课例《跨越百年的美丽》
六年级 读后感 1129字 97人浏览 twaffpw11359

基于“语用”的小学语文中高段创新教学

行为的案例研究

研究人:袁艳

课例:人教六年级下册《跨越百年的美丽》

一、文本材料与课标的关联点

1、识字、写字、朗读、默读速度;

2、能联系上下文和自己的积累,扫清课文中有关词句的意思,辨别词语。

3、基本表达方法;

4、阅读叙事性作品,了解事例梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物细节;

5、能写简单的记事作文,内容具体,感情真实。

编者的意图

1、把握课文主要内容,体会科学精神的含义

2、学习用具体事实说明道理的写法。

二、解读文本

1、作者角度解读文本:梁衡,热爱敬仰居里夫人,写清取得了科学成就的同时,凭借个人对居里夫人的生命的理解,赞扬居里夫人的科学精神、执着和淡泊名利。

2、读者角度解读文本:文艺性和科学性综合写法。

3、学生角度解读文本 :科普散文简单了解 。

4、教者角度解读文本:1、倒叙的写法(凸现人物形象)2、文章大致内容梳理:①学术报告场面;②发现镭;③提炼镭;④淡泊名利3、作者没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家的生命理解融融合在一起,显得文采斐然,科学性文艺性关系4、解题

三、梳理语用点:1、文章大致内容梳理:①学术报告场面;②发现镭;③提炼镭;④淡泊名利2、作者没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家的生命理解融融合在一起,显得文采斐然,科学性文艺性关系

四、制定语用教学目标

1、字、词。2、初步阅读课文,了解文章大致内容,通过朗读体会作者想要表达的情感。3、学习作者“介绍科学成就与个人对科学家生命的感受相结合”的写法;读作者“感受科学成就”的句段,体会作者所表达的思想感情。

4、运用“事件介绍与个人感受”相交织的写法,写身边的一个人或了解的伟人,尝试写出自己对所写人的敬仰、敬佩、喜爱等感情。

五、确定语用教学流程 ,设计核心问题

(一) 感悟居里夫人取得的科学成就的精神品质,指向四个事例语言形式。

(二)聚焦四个事例语言形式,学习作者对居里夫人深切的科学生命的理解的语

句,体会这些语句在文章中所起的作用及表达效果;认识科学散文,科学性与文艺性的区别的范式

((一)预习课

1、 朗读课文,认识生字词、读音、解释

2、 文章介绍居里夫人哪些科学成就;你体会到作者怎样的感情?运用哪些语句体会到的?画下来

3、 读一读“科学家传记”——居里夫人,发现传记与“文本”写法上有什么不一样?

(二)讨论课

1、检查预习,理解内容,

2、梳理出4个事例,画出作者感受的句子,朗读谈感受,居里夫人留下的印象,作者所表达的心情。

(三)实践迁移方法,强化语言运用

纯写作课型:运用“事件简单介绍与个人大篇幅感受”相融合写法,修改预习作业的令你敬佩的一个人习作,前提是你了解、理解他,敬佩他。总之写出你对此人真切的感受。