心境决定一切
初三 散文 1950字 75人浏览 520尹晓雨

心境决定一切

2012至2013上半学期教学随笔

来到中原分校任教已经整整十年了,这十年是我在工作上成长最快的十年,也是我工作以来收获最大的十年。回顾这十年来的教学,我感到我的教学成长有以下几个阶段:

一、在模仿中成长

记得刚进校第一年,我所带的班级就被抽到区级的期中质量抽查,考试成绩并不理想,教研员随之来校深入课堂进行调研。课前我认真“研读”教材,“精心”备课,满心希望能得到教研员老师的认可。可没想到的是,课后教研员犀利的点评,让我深刻地意识到自己在教学中的种种不足:从教学目标设定不够清晰到教材重难点把握不准确;从课堂教学时间分配不合理到知识点落实不到位;从课堂中不能很好的调动学生的积极性到缺少教学机智。听到教研员句句中肯的评价,我在感激之余却陷入了深深地痛苦:难道我真的不适合做教师吗? 就在我为自己教学之路迷茫的时候,学校领导为我们青年教师请来一位教坛资深专家,我们平时都称她为“教坛老法师”的徐清培老师。徐老师的教学方法和经验如一缕春风,似一汪清泉给我带来了新的教育理念和教育方法。她深入课堂教学第一线,毫无保留地为我们呈现一节又一节优质的示范课。从徐老师精彩纷呈课堂中,我学到了很多很多,知道了如何合理分配课堂教学时间,怎样在课堂中更好的把握重难点,如何进行课堂检测,如何更好的培养学生的积极性等等。我在教学中把她的教学方法运用到我的课堂中,我如饥似渴的模仿着、借鉴着、学习着、实践着。之后,我的教学业务能力有所提高,同时也得到了领导和专家的肯定。我想这就是我在“模仿别人”中成长起来的。

二、在实践中成长

由于全区二期课改的全面推开,我承担了学校首轮二期课改一年级的语文教学工作。新教材,新理念,新方法,一个星期一节组内的交流课,一个学期一节公开课,专家和领导不断光顾自己的教学工作,我有点忙得晕头转向,也有点压得喘不过气。但对于一名语文教师来说,加强自身业务水平,提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝,伴着我教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己,使自己教学水平有一个质的飞跃,我经常会通过上网浏览或翻阅有关教学理论和教学方法的书籍,对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时,我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

虽然已有十年的教学经验,但面对不同的学生有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向学校骨干教师和专家学习,力争从他们那里尽快增加一

些宝贵的教学经验。并和自己的学科教研员盖老师建立了网络学习关系,把自己平时课堂教学中遇到的难题,通过网络寻求盖老师的帮助。经教研员盖老师的推荐,在学校领导和各位老师的指导帮助下向全区二年级语文老师公开了一节语文课《水上飞机》,并得到了好评,从中受益匪浅。

三、在反思,提升中成长。

名师成长的经历告诉我们:只有坚持学习,才能有先进的理念;只有在实践中不断研究,才能有教育理想;只有不断反思,才能有长足的进步,才能发展。我很清楚反思对于一位年轻老师的意义,因此在每教完一堂课后,反思一下,我哪一点落实得好,哪一点落实得不好,如果怎样做就会好多了,及时做一些课堂随笔,及时询问有经验的名师,多学习,多反思,并在反思中,明确自己的缺点和不足,及时改正,不断地学习、积累知识,使自己的文化底蕴不断深厚起来,从而逐渐提升自己。

反思自己的课堂教学,我曾经出过不少的问题:我平时备课花的时间不算少,但重点放在了“钻研、拆分、组合”教参与背教案上,很少考虑学生的实际情况。因此有些时候,我的看似简单的讲授和提问,学生的反应是目瞪口呆。有时我课堂的教学效率不是很高,有时一个课时的内容,我要一个多课时甚至两个课时才能完成。分析原因,我发现有时在讲授时放得太开,一时难以收回,上课的随意性比较大。在学法指导方面,在我教学的前两年,几乎是个空白,我自己也从来没有意识到它的重要性,指导一次教学公开课的“冷场”我才知道学生的自主学习能力需要老师平时的培养和指导。在教学媒体的使用方面,也曾经为了把一幅美丽的图片介绍给学生不惜冲淡教学主题,为了少在黑板上写板书和绘图,就利用幻灯片把文字、图片展示给学生。 今后课堂上的“尴尬”仍不可避免,但我会不断地对自己的教学活动进行反思,不断地解剖自己,不断地对教学行为做出自我评价,在反思中进步! 我知道我今后的教学之路还很长。教学无止境,教到老,学到老。在今后的教学的历程中,我会边教边学、边教边感悟、边教边创新,踏踏实实、认认真真的走好教学之路的每一步,认真贯彻《绿色指标》,把素质教育要求真正落实到课堂教学之中。

2012.11