换位思考教案
初一 记叙文 2690字 378人浏览 智仁义礼信

《换位思考 与人为善》教学设计

【教学目标】

1、知识目标

1)理解并背会“己所不欲、勿施于人”的含义、要求、实质。

2)理解并背会“换位思考”的含义、要求、实质。

3)学会梳理本课知识框架。

4)通过习题训练考察自己理解运用知识的能力

2、情感目标

通过活动,学会运用换位思考的方法,学会对周围的人持欣赏的态度,逐步实现对他人的理解和关爱。

【教学重难点】

1、重点:“己所不欲、勿施于人”的实质及“换位思考”的含义、要求、实质。

2、难点:通过情景体验,在生活中学会换位思考。

【教学过程】

1、导课:

导语:请同学们先来看一幅图,满脸皱纹的老妇人;同样一幅图,我们来旋转一下,有什么变化?变成了一位妙龄少女。再来看第二幅图:你看到了什么?(关注白色关注黑色)这两幅图告诉了我们什么道理呢?同样一幅图,不同的角度,不同的画面。其实,在日常生活中也是这样。同样一件事,如果仅仅从自己的角度去看待,是一种感受;如果能换一个角度,多从对方的立场去考虑问题,可能又是另外一种感受了,更有利于我们融洽、友善地与他人相处。这也正是换位思考的妙处所在。今天,我们就来学习第九课心有他人天地宽的第二个内容:换位思考 与人为善。

2、授课:

我们把本课的学习分为两大板块:知识梳理与巩固和活动体验与展示,首先来看第一版块知识梳理与巩固。在这一板块中,给大家提出的要求是静心、高效、专注;学习目标是。。。(学生齐读)

自主学习首先请大家迅速阅读课本,根据提示完成表格时间3分钟。一会儿将通过四个环节来检验同学们的自学成果。

看谁找得准

看谁背得好环节抢答要求:只有两次机会;一次回答己所不欲 勿施于人的含义、要求、实质;一次回答换位思考与人为善的含义要求实质。

与圣贤对话

刚才我们自学并背记了己所不欲勿施于人的相关知识。这句话出自谁之口呢?(孔子)关于孔子你了解多少?伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。他有两句话收录在本课中:己所不欲勿施于人,自己不喜欢(喜欢的)的事不强加在别人身上,不把自己的意志强加给别人。这是人与人交往时应该达到的基本标准,另一句话:己欲立而立人,己欲达而达人。在谋求自己的生存和发展的同时,也要帮助别人的生存和发展。这应该是我们所追寻的人与人交往的更高境界吧!活在2000多年前的孔子说的话至今还能警醒、指导我们, 我们不得不佩服这位古代圣贤的深邃的思想和高尚的道德修养。这可能也是一个活在2000年前的人至

今还能在世界上为中华文化而代言的原因之一吧。

知识梳理

换位思考 与人为善这一课中涉及到两个问题即己所不欲 勿施于人,要求我们理解并记住它的含义、要求、实质(回忆一下),而实质是本课的重点之一;第二个问题是理解至上 善待他人,这里要学会两种与他人相处的方法和态度,换位思考和欣赏他人,换位思考的相关知识是本课的重点,(我们再来巩固一下,含义?要求?本质?)同时,在生活中学会运用换位思考的方法去认识和解决问题也是一个难点。

知识背下来了,是否会理解运用呢?通过做题来检验一下同学们的自学成果。 看谁做得好

看谁讲得清(有问题学生问,没问题老师问)

紧张充实的知识梳理与巩固板块结束了。看一下各组得分情况(表扬先进 鼓励后进)

下面,我们来到或温情、或惊喜、或幽默、或出人意料的

活动体验与展示板块(要求、目标)

进入第一个体验主题一:学会欣赏他人。大家都各有优点,欣赏谁好呢?我把同学们都装进了这个盒子里,看看谁是今天的lucydog.

任务要求:组内讨论,寻找、总结某某同学身上的优点(1——2处显著的优点) 现场采访一下:这位同学,在同学们心目中,你有很多优点,你现在的心情如何?谈谈吧!(走到台下,随意找一位同学)看到被你欣赏的同学这么开心,你又是什么感受呢?看来欣赏别人和被别人欣赏都会给我们带来愉快的感受,会增进互相的了解、融洽双方都关系。好处多多,何乐而不为呢!以后,我们要多学着去欣赏别人哟!

主题二:学会换位思考 ( 变形记节目现场)

《变形记》看过这部纪录片吗?欢迎来到变形记节目现场,在这里,我们将进行三次变形。

第一集:孩子变形妈妈

剧情:一向温柔的妈妈下班回来,愁眉苦脸的, 脾气暴躁。因为一点小事就对我发火,我很委屈,想顶撞她两句。可转念一想:妈妈可能遇到了...... 角色:妈妈

任务:设想妈妈遇到的事情,诉说妈妈的心声(身体不舒服、被领导批评、和同事闹矛盾或当下班途中遇到了不开心的事)了解了妈妈的难处以后,你还会生妈妈的气吗?不仅不会,我们还要给予妈妈理解和安慰。

现在,你还会生妈妈的?

第二集:学生变形老师

剧情:好不容易熬到周末 ,终于可以放松一下了,数学王老师又布置了两张卷子。看来,这个周末又要在题海中度过了。真扫兴!老师这样做是不是有他的理由呢?

角色:数学老师

任务:帮老师找找理由,诉说老师的心声(这一单元是考试重点,这一部分内容是难点要通过多做题来巩固,)

明白了老师的良苦用心后,你还会心疼一个周末吗?

要理解一个人,接受一件事并不难,关键看你是否愿意变形,善于换位思考。 接下来

第三集:健康人变形盲人(我们共同来完成)(配乐)

如果你失去了双眼,再也看不到光明:你最强烈的感受是什么?

如果我失去了双眼,再也看不到光明:我最强烈的感受是自卑,是沮丧,是痛苦甚至是绝望;

如果你失去了双眼,再也看不到光明:你的生活将会变成怎样?

如果我失去了双眼,再也看不到光明:我将再也无法和同学们一起在阳光下自由自在的奔跑,同学们的生日PARTY 也不再有我;

如果你失去了双眼,再也看不到光明:你最害怕的是什么?

如果我失去了双眼,再也看不到光明:最害怕那无边的黑暗和无尽的孤独;更害怕别人的讥笑和欺骗;

如果你失去了双眼,再也看不到光明:你最渴望的是什么?(先问同学们) 如果我失去了双眼,再也看不到光明:最渴望的最渴望的事重新拥有光明。变形结束,睁开眼睛,回到现实中来,同学们一定有很多话要说。请大家在组内交流走进盲人世界的感受。(刚才,我们短暂的走近了盲人的世界,了解了盲人的孤苦无助,现在你还会歧视、嘲笑盲人吗?不会,相反,我们会尊重、理解、关爱包括盲人在内的所有残疾人)

老师的感言

在刚才的变形体验过程中,老师也深有感触,有自己的感言。只是老师的感言,不是用说,而是要唱的。一首张以泓的《让我们换一换》送给大家。 共一片天空流动着一样的风,每个人的世界都不同。

了解比拒绝更容易沟通。

伸出你的手抛开主观试着接受,

如果我们能换一换,有些事也许会明白。

结束语:同学们,请在生活中将变形进行到底。请拿出虚怀若谷的胸襟,学会换位思考,你会发现,人们可以更友善,生活可以更美好,世界可以更精彩。