上网的利与弊(辩论材料)[1]
初二 议论文 3587字 345人浏览 GENGXIANGSHUN

上网的利大于弊

1、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻,获取各种最新的知识和信息,对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑,只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识,扩大自己的知识面。网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍,传授知识的老师始终只有几个,但如果上了网,学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔,“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”... 如果上了网,网上各种试卷和典型题目应有尽有,学生就可以任意选择。鼠标一点,大千世界便尽收眼底。

2、可以增进交流。目前在学校里,孩子接受的大多仍是传统应试教育;在家中,又没办法很好地和家长沟通。于是,孩子们在情感上感到压抑,需要找到一个出口,网络就成为一个最好的宣泄渠道。过去孩子要和外界接触,会受到种种客观条件的限制。现在在网上,完全没有了地域、背景等约束,所以孩子可以尽情倾诉。

3、可以促进个性化发展。中学生可以在各个BBS 里张贴自己对各种问题的看法和见解,一来可以锻炼文笔,二来觉得很有成就感;可以提高自己某项业余爱好的水平;可以自己动手做主页正成为时尚,把自己喜爱的图片资料传上去,开一个讨论区,发一些贴子,和大家交流,这样有利于减轻课业负担所造成的压力,树立起个人的信心。

4、互联网有助于青少年不断提高自身技能。美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一,因为

在互联网上,我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息,对能够熟练使用计算机的青少年来说,可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。

5、互联网有助于拓宽青少年的思路和视野,加强青少年之间的交流和沟通,增强青少年的社会参与度,开发青少年内在的潜能。由于互联网的包容性,使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中,在思考的过程中,青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力,而且也提高了自己对事物的分析力和判断力;网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS 等方式广交朋友,参与社会问题的讨论,发表观点见解;而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲,使其潜质和潜能能有效地开发出来。

(结辩)青少年上网在给中学生带来丰富的精神产品和无限的机会的同时,也带来了一系列的新的心理和行为问题。“水能载舟,亦能覆舟”,网络世界里既有天使,也不乏魔鬼。网络社会已经悄然而至,我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大正面作用,而忽视它所带来的种种问题,也不能因为它的负面作用而敬而远之。我们应该加强对中学生上互联网的研究,探索新情况,创造新方法,解决新问题,增强中学生上网的成效。

我们要引导和规范相结合,使中学生养成良好的用“脑”和上网习惯。通过各种途径告诉中学生网络的虚幻性、信息的庞杂性,对其上网继续指导和适当规范,使其有防范意识,学会区分现实生活和网络世界的区别,培养他们的网络道德意识。对中学生进行网络知识的普及教

育,增强他们的网络信息意识。同时给予适当的关心和爱护,多听听他们到底在想什么。既带好路,又提供“保护”,在目前网络法规和技术不完善的情况下,这也许是目前家庭和学校解决上网不利影响的较为可行的一条重要途径。

上网的弊大于利

1. 对身体的伤害。对眼睛有所伤害,眼睛是心灵的窗户,还有什么比保护心灵的窗户更重要的呢?长时间地坐在电脑面前接受过多的辐射,对于正处于生长发育阶段的我们尤其不利,长期沉迷于网络游戏左前脑发育受到伤害后, 会进一步影响右脑发育, 处于亚健康状态, 或直接导致心理障碍。

2. 对我们的成长的影响。会耽误自己的学习时间。因为迷恋网络而逃学、旷课的已不在少数。上网玩游戏浪费时间,花费金钱,荒废学业,玩物丧志,虚度光阴„„现在,因为沉迷于网络游戏而几天几夜不回家的新闻早已屡见不鲜,游戏玩到凌晨也不是罕见的事。对网络的过度依赖,导致中学生个人生理受损和正常学习、生活及社会交往受到严重影响。

4. 对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等,思想处于极度矛盾、混乱中,其人生观、价值观极易发生倾斜,从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

5. 网络信息的丰富性易对学生造成“信息污染”。 网络是一个信息的宝库,同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存,真假难辨,

由于缺乏有效的监管,网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。同时,网络的互动性与平等性,又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期,是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说,难以抵挡不良信息的负面影响。个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点,包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站,使他们沉迷于网上不能自拔。一些中学生也因此入不敷出,直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路。如我们在人民网上找到《狼群出没的互联网》文章里面的内容主要是介绍了2000年以来我国以及别的国家由于青少年上互联网而发生的犯罪事件。

6. 网络信息传播的任意性容易弱化学生的道德意识。丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界,但是由于信息传播的任意性,形形色色的思潮、观念也充斥其间,对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力,导致丧失道德规范。同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性,使中学生在网络上极易放纵自己的行为,完全按照自己的意愿来做自己想做的事,忘却了社会责任。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”,认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等,使得中学生对自我行为的约束力大大减弱,网上不良行为逐渐增多

7. 网络的虚拟性造成学生社会化的“不足”, 忽视真实存在的人际关系,产生人际交往萎缩和角色错位,以及网络自我迷失和同一性混乱的心理问题。网络为中学生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途

径。但是,也使得我们交友容易被迷惑,人有千面,网上也有许多不三不四的人,长期与这种人打交道,不仅会影响学习,还会沾染上坏习气。且这种社会化只是一种虚拟的社会化,人与人之间的交往存在机器的阻隔,是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性,带有“去社会化”的特征,与真实社会情境中的社会化相去甚远。还有,网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往,中学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的社会互动较少,代际间的学习、互动明显不足。调查发现,20.4%中学生上网的主要目的是还是聊天。

8. 网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见,要求平等对话,对青少年工作者的权威性提出挑战,使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时,上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式,集体意识淡薄,个人自由主义思潮泛滥。导致了许多不良社会行为,触及并动摇了传统教育理论和实践的根基, 给教育界提出了严峻的挑战, 引起了学校、家庭、社会的普遍焦虑和关注。

9. 信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查,网上信息47%与色情有关,这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识,污染青少年心灵,误导青少年行为。

10. 网络的隐蔽性,导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。这些犯罪主体以青少年 (我们不正是吗?)为主,大多数动机单纯,有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外,有关网络 的

法律制度不健全也给青少年 违法犯罪以可乘之机。

11. 还有不少中学生染上了网络心理障碍,网络到处都是新鲜的事物,而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力,这种吸引往往会导致中学生对网络的极度迷恋。男性中学生是网迷的主要人群,由于他们心理素质不强,自制能力相对较弱,所以成为网络性心理障碍的多发群体。患者因为将网络世界当作现实生活,脱离时代,与他人没有共同语言,从而表现为情绪低落、不愉快或兴趣丧失、睡眠障碍、生物钟紊乱、饮食下降和体重减轻、精力不足, 精神运动性迟缓和激动, 自我评价能力下降, 思维迟缓有自杀意念和行为, 社会活动减少, 大量吸烟饮酒等等医学上把这种症状叫作“互联网成瘾综合征”。

(结辩):在现今社会,上网是无可厚非的。但上网许多同学只是为了玩游戏或和别人聊天,长此以往,就会影响学习,也会导致视力下降。中学生的主要任务是学习,沉迷上网会耽误学习的时间。中学生涉世未深,容易在网上交一些不三不四的朋友,最终会误入歧途。中学生的好奇心是十分强烈的,他们对生活也缺乏辨别能力,所以,综以上的十几条弊端,我方认为中学生上网弊大于利。