《矛与盾的集合》说课稿
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《矛与盾的集合》说课稿

尊敬的各位老师:

大家好!

今天我说课的内容是《矛与盾的集合》,这是新课标教育小学语文(人教版)三年级上册第七单元的一篇课文。本课时为第一课时。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学设计、说板书设计这几个方面进行说课。

一、说教材

《矛和盾的集合》是人教版课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的课文。这篇课文由三部分组成:第一部分讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的这一道理。作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚,用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。

二、说教学目标

知识 认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能

正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。

能力 1.正确、流利地朗读课文。

2.继续学习默读课文,读懂本课内容。

3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

情感 结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会

是胜利者”的道理。

三、说教学重点、难点:

重点:1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、

紧张”等16个词语。

2、了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的

进攻的优点合二为一的过程。

难点:1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。

2、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长

处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

三、说教法:

根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本课教学中采用了“读中感悟”,“自主、合作、探究”等方法进行教学。

四、说学法:

在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台,充分调动学生的学习主动性。只有积极探索自主学习的方式和方法,才能不断提高学生的学习能力,促进学生的可持续发展。并通过多种形式让学生掌握本节课的字词和大概内容。

五、说教学过程:

(一)阅读单元导语,了解单元主题。

(二)浏览本组内容,了解课文梗概。

(三)故事引入,揭示课题。

1、出示矛和盾的图片,让学生认识矛和盾。

2、讲成语故事《自相矛盾》。

2、谈话:在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时,更有聪明人想到了别的,是什么呢?我们一起学习25课,《矛和盾的集合》。

3、板书课题,齐读课题。

(四)、通过以下7步检查预习,自学生字。

1、(出示生字、词语卡片)提问:认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)

2、你是怎么认识这些字的?说说你记字的方法。(引导学生在预习时,自主识字。)

3、谈话:现在我们让这些生字回到课文中,考考你是否还认识

它们。学生听范读,巩固生字的识记。

4、指名读字词。

5、再次听范读,同时思考:这篇课文讲了一件什么事?

6、交流:课文讲了一件什么事?

小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。

7、自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)

(五)指导生字书写。(使学生掌握重点字词,夯实基础。)

1、出示要写的生字卡片,学生认读。

2、巩固识记:分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3、重点指导:“矛、兵”的笔顺。

4、扩词练习,检查积累。

5、指导生字书写。

6、小结写字情况。

(六)课后作业。(通过作业巩固知识。)

1、听写本课词语。(见词语表)

2、进一步读熟课文,争取解答课后问题。

3、用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。

六、说板书设计:

本课板书设计简单明了,概括了课文主要内容。

25、矛和盾的集合

课文主要讲了发明家将( 矛 )的( 进攻 )和(盾 )的( 自卫 )合二为一发明(坦克 )的过程,说明了(谁善于把别人的长处集于一身,谁就是胜利者)的道理。

这堂课的教学充分关注了学生学习的主动性,抓住了文本的关键语汇进行教学;在教学中通过让学生小组合作学习,培养学生合作交流的习惯和概括能力,注重口语表达的训练。但也还存在很多不足:比如在初读课文时提出“课文主要讲了什么故事?”没有及时解决就

进入了生字词的学习,后来才去解决这一问题。又如在生字词的教学中,通过检查预习的方法进行学习,没有照顾到学习困难的学生,应该适当通过领读等方法引导学困生学习。