鹬蚌相争教案
六年级 记叙文 1786字 312人浏览 sweetkeepy

25 鹬蚌相争

一 课时目标

1、 有感情朗读课文,理解课文内容。

2、 体会课文中蕴含的哲理。

二 教学重点:鹬蚌相争的重要内容。

教学难点:理解鹬蚌相争的寓意。

三 教学过程

(一)问题导入,自主探究

1、 回顾 :上节课我们已经初步学习了《鹬蚌相争》这篇课文,初步了解了这则寓言故事,请同学们回忆一下,用自己的话总结一下告诉我们一个什么道理。

(让学生总结)

2、 这节课我们继续学习这则寓言故事,弄懂故事究竟告诉我们的道理。

(板书课题)

3、出示自学提示:

(1)、鹬和蚌为什么相争?怎样相争?相争的结果怎样?

(2)、这个故事告诉我们一个什么道理?

自学要求:带着问题,细读课文,在相关的地方做上标记,并批注自己的感受,遇到不懂的地方和同桌一起讨论。现在让我们带着问题开始我们的阅读之旅吧!

(二)师生联动,合作探究

1、 生自读,

2、老师指导朗读(陶醉 欣赏 舒缓 优美 惬意)

读书收获

(1)、课文的4 、5 、6 自然段高速我们鹬蚌相争的原因。

(2)、课文的1 、2、3自然段是景物描写。正是因为景色的怡人,河蚌才会在沙滩上舒适的晒太阳的时候不小心睡着了,给了鹬鸟可趁之机,才会发生鹬蚌相争的故事,这是故事的起因。

这段景色描写为后面的故事发展做了一个铺垫。

3 河蚌在沙滩上晒太阳的时候,因为觉得特别舒适,不知不觉的失去了防备,被觅食的鹬鸟啄到了,而河蚌因为疼痛关闭了自己的壳又夹了鹬鸟的长嘴巴,所以发生了争执。

相关的句子:

A 一只河蚌轻轻地张开两片壳,和煦的阳光照在它身上,它觉得舒适极了。柔柔的微风吹来,河蚌感到心旷神怡。

B 不知不觉的,河蚌在沙滩上竟做起美梦来。

C 河蚌身边,鹬鸟们踱着方步,这一嘴那一嘴,在寻觅着美食。

过渡:就是这么美的景色,使河蚌心旷神怡,正是这种好心情被鹬鸟所破坏,才引发了双方的争执,那接下来会怎样呢?现在小组合作学习,找找相关的句子,小组发言人 及时收集意见,等待汇报。

4 汇报

(1)描写鹬蚌相争的段落:河蚌既怪鹬鸟打断了自己的美梦,更怪它侵害了自己的权利,居然想吃自己的肉,它越想樾气,于是,鹬鸟的嘴巴钳的更紧了。鹬鸟用尽全力也摆脱不了被河蚌钳住的嘴,它无计可施,懊悔不该啄这河蚌。这2段话最能体现鹬蚌相争的局面了,一个啄着不放,一个钳住不放,他们两个是互不相让。

(2)指导朗读课文7 8两段,重点词语:居然 越想越气 更紧了 用尽全力 无计可施 懊悔

再指名学生读

(3)课文中有一个拟人句也从侧面告诉我们鹬蚌相争的局面:时间慢慢的溜走,太阳的唇已经吻住了山峰。这个句子从时间上说明了时间已经很长了。

(4)从课文中描写鹬鸟和河蚌的语言描写中发现了它们发生争执时的情形:鹬鸟说:今天不下雨,明天不下雨,就会有死蚌肉吃。鹬鸟本身侵害了河蚌的权利,不道歉,还说风凉话,暗自得意,却不知道自己处境也好不到哪里去。

(5)描写河蚌语言的句子,河蚌反唇相讥道:今天不放你,明天不放你,就会有只死鹬鸟留在沙滩上。

(6)再读读鹬和蚌的对话,感受它们各自的心里。

(7)指导朗读及时评价。

6、表演体会鹬蚌相争的过程。

(1) 小组合作表演鹬蚌“互不相让”的争斗过程。

指名学生表演 其他学生看完表演后提出意见。

7、想一想:鹬鸟和河蚌这样“互不相让”,最终会有怎样的结果?

8、过渡:学完这则寓言故事,我们了解了故事的起因经过和结果,让我们再读课文,小组合作探究,想一想这个故事告诉我们一个什么道理?

(三)交流问题二

1、小组合作探究,交流。

2、汇报:“鹬蚌相争,渔人得利”这是一个深刻教训,这则寓言说明了互相争斗,忘了共同的敌人,结果就会两败俱伤,给敌人制造机会,给自己带来灾难。

这则寓言故事我们同学之间,朋友之间,要团结互助,不应该勾心斗角,否则,只会给他人造成可趁之机,彼此都有可能造成伤害。

四.总结引导,知识生成

1、谈收获

课文在优美的景物描写、生动的语言描写、准确的行动描写、细腻的心里描写告诉我们一个哲理:生活中如果像鹬鸟和河蚌那样互不相让、争执不下,只会落得两败俱伤,让第三者得利。

2、小故事,大道理,这就是寓言的魅力!鹬蚌相争也由此变成了一个成语,像这样出自寓言的成语还很多,你们能列举几个吗?(学生自由说)

四 科学训练,提高能力

讲故事 (课后作业第一题)

板书设计:

鹬 蚌

相争

(互不相让)

渔夫得利