在教学中如何实践 随笔化写作 杨孝枝
五年级 记叙文 1145字 63人浏览 求索溪87

在教学中,如何实践《随笔化写作》?

语文组 杨孝枝

首先,我们要了解《随笔化写作》的基本概念,以及《随笔化写作》的课型和课堂教学的基本要求。

随笔,顾名思义,随时、随地、随心、随性、随行、随意、随景、随境、随人,等等,其实,也可以理解为自由写作,更简洁的理解就是:让学生写自己的生活体验,写自己的独到发现、写自己真实想法、写自己的所见所闻所感所悟。说白了,就是让学生写的身心,写自己喜欢的事、人、情。表达自己的真实感受。

其实,传统教学的写作教学之所以让学生无话可写,生听;老师讲,学生背。老师说东,学生不敢说西;学生被训练成了听话的机器,所谓的优秀学生,就是能把老师所讲的东西一字不差的背下来,考试时,再背写在试卷上就完成了任务。学生被训练成了考试机器。谁都明白,一架机器的概念,他是没有自己的思维的,更不要说生命了。一架机器,只能听任他人的摆布和指挥。给机器上课,毫无疑问,就是一个僵化的课堂,没有生机的课堂,这样的课堂,何谈学生的未来和发展呢?

僵化的课堂,陈旧的模式,陈腐的观念,虚假的情节,虚伪的表达,教条的教学,老师瞎编,学生乱造。课堂成了虚拟的世界,教育教学失去他原有的灵魂。

现今,写作教学的光明终于来临了。《随笔化写作》的课堂教学模式,将给我们的写作教学课带来新的生命力,他将改善课堂教学的环境,老师将从新定位写作教学的课堂流程。

遵守《随笔化写作》课型的原则:

情境随笔课上,会更多地为学生创设生动形象的学习情境,让学生身临其境,亲身体验,品味生活,获取知识和智慧,激发写作的热情。

读、悟、评、改课上,让学生们,读一读自己的文章,读一读同学的文章;评一评同学文章,让同学评一评自己的文章;在阅读的过程中去感悟生活,提升品位。

读书随笔课:为学生们创设读书课堂,以读促写,以写带读;每周至少为学生们安排两次读书课,让学生们在广泛的阅读中,积累知识,拓展视野,汲取营养 陶冶情操,激发写作兴趣,提高素养。

开展读书分享活动,每一大周,至少开展一次读书分享会。分享读书经历,展示读书心得,交流读书收获,评比读书质量。这是读书随笔课的延续和迁移。让学生们在读书中去发现生活的真谛,在读书中去体验生活的哲理,在读书中去获取人生的智慧。

创办读书汇报课,以延续读悟评改课,在读一读,评一评写一写,聊一聊的轻松氛围里,引领学生走进写作的殿堂,

创设师生同写作的新型课堂,老师和学生一起写作,一起展示,一起分享,一起点评,一起修改,相互激励,共同提高。

让写作成为唤醒学生灵魂的兴奋剂,

让写作成为学生展示自我风采的伊甸园,

让写作成为学生生命成长的精神食粮。

《随笔化写作》课教学模式的推进,就是课堂教学改革的路标。我相信,新生事物必将取代旧事物,长江后浪推前浪,课改一天更比一天强。

2015/4/12