让细节生动起来
初一 记叙文 2895字 357人浏览 piaoxuels

1 让细节生动起来

八年级组 黄 萍

教学目的:

1、感悟生动的细节描写对于刻画人物形象、推动情节发展、彰显文章主题的重要作用。

2、学习运用真实而传神的细节描写提升作文层次。

教学重点

1、感悟生动的细节描写对于彰显文章主题、刻画人物形象、推动情节发展的重要作用。

2、领会并学习让细节描写生动起来的四种基本方法。

教学难点

运用四种方法让自己作文中的细节描写生动起来。

教学方法

讨论法、展示法

课时安排

一课时。

教学内容与步骤

一、回归课文,感受形象

八年级第一二单元的课文中为我们叙述了一个个感人的故事,塑造了一个个生动的人物形象:《芦花荡》中过于自尊和自信的老头子,《蜡烛》中大爱无声的南斯拉夫母亲,《阿长与山海经》中无知、迷信、善良与淳朴的长妈妈,《背影》中爱子情切,艰难又蹒跚的父亲,《台阶》中要强、不甘落后、谦卑的父亲,以及《老王》中善良、不幸、贫困的瞎眼老王,这些平凡而普通的人物震撼着我们的心灵,时刻让我们感受着文学作品的巨大魅力。而这些形象的塑造都离不开具体生动的细节描写。

因此这两个单元的习作训练主要是围绕写人、写事,训练目的是写具体、写生动。在前几次的作文讲评中,我们知道了细节描写是对于肖像、行动、语言、心理、环境、场面中的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘,是一种“于细微之处见精神”的描写方法。 真实而传神的细节描写,是文章创新和出奇制胜的标志。

2、讨论:学了课文,进行了训练,你认为怎样的细节描写才算是“生动”的细节描写?即生动的细节描写的标志:

二、品读佳作,探究写法

(一)品读第一组佳作,体会文章如何描写动作,才能让我们如闻其声、如见其形。

(1)“唉,我真对你无语了,袜子又穿反了!这粗心肯定是你妈遗传的!”老爸指着刚从书房中出来的我说。

这时客厅里传来看电视的老妈的吼声:“有你这么说的吗,我又怎么了吗?你说孩子,别把我扯进去呀!我看他的自负是你遗传的!”

“啊?你无理取闹!我哪有自负呀?这叫自信,我女儿就很自信!”说罢,老爸顿了片刻,又说:“哪像你!”

“什么?你说什么?”只见老妈从客厅冲过来吼道:“女儿贴心是跟我遗传的!” “切,女儿口才好是跟我遗传的!” 老爸慢悠悠地说。

老妈更不服气了:“女儿逻辑思维好是我遗传的!”

“哪有什么呀!女儿画画好,是我的遗传。”老爸一脸的骄傲。

“咋不说女儿有音乐细胞,还归功于我呢!”

“就你?”

2 “怎么?不行?”

〃〃〃〃〃 ——八(1) 任冰如

(2)用中指、食指和大拇指捏住眼角旁的眼镜腿,扶了扶墨镜,往前走了几步,又退了一步,轻轻抛了抛饮料杯,紧紧握在手里,抿了抿嘴,又看了几眼垃圾筒,把拿着饮料杯的手放于耳后,身体侧立,另一只手平举于前方,紧接着向前迈了几步小碎步,随后一个垫步,身体转向另一侧,大臂带动小臂,最后手腕一挥,杯子飞速旋转着,沿一条抛物线飞了出去。 杯子里残留得饮料甩出来洒在空中,与雨点一起落在地上,紧接着一根白色的吸管也压在了上面。那空杯子落在垃圾筒的边缘,又弹了起来,反复几次后,立在了上面,随后倒向一边摔在地上,那个青年已不见了踪影。

雨下得大了,那条街道尽头,一个垃圾筒的盖子大开着,可在它脚下,一个空杯子在地面因为雨点打在身上来回不停地抖动着,再看垃圾筒壁上,两竖行默默的字:保护环境,人人有责。

——齐心路

思考并讨论。

展示:细化动作,延长过程

2、品读第二组佳作,体会如何描写感觉才能让细节绘声绘色。

(1)空气因为拥挤变得浑浊,那一丝新鲜空气都被他们在鼻间拉来扯去。沉闷与干渴在大家心口蔓延开来。亮丽的眼影被塌下的眼皮衬得无神。刚来时的新奇感烟消云散,看看那些家伙,嘴里的哈欠打得要把头上披的衣服吃掉。

我的后背一触到椅子面,都被烫得刺疼刺疼。我懒得睁眼,因为那样会将眼球中的水份全吸走。一粒粒汗珠从颗颗青春痘中滚落。“水…….. ”。这呻吟是从地底下发出的,随即又是一般的沉寂,望着蓝蓝的天空咽唾沫的声音都格外响亮。

——八(1) 吴迪

思考并讨论。

展示:调动感官,绘声绘色

3、品读第三组佳作,体会作者的语言有何特点。

随着时间的推移,楼道里打闹说笑声丝毫没有减弱,而是不屈不挠地穿进紧闭的门窗,钻进同学们的耳朵,同学们的心里仿佛有无数的小虫子啃噬着,一个个坐如针毡般的椅子上蹭来蹭去。可老师依旧喋喋不休地讲着。

——八(1)任冰如

手心中的汗就像胶水一般粘住对方,手手相扣丝毫不想退让。小臂的汗毛齐挺挺立了起来,青筋似乎想从皮下跳出来,暴绷着;大臂上的肌肉凝成了块,每一块肌肉都爆发了无限的能量。眉头紧锁,眼睛充满血丝,怒视对方。

有人高呼过瘾,将兴奋的汗珠甩在地上,激起点点灰尘;有人叫痛连天,疯狂地甩手,大叫:“牛!真阴……”

战斗坚持到最后,更多奇招怪招令人胆颤心惊。“一指禅”“九阴白骨爪”等武林绝学一齐上场,“受害者”痛不欲生,旁观者望而生畏。

——八(2)付宸聪

思考并讨论。

展示:修辞描摹,画其神韵

4、品读第四组佳作,思考文章中的人物有什么特征,作者的表达有何特点。

吴紫晨慢吞吞地站起来,脸红通通的,有些害羞的抿着嘴笑:“又来了又来了!”几位同学不满的嘟囔。可是吴紫晨好像不惧怕台上气愤的何老师,继续抿嘴笑着,她的眼睛眯成了一条缝,身体弯得像一只虾米,身体因为大笑而颤抖。

3 “快说!”何老师将要失去仅有的一点儿耐心了,他不耐烦的吼着。“∠ABC 和……. 哈,嗯∠BCE 相等。所以…….. ”吴紫晨再也忍不住,又笑得花枝乱颤。,连话也说不清楚了。同学们彻底忍不住了,纷纷开怀大笑,人仰马翻。

无论在哪堂课上回答问题,无论老师是严厉还是温柔,无论是批评还是表扬,吴紫晨都很敬业的笑个没完没了。我有时候很怀疑,她的笑神经一定太发达,或者是弥勒佛特别爱怜她,赐给她“笑药”,不然,她怎么会这样疯狂,让老师都对她束手无策呢?

——董晓卉

她东倒西歪地走到座位前,身体歪斜,扭了扭腰把沉甸甸的书包狠狠的砸在椅子上,我几乎每次都可以听到椅子发出脆弱的“哼哼”声。她坐下来,却只望见桌子上只有零零碎碎几本作业。她把眉毛挤了挤,“呼”的一下从长如蛇皮的校服袖子中抽出一双大手巴掌,将作业本揉到一起,竖着向桌子上一敲,便整齐了。接着,她又将作业本抓到手里,将额前的刘海一甩,眼睛一瞪,鼻子嘴巴一撅,拿着手中的作业本费出了吃奶的劲往桌角一拍——打扫楼梯间的同学听到这声音,拖把往地上一丢,以比光速还快的速度冲进教室交作业。如果交晚了,那就——“作业交晚的,可得到董美女签名一个。”这句话还真有威慑力,同学们便争先恐后的跑来交作业,生怕落后他人!

——八一班 王俊人

思考并讨论。

展示:抓住特征,个性表达

三、总结提升,快乐分享

细化动作,延长过程

让细节生动起来:调动感官,绘声绘色 如闻其声、如见其形、如临其境

修辞描摹,画其神韵

抓住特征,创意表达

在本单元的学习过程中,你还总结了哪些“让细节生动起来”的写作秘笈呢?能否与大家一起共享呢?

讨论。

四、精雕细琢、点石成金

1、互相评点习作“瞧瞧他(她)”,指出其细节描写的优缺点,提出改进意见和建议。

2、修改自己的习作。