谁都值得爱
初二 记叙文 4130字 68人浏览 四年级unit2

谁都值得爱

进入2010年春季,班级活动也多起来,在这些活动中孩子们的表现使我深深的感受到谁都值得爱。

活动一:感恩演讲比赛

“信心是成功的奠基石”, 有了信心, 我们对孩子的教育才有成功的可能。母亲节、父亲节快到了,学校进行感恩征文、演讲比赛,每个班选一个选手代表本班参加比赛,我们班经过班会上演讲比赛,选出李诚意同学。李诚意是个品学兼优的女生, 也是体育班长。一个好学生其实也有一些问题, 老师的工作不光是针对后进的同学, 前面的同学一样也需要关心。李诚意的问题主要是做事缺乏自信。李诚意的普通话在班上是数一数二的, 当决定让她去参加时, 她确左右为难, 总是一个劲地说不行! 我有信心,她一定行。经过我和同学们的再三鼓励, 她也只好勉强答应了。其实李诚意的不自信, 来自潜意识中的焦虑症。第二天, 在李诚意没有精心准备的情况下, 我让她在课前把要演讲的文章试讲一下, 当时她很紧张, 脸红红的, 时不时还忘词, 不过我早有准备, 让下面的同学低头不看她, 自己也不去理会她。慢慢地她好像有了自信, 后来讲的比前面讲的好多了。之后我还表扬了她:“讲得很好, 不错! 虽然高手会很多, 但在我看来我们的李诚意永远是最好的! ”当时的李诚意听了有点意外。几天后的演讲比赛我没去听, 但李诚意回来后高兴地对我说:“老师我进入半决赛”,我说:“我和同学们都知道你行,只不过你对自己没自信,事实证明你行,好好准备,要进入决赛,进入!过了三天,她兴奋又告诉我,老师进入决赛了。我和同学们一起为她鼓掌,

共同祝贺她,又鼓励她在决赛中一定会取得更好成绩。果然,不负众望,她又取得二等奖。

我们知道自己有了自信还不行, 更要把这种激励人的好动西启发给学生, 帮助学生找回失落的自信。作为老师, 不管什么样的学生, 只要我们心里有他, 时时想着他, 那他就会朝着我们期望的方向“生长”!

活动二:班级文化建设

班级文化是一种潜移默化的教育力量,它对学生的发展起着导向和熏陶作用,我校在6月份进行班级文化评比。活动形式要求学生亲自动手设计、制作。对本班教室、包括墙壁、黑板、走廊等进行美化。设计要求:体现出本班的特点,) 突出美化教室的作用。目的先使教室达到好看, 有丰富的内容, 逐步落实到雅的地步, 最终达到教育的目的。使学生参与班级文化创建中来, 集思广益。

我利用班会布置任务,让每一名同学了解, 观察班级结构特点,有能力的同学可以先画下草图然后再根据提议准备美化教室的材料。

在课下岳函召集全体同学, 组织全体同学对班级美化进行设计,这次活动后, 每一位同学认真思考, 完善自己的设计, 在充分考虑, 完善的基础上向班委会讲解设计目的和理念,由班委会分别打分, 做好记录, 选取符合本班实际, 高分交稿的设计。我想,快到考试了,孩子们一定忙这复习,不会认真对待,敷衍过去就行,但出乎我的意料,孩子们大都认真准备,经过评选,相对设计好的创作:李成/李莎所设计的两个“闪”, “亮”字, “闪亮”是我们的班歌, 我们今后不管在生活上, 还是学习上也要做闪亮的人。豆天资的“诗伴我行”,有一组诗构成,有三层寓意,再诗的熏陶中成长,老

师伴我行,十班我行。梁航宇的布贴„„最后由班委会选取15个有特点的设计最后入围。在此过程中,放手让学生做,哪怕多浪费一些材料,例如:在用习惯卡片设计“闪亮”字时, 由于未掌握好画法, 浪费了很多张纸, 作为班主任我并没有直接帮助他们, 帮助他们设计, 而是让他们停下, 想一想, 底色用什么样的彩色纸,应该先放哪一笔, 应该怎样落最后一笔. 经过几番思考和动手实践终于拿出了比较合理的设计成果。作为班主任应该给他们提供一个平台, 让他们尽情地发挥, 施展自己的才华. 通过班级美化活动的开展,使学生学以致用, 既理解课本知识, 又利用这些知识熏陶自己,感受到自己的成长, 感悟生活的意义。之后,岳函组织全体同学一起动手, 把设计好的成果上墙,再次组织全体同学评价, 作进一步的修改, 直到全班同学满意为止。贴好后,成果展示,谈创作感受. 李成、李莎:通过这次从亲自设计, 自己组织材料到运用材料到设计制作出成果, 遇到了许多困难, 有的是自己战胜的, 有的是同学帮助解决的, 感谢同学的帮助, 让我感知集体的力量和温暖, 有这样的一个集体真好,也是我们认识到遇到困难, 经过认真思索也克服了, 加深了自己对要做好一件事情, 必须认真, 努力, 细致才能完成. 学习也是一样,我们今后在学习上有个新样 ,也改变你们原来对我们的看法。王少龙:通过这次设计, 更懂得了在以后的班委工作中, 也应该学习应用设计中学到的认真, 真诚, 互相帮助, 信任带领大家共同完成一个目标。

我知道通过本次美化教室活动, 大家从设计——组织材料——制作——成果, 经过了一个艰辛的过程. 大家表现出关心班级建设, 有责任心, 互相帮助, 协作完成某一项工作. 表现出一定的品质令我感动, 我想大家能够在以后的学习中, 生活中表现出做任何一件事, 须认真, 细致, 有毅力那样群策群力,

何愁人生路不宽呢?因为, 我们的教室美了, 好看了, 更重要的是你比别人多一路上的体验, 多了一份成长的感受. 。

活动三:运动会

赵旭是个很聪明但不爱学习爱上网的学生,他在中午吃饭时,为了省钱上网连饭也顾不上吃,就跑到学校外去上网,别的同学来告他的状,他知道了竟然打了人家,为了保护孩子们的安全,学校是不允许让孩子中午私自外出。事情无疑是恶劣的,怎么办呢?纯粹的批评能解决问题吗?我没有着急,而是开始从侧面了解他的情况,然后对症下药。他父母在外打工,经常是起早贪黑,顾不得他的日常生活,学习方面就更无暇督促及辅导,刚刚接手这个班级就对他的印象比较深刻,因为他好像总是很害羞的样子,平时爱发脾气、爱说话,有自己的主见,一般不好感动他。面对这样一个学生,我心里直打鼓:批评起作用吗?谈心有效果吗?我能改变他吗?用什么办法来转变?短期内看来不会有大的转机。有了心理准备,所以我没有就这件事直接批评他,而是避实就虚。我找了包括经常和他一起玩的同学谈心,每当他要插话的时候,我就故意让其他同学发表看法,一次,两次,三次,最后他着急了,说:“老师,你为什么总是打断我的话,让别的同学说,这不够公平。”时机来了,“是呀,你还要公平,你上课说话,别人就能高兴吗?”他没想到我把事情引到了这上面,稍微愣了一下,说“上课说话我不对”。但是从他的表情和语气我能感觉到他并非心服口服。但是,我没有再深究下去,只是说,我相信你是个好孩子,只是脾气有点急,遇事要心平气和。这件事就这样过去了。但是对于他我并不放心。以后每隔一两天左右我就以了解班情为理由找他聊天,给他讲学习方法,

讲解难题,最重要的就是让他把心多用在学习上理解和对未来的憧憬。开始,他对我并不信任,也不愿多谈自己的观点,更多的是在那儿坐着听我说,有时候有点心不在焉,甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃,觉得委屈,但是想想自己最初的梦想与誓言,想想他的前途,又不甘放弃。时间这样流逝,他没有什么改变。一天,机会终于来了,学校要举办春季田径运动会了,在这个时候,每个同学都踊跃举手报名,但是我发现程对这件事非常热心。他跑前跑后,协助体委组织报名,安排训练。我开始发现他身上的一些闪光点,并及时地对他提出表扬和鼓励。他一高兴,对我的话也多了,他热爱体育运动,这次运动会他报了1500米和800米的长跑项目。我在心理暗暗对自己说:“没有一个人是一无是处的,每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。”运动会那天跑1500时,我亲自站在场地边上为他加油,他的个子在这弯弯的跑道上是最小的一个,运动场上没有把目光都投向他,因为在他们眼里,个子这么小,怎能跑过个子大的同学,在第一圈的时候他还是跑在后面,但他并没有放弃,随着我班高声的呐喊,他的步伐越来越快,30米,20米,10米,一转眼,他就窜到最前面,这时所有人的目光都投向他,他成为这个操场上我班最亮的一颗星星,我心里一阵地激动,每一个学生都有他的闪光点。这时,我的脚步也随他一起向终点跑去,当他触到红线的时候我看见他最美的笑脸,我走到他面前,我已经忘了该和他说些什么,但他的一句话使我的心一颤“老师,我追上前面那些同学了,打破了记录,可惜是第二,不然可以多为咱们班级加2分了”,他在赛场上一直把班级荣誉感放在第一位,是啊,他在努力赛跑的过程中

并没有放弃自己,我又怎能在学习乃至其它方面因为他作的不好而放弃他呢?赛后在班级工作总结上,我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励,他坐在座位上坐的比平时上课还直,还认真,孩子都是需要鼓励的。我把他叫起来,问:“赵旭,你看,这次体育比赛你取得了这么好的成绩证明你是个热爱班级体,不甘落后的孩子,老师也相信,在以后的学习和纪律中,你也会不断进取,不断严格要求自己,争取在这些方面也发挥出你的光芒来,是不是?”其实,这时候不用语言我就相信他一定能做到,因为他在全班同学面前很自信的点了以下头,“精诚所至,金石为开”,我的心思没有白费,我的付出有了回报。心与心是可以相通的。课后我把他单独叫到我身边来,“我觉得我们只是需要时间来互相了解,学习成绩不是唯一的评价标准,每个人都有自己的优势,比如说体育是你的强项,而且我发现你有很强的组织能力,而且特别热心,这都是你的优点。而且成绩的优劣是多方面因素影响的,只要你今后改进学习方法,合理利用时间,从基础抓起,你的学习一定会取得进步的。”我趁机鼓励他。“老师,我一定不会使你失望”这是他对我的承诺。

在这些活动中我的孩子们表现出,处处为班级着想,维护班级荣誉。从他们身上我得出了自己的一条经验:用爱心可以换回爱心,用真诚可以呼唤真诚。尽管有些“差生”很让人头痛,但一无是处的学生是不存在的,每一个学生都有他的闪光点。作为老师就应该尊重学生,承认学生之间的差异,以一颗平等对人的爱心,去发现学生身上的优点,并寻找合适的契机,采用合适的方法帮助指导学生,使其全面发展你会发现他们谁都值得爱。