第一场雪
初一 记叙文 2265字 169人浏览 夜花梦婷

【设计说明】兴趣能激发学习动机,通过情境导入,唤起学生强烈的好奇心

和求和欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。

㈡自读自悟,整体感知。

学生根据“预习”要求,自由读课文,教师巡视指导。

【设计说明】用学生喜欢的方式读,让学生有更多的自主性,在整体感知的

过程中舒展其灵性和个性。

㈢合作交流,资源共享。

1、通过预习和刚才的初读,你读懂了什么?

学生自由发言,各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点

以及作者的心情等。

2、哪些地方还没有读懂?请提出来。

【设计说明】学生在预习及整体感知后,通过生生互动,碰撞出智慧的火

花。学生人人参与,说的内容更为广泛。让学生质疑,更能使学生说得兴致勃

勃。

㈣重抓特点,读中领悟。

1、默读课文,说说从哪些词句中可以体会到“雪大”“景美”的?怎样体会

出来的?

2、重点练读第3、4、5自然段。

首先,让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。

其次,指名读文,师生评议。

【设计说明】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法,是阅读教学

的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式,让学生领悟作者抓住特点写

景抒情的方法。

㈤激发情感,总结升华。

1、作者是怀着怎样的心情写的?你是从哪儿体会到的?

首先,引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。

其次,抓重点词句读一读,以更深体会作者喜悦的心情。

2、教师讲述时代背景。

3、请学生结合背景资料,再读读课文,进一步体会作者的心情。

【设计说明】阅读是学生的个性化行为。通过“读——思——议——读”,

层层递进,让学生在读中理解,思中感悟,体会作者无比喜悦的心情。

㈥反复朗读,背诵自己喜欢的部分。

【设计说明】选择喜欢的部分背诵,这是对学生的尊重。熟读成诵,有助于

激发阅读兴趣,积累语言,培养语感,提高理解和欣赏能力。

三、拓展延伸

1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。

2、课后要求选做以下内容:(可以完成一题或多题)

①抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。

②用你喜欢的词语写句子,可以写一句或两句,也可以写一段话。

③有兴趣的学生可以继续收集有关资料,结合课文内容,写一篇说明雪的作

用的短文。

【设计说明】将课堂教学引向社会生活,注重语文实践,学生的思路宽了,

思维活了,想象的翅膀展开了,鲜活的个性凸现出来了,这才是新课程追求的境

界。

《第一场雪》

第二课时教学设计

[学习目标]

1、继续研读课文,感受下雪后景象的美,体会大雪给人们带来的喜悦感情,激发学生对雪的向往之情,丰富学生对下雪的认识。

2、有感情地朗读课文,与作者交流,感悟作者的感情及表达方法。

3、培养和发展想象力与探究能力。

[教学重点]

通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情。

[教学难点]

领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

[教学准备]

多媒体教学

[教学过程]

一、创设情境,激趣阅读。

1、回顾下雪前、下雪时情景。

2、播放课件《雪绒花》(下雪情景)。

二、回顾学习方法(四读法) 。

三、自主阅读,整体感知。

1、自由读第四、五自然段。

2、学生汇报。

① 说说你读完后你印象最深的是什么?

(板书:雪大——景美——人欢)

②一幅怎样的画面扑入你的眼帘?(播放课件) 哪些句子概括地写出了雪后景象?

四、品读词句,潜心会文。

(一)深入学习第三段。

1、反复朗读,边读边想,捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。

(1)“呵!好大的雪啊!山川、河流、树林、房屋,全都罩上了一

层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”

2、生汇报:

① 让学生说出所感。

② 找依据词,品读,证明所感。

③ 播放课件:欣赏雪景。

(2)“落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿,冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”

① 导语激趣,继续引导欣赏。

② 播放课件:欣赏银条儿、雪球儿。

③ 你想怎样形容它们?

④ 引导质疑并品析:“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”

⑤ 赞一赞:作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。

⑥ 读一读:读出语感。

(3)“一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。”

①激趣引导欣赏。

②生汇报所见所感。

③品味重点词。

④悟情。

⑤感情读。

3、引导学生小结作者的描写方法。

4、欣赏全景,配乐感情朗读第三自然段(男女生配合读)。

5、悟情。

①读完后,你的心情如何?(高兴)

②(播放课件:嬉雪)他们用什么方式表达自己的高兴、欢乐? ③设身处地,悟景悟情。

④感情朗读第四自然段。

⑤结合课本,拓展延伸。

“拍雪景”(四人小组讨论——记录——汇报)

(二)深入学习第四段。

1、理解“瑞雪兆丰年”

2、结合写作背景悟情,情感得以升华。

作者的激情从哪来?他为什么这么高兴?

*背景资料。

*你从哪句话可以看出作者冲口而出的喜悦? (回顾品读“呵!好大的雪呀!”)

*想象:作者接着还会说什么呢?(呵!好大的雪啊!真是„„)

五、研读运用,深化发展。

1、 思考总结写作方法(通过写景与联想表达感情)。

2、 选择自己喜欢的部分,反复朗读,达到背诵。

六、作业。

把自己喜欢的词、句摘抄在《小蜜蜂》积累本上。

七、板书设计:

19、第一场雪

雪前 骤然变冷

一读:呈现画面 雪中 纷纷扬扬

二读:品词品句

雪后 雪大——景美——人欢

喜爱 三读:领悟情感 联想 瑞雪兆丰年 喜悦 四读:以情带读