青春修炼手册
初二 散文 2384字 1248人浏览 zjszwgj2

青春修炼手册

——坏孩子、好孩子,回眸间的华丽世变

“青春有太多的猜测,成长的烦恼算什么„„”在学生们疯狂地迷恋TFboys 的时候,我也在想,其实现在的他们就是一部青春修炼手册。在这部手册中,作为教师的我该如何见证呢?

我是一个坏孩子

还记得那次的“卓越口才”,小组轮值,到了一位语文成绩不好的学生。他依旧迈着“洒脱”的步伐,一脸无名的微笑,还有那很官方的向上扬起并挥动着的手势。看到手里拿着的快要揉碎的稿子,我绝望地以为这次的活动会在一片嬉笑中结束,但是„„

我是一个坏孩子

总想捉住风的影子

我给曦光涂上唇彩

戏弄林间挂雪的松枝

……

对不起

我是个坏孩子

在父母面前还会取闹

偶尔对他们发脾气

让他们为我担心

这时,我第一次正式的、静穆的看向他,而这时的他全然没有了刚才的样子,如果说刚才他是一个坏孩子,那我可以确信的说,此时说着自己是坏孩子的他绝对是个好孩子。全班都静寂了,原以为的调侃没有了,原以为的讪笑也没有了。

对不起

我是个坏孩子

有时会不顾他人感受

即使对方受伤害

我也丝毫未觉

我是个坏孩子

可我有我的坚持

遇到开心的事

我还是会孩子般地手舞足蹈

即使别人说我是个傻子

陌生人认为我很沉静

朋友说我很坦诚

只有知己知道我完全是个疯子

对不起

我只是一个坏孩子

“坏孩子”?我翻阅字典,只查到了“坏”和“孩子”。坏:品质恶劣的,起到破坏作用的;孩子:儿童。我只想过有的学生表现不好,但是当他称自己是坏孩子的时候,我惊愕了。他的确是个不遵规守纪,不认真听讲,不按时完成作业的“坏分子”,但是当他自己说出是“坏孩子”时,我倒觉得他其实有着十分厚实的积淀,纯真的情愫,可爱的自我。

老师眼中的坏孩子真的有那么差吗?为了中考,我们应试教育中,总是会把学习不好的学生偏颇地认为是差生,后进生,坏学生,但是带有有色眼镜的去对待孩子反而会更加伤及他们。

学习好点的同学犯了错误,老师们会以各种理由去规劝学生,去勉励他们。但是一旦学习差的学生触犯了条条框框就会无形得被扣上很多帽子,“闲着没事总是找事,不学习就„„”然后是各种排挤,有的老师甚至会恶语相加。如果学生不反驳还好,一旦“反抗”,接下来又是各种“教育”。但是老师们忘了,他们有时也会很自卑地说一声“对不起,我是一个坏孩子”。

我们不是坏孩子

第二天,我做了主题演讲,稿子是我从网上搜的,我不知道题目是什么,也不是出自名家,我只确定这是我要说的,我要告诉那些被判为坏学生的同学们:

我们不是坏孩子,我们有自己的生活方式;

我们不是坏孩子,我们懂得为人民做好事。

做了好事不留名,干了坏事肯承担。

为梦想而奋斗,为目标而坚持。

别以为成绩差,就干不出“伟大”;

别以为成绩好,就乖得不得了。

曾有人指向山坡:“瞧那群不学无术,没人管的孩子!”

或许疯狂的人群中,就有我。

曾有人指着红花花的墙壁:“小妹妹,多聪明的孩子!”

或许奖状上的名字,正是我。

我们都不是坏孩子,我们都有属于自己的生活方式。

可能这篇文章过于偏执,但是我认为每个孩子都有闪光的地方。 正如他们的幽默:

“你怎么又黑了?”

“老师,好男人都比较黑。”

“老师,他这么说,我是不是可以这么理解,非洲男人都是好男人喽?”

也正如他们的机智:

(课堂呈现)

“同学们,今天我们学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》,首先了解一下作者苏轼„„他的代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》„„大家会背《念奴娇·赤壁怀古》吗?”

“会!”大家毫不犹豫,异口同声地回答。

“好,我们一起背一下。《念奴娇·赤壁怀古》,苏轼,一二!” “《念奴娇·赤壁怀古》,苏轼~~~~”然后是一阵寂静。

“然后呢?”

“然后不会了。”

“那你们怎么还说会呢?”

“老师你高兴就好。”

其实老师的快乐很简单,那就是学生们有所收获,可以快乐成长;同样,学生的快乐也很简单,他们希望老师们开心,幸福工作。

我们都是好孩子

那天的班会,我们学了一首歌《我们都是好孩子》。

“那时我们什么都不怕,看咖啡色夕阳又要落下„„我们都是好孩子,异想天开的孩子„„我们都是好孩子,最最善良的孩子„„”阳光透进窗户,温柔又明亮,陶醉于歌声中的同学们就像一束束阳光,把教室照耀的异常光亮。此时,我才明白,只有每个孩子都闪耀光芒,我们才是一个完美的整体。

此时,教室内站起一个文雅的女生,“老师,我能跟大家分享一下我的感受吗?”“当然!”

送给你们

想写一首诗

送给你们

却不知如何下笔 还不习惯如此亲昵 还不习惯这么靠近 可你们的好 早已深入骨髓 又怎能轻易抹去

可我太贪心 贪恋你们的美好

像孩童

痴迷糖果的美妙滋味

这会上瘾吧 但我不想戒掉

我渴望看到你们的澄澈

似乎自己 也变的透明 眼泪

又能做些什么呢

也许

只有这纷纷扬扬

才能诉说

我的幸运

此时,整个班级就像一艘扬帆远航的船,我们是这艘船上的舵手,我们没有好坏之分,因为我们每个人都决定着彼岸的方向,所以我们倍加用心,我们倍加努力。我们的彼岸“面朝大海,春暖花开”;我们在旗帜上写下“相信未来”;因为我们向着明亮那方„„

向着明亮那方

那天,我们一起诵读《向着明亮那方》,我们感受到了新的光芒:

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕一片叶子

也要向着日光洒下的方向

灌木丛中的小草啊

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕烧焦了翅膀

也要飞向灯光闪烁的方向

夜里的飞虫啊…… 回到办公室,看到一个纸条:“老师,我们也想优秀,我们也想被宠爱。但是我真的学不好,所以我认为上课小闹一下可以引起您

的注意。现在看来,我错了,以后,我会好好表现,尽自己最大的努力,为班级做贡献,争取好好学习! ”

青春的诗歌, 每个人都会写下属于自己的故事, 今天属于我和学生的故事,可能只是坏学生到好学生的诠释,回头望那深情的回眸, 原来, 这些华丽的世变都是那样的弥足珍贵!

青春最美的诗行,应该由我们大声的朗诵。值得纪念的回忆, 很庆幸我可以用文字记录下点点滴滴, 挥洒青春的岁月, 我还能在宁静中感受它的醇香„„