,那我们出发吧!(展示课件)请同学们速读课文。思考:课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象?

学生速读,捕捉相关信息。

生:沙漠里的奇怪现象有魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。

师:还有吗?谁来补充?

生:还有恶鬼、热风、流沙。

师:对。(展示课件)

四、细读课文,理解内容:

师:走进沙漠,我们了解到了沙漠中的许多奇怪现象,这些现象为什么会有的呢?大家一定很想一探究竟,现在我们就一起深入沙漠去探寻一番吧!

(展示课件)用圈点勾画法细读课文,完成以下问题。请同学们先独立完成每道题。

1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受?他们为什么会有这样的感受?

2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象?这些奇怪现象是怎样形成的?

3、作者按怎样的写作思路安排全文?按哪种说明顺序去写?

4、本文用了多种说明方法,以第5自然段为例,你能找出哪些说明方法?

学生圈点勾画,教师巡视。

师:完成了吗?同桌相互交流一下。

学生交流。

师:谁来回答第一道题?

(1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受?他们为什么会有这样的感受?)

生:古代到过沙漠的人觉得沙漠很恐怖,是可怕的。现在的工作人员没有这样的感受,觉得不可怕。

师:为什么呢?

生:因为古代人去一般是单枪匹马去,也没有大队骆驼带了大量清水食品跟上来,更谈不上汽车飞机来支援。

师:可见原因有几个?你能否简要归纳一下?

明确:两个,一个是人少,一个是没有支援。

师:对。(展示课件)再看第二题。

(2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象?这些奇怪现象是怎样形成的?)

明确:当人们旅行得渴不可耐的时候,忽然看见一个很大的湖,里面蓄着碧蓝的水,看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去时,这蔚蓝的湖却总有那么一个距离。这就是“魔鬼的海”的现象。

师:很好。

师:“魔鬼的海”这种现象的形成原因是什么呢?

师:能不能用简要语言概括一下呢?

明确:贴近地面的空气温度比上面一两米的温度高许多,光线发生折射和反射,蔚蓝的天空倒映在地上,就变得像湖面了。

师:很好,学过物理的人都知道,光线在透过密度不同的空气层时就会发生折射和发射。(展示课件)

文中也提到了海市蜃楼,它与“魔鬼的海”的成因有什么不同? 明确:“魔鬼的海”是下面空气温度高,上面低,而海市蜃楼是上面气温高,下面低。

师:是吧?(展示课件)。

师:再来看鸣沙现象及成因。

明确:人们顺着山坡翻滚下来,沙便会发出轰隆的巨响,像打雷一样。这就是鸣沙现象。这是因为沙漠面部的沙子是细纱而干燥,含有大量石英,被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动摩擦起来,便发出声音。

师:回答非常简洁。欣赏图片。

师:作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析,是为了告诉我们什么道理?

明确:沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。

师:对。齐读奇怪现象成因及得出的结论。

学生齐读。

师:作者按怎样的写作思路安排全文?按哪种说明顺序去写? 明确:先描述沙漠里的奇怪现象,再解释沙漠里的奇怪现象。这是按逻辑顺序来安排说明顺序的。

五、拓展探究,激发情感:

师:深入沙漠探寻的结果,让我们豁然开朗,原来是这么回事。在生活中,你有没有遇到过奇怪现象呢?你能不能从科学角度解释呢?

(展示课件:1、从报刊杂志、电视或生活中你还了解到哪些奇怪的现象?请你用科学道理对这些现象作一些说明。)相互交流一下。

学生交流。

师:同学们交流得很热烈,现在说出来让大家分享一下吧! 生:„„

看下这张图片“在冬天的早晨,天边有时会出现三个太阳。”你能解释一下什么原因吗?

明确:在冬天的早晨,天边有时会出现三个太阳。这是由于寒冷,水蒸气凝结成了小冰晶,太阳光照射在它上面就会发生折射,正好会聚在太阳两侧,于是就出现了三个太阳,称为“幻日”。

师:哦,“幻日”你是从哪里了解到的?

生:物理书上。

师:看来,学物理还真管用!

六、达标反馈:

研读赏析最后一个自然段。

(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件)

①这段文字说明的中心是什么?

②通过这段说明,作者得出了什么结论这个结论在全文中的作用是什么?

③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来,果然听到了隆隆之声,好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?

④文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么说明方法? ⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略为什么?

⑥“在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用

(2)小组代表交流发言。

明确:(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨,收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能,因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。)

小结全课:

师:这节课已接近尾声,请同学们谈谈这节课的收获。

通过这节课的学习,我懂得了生活中的一切怪异现象,都可以用科学道理来说明的道理。

沙漠带给人类的并不总是美好,有时它会露出狰狞的脸孔;生活也不总是平平常常,有时也会出现让你百思不得其解的困惑,但是只要我们牢记“见怪不怪,其怪自败”这句话,用科学的眼光去看待它们,寻求科学的解释,我们定能以胜利者的姿态出现!