六年级语文小抄写员
初三 记叙文 1695字 682人浏览 彩钻大本营

小抄写员

教材解析:

《小抄写员》是人教版小学语文第十一册第七单元的第二篇课文。这篇文章记叙了小学生叙利奥在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事,赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。课文按事情发展的顺序并通过人物心理活动的描写,表现了人物的思想品质。通过学习这篇课文,对学生进行爱父母、爱家庭的教育。 教学目标:

根据新课标和教学内容的要求让学生掌握以下三维目标:

【知识和能力】

理解课文内容,能根据自己的感受朗读课文;领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

【过程和方法】

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。

【情感、态度和价值观】

通过学习课文,让学生感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

教学重点:

体会文中的思想感情,感受叙利奥

关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

教学难点:

领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

教法学法:

自主探究学习法。

合作探究学习法。

情景教学法。

教学思路:

鉴于这篇课文较长,为了突出重点、难点,本课采用开门见山,直奔主题的教学方式。

教学设计:

激趣导入,板书课题。

初读课文,整体感知。

再读课文,深入体会。

自主合作,探究问题。

阅读体验,产生共鸣。

情景表演,情感升华。

小结板书,总结全文。

拓展延伸,深化主题 。

教学过程:

一、激趣导入,板书课题。

在这个环节中我以讲故事的形式说出文章的主要内容,给学生设下悬念。我是这样讲的——每天深夜,等父亲睡下以后,他便起来继续父亲的工作,多次遭受父亲责备后,依然坚持着,你想知道他是谁吗?----板书课题

(我设计学生喜欢的故事导入新课,目的是放松学生的紧张情绪,调动学习积极性,激发学生学习兴趣。)

二、初读课文,整体感知。

(在这个环节中我分三步进行)

第一,了解文章的教学目标。(出示课件)目的使学生初步认识文章的教学重点、难点。

第二,认读生字、词。(出示课件)---自读、开火车读、跳读。(目的是扫清阅读的障碍)

第三,思考:文章的主人公是谁?(板书)课文主要讲了一件什么事?(理解课文主要内容)

三、再读课文,深入体会。

思考:(出示课件)

目的使学生了解文章的叙述顺序,掌握文章大致脉络,在自读、自悟的基础上,让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深对文章的理解和体验。

四、自主合作,探究问题。

在这个教学环节中我安排了如下游戏:

方式:

1. 小组抽签,确定学习任务。(我在卡片上写出贯穿文章的点睛之题。)——(出示课件)

2. 小组交流。

3. 汇报交流。---图片欣赏--进行德育教育(汇报交流的过程是学生畅谈见解和观点的过程,在此教学过程中引导学生感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲

分忧解难的美德。同时起到巩固文章主要内容,检查学生自主学习能力的目的。)

五、阅读体验,产生共鸣。

(出示课件)——板书“爱”

(让学生走进叙利奥的内心世界,达到情感共鸣。)

六、情景表演,情感升华

在这个环节中我让学生在台上表演,同时教师朗读这段话。——出示课件 因为这部分是本课的高潮,这样不仅做到师生互动,激发学生的表演欲望,而且通过情景表演,让学生感受到父子之间心灵的碰撞,产生爱的火花,同时培养了学生的想象力和创造力。——画“心”

七、小结板书,总结全文

本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想,遵循板书为教学服务的教学理念。根据小学生的年龄特点,图文并茂的板书易于激发学生的创新意识。因此,当学生读中感受到叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德以后,我在父子之间板书“爱”,这能突出课文的思想感情,使学生在潜移默化中受到爱父母、爱家庭的教育;当学生情景表演后,我再一边总结一边画上“心”的形状。至此,文中这对父子间深沉的爱将留在师生的心中,成为一首爱的颂歌。

八、拓展延伸,深化主题

1. 课下阅读意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》。(拓展学生的知识面,提高阅读量。)

2. 小练笔。(出示课件)使学生不仅在情感上得到启迪,更重要的是受到心灵的震动。同时提高写作能力。