钓鱼的启示说课
初三 记叙文 871字 66人浏览 王飞691

《钓鱼的启示》第二课时说课设计

我说课的内容是课程标准实验教材五年级语文上第13课《钓鱼的启示》第二课时,为突出重点、突破难点,我是这样设计教学过程的:

一、 情感引入

在此白板出示单元导语中的一部分,教师声情并茂的朗诵,以此重申单元主题,并引出课题。

二、 精读细品

这是本节课的重要环节,我是分三步进行的。

1、 指组朗读课文:在此指一小组分段朗读课文,避免了课文

朗读是优等生专场的现象,同时也是对本课生字词语的一个检测,省去了孤立检验字词的环节。

2、 理解故事起因:本地学生对“鲈鱼捕捞开放日”这一短语

可能不够理解,这里老师指点学生可借助网络来查找资料,引出词语“休渔期”并理解其意义,以此打通语文学习与生活的整合,又向学生渗透了借助网络来学习语文的方法。

3、 读悟作者的启示。学生读文,并画出文中“我”的启示。

出示,朗读。联系故事情节理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”这句话。从而也引出了对“钓鱼”“放鱼”这两个课文重点部分的学习。提出读文要求:体验作者钓鱼放鱼的情感变化,再帮作者找一找不想放掉大鲈鱼的理由,指导学生以“爸爸,我们可以不放掉这条

大鲈鱼的,因为„„”这样的句式说一说,这样既可以实现语文课上对学生说的训练,也以角色体验的方式让学生加深理解当时我的心情。因为带着情感来学习语文,是提升语文素养的一个很好的策略。接着联系“我”不想放掉大鲈鱼的理由,说说为什么说“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”引导学生明确,区分是与非很简单,但要做抉择却很难,因为我们要因此而放掉一些人生的利益。至此,本节课的教学重难点,以基本攻克,此环节对课文的精读细品,不仅能加深学生对课文内涵的理解,同时在语文学习方法上还会有所收获。

三、 深化主题

这里以小练笔的形式,让学生写一写课文或生活中的小事对自己的启示,以此实现语文学习中写的训练及“情感态度价值观”的培养。

四、 布置作业。作业内容为“将文中的好词、好句抄写在语文

积累本上。”目的在于引导学生养成语文积累的好习惯。 我的说课到此结束,希望各位老师提出宝贵意见。