泉城 教学设计
三年级 说明文 3148字 95人浏览 lingguangsu521

教材分析: 《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

教学理念: 培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

重点和难点:

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学准备:多媒体课件。

教学设计:

一、直接导入,揭示课题。

济南是一座以泉水众多而著名的城市,市区内有天然涌泉百余处,风光秀丽。所以人们又称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水,户户垂柳”的佳句,就是泉城景物的生动写照。今天,我们就来学习《泉城》这篇课文。

泉城。(齐读课题)

二、欣赏名泉,精细感知,解决问题 (一)为什么“说到济南,自然会想到济南的七十二泉”——感受济南的泉水的多和美

1、播放多媒体课件,给学生展示各种各样的泉以及泉水的流势:有的白浪翻滚,有的晶莹剔透,有的喷涌不息,有的缓缓流淌„„同时配上录音,使学生如临其境,仿佛置身于济南七十二泉中。

看了刚才的画面,大家有什么感受?自然过渡到第一自然段的教学。

2、让学生反复诵读这一自然段,在把握全段内容的基础上,重点朗读品味济南泉水的多和美。

(1)课文中有一句写济南泉水的名气大的,是哪一句?从哪里可以看出济南泉水的名气大? 明确:“说到济南,自然会想到济南的七十二泉。”这是文章的总起,有娓娓道来之感。提到济南人们就会自然而然地想到七十二泉,说明济南泉水的名气之大。 (2)体会总写济南泉水的四个分句,感受其美丽和神奇。 过渡:济南泉水的名气大,不仅是由于泉水多,更主要的是由于这些泉水的美丽与神奇。这些泉水美在哪里呢?

出示:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

指读。试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的? 1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开; 由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。 2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

4)有的晶莹剔透,好像明珠散落; 泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了 ,太神奇了!

这一句是从哪些方面来写泉水的?

明确:形态和声音 作者为了把泉水的不同形态和声音写出来,是用什么连接的?(有的„„有的„„)

谁能用“有的„„有的„„”说一句话?

想象泉水的形态和声音齐读这一句。

(3)过渡:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来我们就一起来欣赏其中最著名的四大名泉。

(二)欣赏四大名泉

1、欣赏珍珠泉

我们现在到了哪儿了?珍珠泉在哪儿呢?

(1)读课文第二自然段,想想珍珠具有怎样的特点。

课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

“涌”字说明什么呢?

明确:珍珠泉池中泉眼甚多,串串银色水珠自水底翻涌而上,所以用的是“涌”。

(2)体会珍珠泉的神奇。

出示:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

珠串的变化有什么特点呢?

哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点? 写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。” 这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

谁能为我们演示一下“拎”?

拎高一点,速度快一些,再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗?

(3)理解珍珠泉为什么叫珍珠泉。 设问:如果我们现在与作者一起来到了珍珠泉前,注视着珍珠泉的美景,你有哪些想法?如果珍珠泉是有生命的话,你会对它说些什么? (4)齐读

2、欣赏其它三泉

(1)过渡:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。 接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

(2)现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

五龙潭在什么位置?

五龙潭是怎样形成的?

同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点 为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

明确:泉水从几个方向流入

谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

(3)接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎样流动的呢?

喷吐说明什么?

泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢? (4)我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

你看到了什么?

清到什么程度呢?

水确实很清,从图中你还看到了什么呢?

是怎样形成的呢?

冒字说明了什么呢?(水少而缓)

泉水是什么声音?

同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。 我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

齐读

3、进一步领会四大名泉的特点,感受其神奇美丽。 (1)我们刚才欣赏了四大名泉的特点,课文在描写泉水的流动时用了四个不同的动词,我们来完成这一题。 (2)这四个自然段的构段方式相同,都是先介绍泉的位置,然后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候,也可以采用这种写法。

(三)、领会最后一个自然段的作用和其中蕴涵的情感。

我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢? 1、同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

2、那么同学们 ,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

3、因为济南的泉水是独一无二的。

4、课文中哪个词体现了独一无二?

5、所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧? 6、明确:是对文章开头“说到济南,自然会想到济南的七十二泉”的照应,又是在上文对济南泉水精心描摹后的一个结束,点明了题旨。语言简明,平淡中却又饱含深情,写出里作者对济南名泉的奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。

8、齐读最后一个自然段。

三、布置作业:

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

四、板书设计:

珍珠泉 8、泉城 五龙潭 天下闻名

黑虎泉