负荆请罪(教案刘罗根)
五年级 记叙文 2934字 203人浏览 老璧7142

镇江市京口区六年级语文上册教案 5. 负荆请罪 主备人:刘罗根

1 负荆请罪

【教材分析】

这篇课文是个历史小话剧,所反映的故事来源于汉代司马迁的《史记. 廉颇蔺相如列传》。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本分两幕:第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱,蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心,背着荆条去蔺府登门谢罪的事。这两幕历史小话剧各有侧重,第一幕侧重于蔺相如的表现,第二幕侧重于廉颇的言行。课文主要通过描写人物间的对话,辅之以神态、动作等鲜明地刻画出蔺相如为国家利益而不计私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇爽直磊落、知错就改的大将风范。

本剧本有以下特点:一、设置了尖锐的矛盾冲突。一有廉颇的挑斗,二有门客的煽风点火,这在史记原著中可以看出。二、刻画了鲜明的人物形象。剧中共有三个人物形象,都很有个性。韩勃虽是一个门客,但他正直,仗义执言,有着路见不平,拔刀相助的侠肝义胆;蔺相如是本剧着力刻画的“智”者形象,对他的动作、语言的着力刻画显示出他的宽容大度、以国家利益为重。而廉颇形象的刻画则展现了他的“勇”,武将的勇猛、率性而为,勇于改过,体现出他爽直磊落的性格特点。三、语言干净利落,口语化,便于话剧演出。

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的意思、来源和故事的来龙去脉。

2、学会阅读剧本。能分角色朗读课文。练习排演小话剧。

3、通过品读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 教学重点:1、通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

2、了解剧本的特点,学会阅读剧本。

教学难点:如何让学生表演的惟妙惟肖,入戏。

教学时间:一课时(第二课时表演)

教学过程

师:今天我们来学习一个历史故事。老师板书,提醒注意“荆”的写法。师:通过预习谁来说一说这个成语的意思。(在古代,认错谢罪时,为了表示自己的诚意,往往脱光了上身衣服,背负着荆条,到对方门上去,请求对方用荆条抽打自己,惩罚自己的过错,从而吸取教训。)

了解剧本

师:作者是以剧本的形式将这个故事呈现在我们面前的,说起剧本我们并不陌生。四年级《公仪休拒收礼物》就是一个历史小话剧的剧本,通过回忆及预习课文,谁能说说话剧的剧本有哪些特点?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。

对照课文,具体看时间、地点,随机理解:战国时代、府邸,上卿、门客。(重

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2 点指导书写:廉)

剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作、神态等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品味人物语言,了解人物性格特点揣摩人物的肢体动作和面部表情。)

提醒一点同是历史小话剧,《公仪休拒收礼物》是独幕剧,而《负荆请罪》是多幕剧。分第一幕和第二幕。

读懂剧本

浏览一二两幕,分别写了什么?(1、韩勃为蔺相如打抱不平,蔺相如解释原因。

2、廉颇得知原委负荆请罪,两人言归于好)

辩论:蔺相如到底怕不怕廉颇(“怕” 还是 “不怕”?)

老师充分发挥主导作用。

怕的表现:有意避让 好几天不敢上朝

不怕: 笑笑 依然笑笑 反问句也可以说一说。

特别是:“想当年”那个片段,一定要联系《完璧归赵》、《渑池之会》讲清楚,讲透彻。让学生充分领会蔺相如以国家利益为重,以和为贵,深明大义,宽容大度的优秀品质。

师:避让是谦让,避让是化解矛盾,避免冲突的智慧举动,是以国家利益为重的胸怀。

分角色练读对话。(就从“我真不明白„„想当年„„”开始,不必读一整幕,节省时间)

展示分角色朗读的成果,老师随机点拨。(随机点拨时重点关注:蔺相如说话前的语气神态动作,你读得这么好,你觉得让你当编剧的话你会加什么?)

分角色读好第一幕。读出韩勃的气,读出蔺相如的笑。心平气和,气定神闲,语重心长,真是宰相肚里能撑船。从而在对比中凸显蔺相如的宽容大度,之所以再三忍让是以和为贵,是因为心中以国家为重。

师:听了蔺相如一番语重心长的韩勃若有所悟,重点抓住“悟”字。悟的意思,韩勃明白了什么,你又明白了什么?讨论完结束第一课时的学习,完成相应的作业。

第二课时

复习导入。从“若有所悟”入手,从韩勃的醒悟到廉颇的大彻大悟自然学习第二幕。

(从韩勃的若有所悟到廉颇的大彻大悟)蔺相如的这番话传到廉颇的耳里,廉颇也是大彻大悟,羞愧不如,于是就上演了传诵千古的佳话:负荆请罪。请快速浏览第二幕,圈画出最让你感动的细节。通过语言、动作来感受廉颇的知错就改的英雄本色。

学生自由读第二幕,老师行间巡视指导

哪些语言,哪些动作让你感动。

抓住两点,一是廉颇的动作:跪(长者为尊,廉颇比蔺相如年长,居然给一个晚辈下跪)

师:(男儿膝下有黄金,跪天跪地,跪父母)不仅是跪着,光着身子,背着荆条,知道荆条是什么东西吗?随机介绍荆条。他还不顾自己的身份,不怕别人笑话,这样做是为了什么呢?廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古,而且还为

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3 我们留下了一个精彩的成语故事——负荆请罪,现在我们想象自己就跪在地上,真诚地向蔺相如请罪,一起读(蔺大人,请您宽恕„„)——廉颇的真诚还表现在接下来蔺相如一再地请他起来他都长跪不起。

二是:台词(对自己的自贬,对对方由衷的尊重和赞美)中的老迈昏庸 蔺大人,请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前侮辱你。现在,我知道,那完全是我的过错。(联系廉颇的骁勇善战为赵国立下的赫赫战功,体会他的作为一名武将的好爽不斤斤计较的博大胸怀英勇善战)随机理解“深明大义”练习廉颇和蔺相如两个人各明白了什么大义)

哈哈哈,廉将军,您能明白我的心思,我实在太高兴了!韩勃,快叫人准备筵席,我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯!

为谁而高兴?(提示联系后面方括号背景的提示想)读

蔺相如为自己有了知心朋友而高兴,为廉颇知错能改而高兴,更多的是为了国家而感到高兴。

分角色练读第二幕。请同学读,评议,再读。

短短的几句台词,经同学们这么一读,人就活了,韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好,就是因为同学们在读台词时,不仅能够抓住人物的台词、动作、神情,还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心,体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方,我们还补充出了动作、神情的提示。

分四人小组排演小话剧,请一到两组上台表演,因时间而定。

课后作业:

1. 排演小话剧,四人小组之间互相欣赏评价,保证每一个孩子都参与。

2. 阅读拓展:在《史记》还有很多这样脍炙人口的故事,赶快找来白话文的

《史记》读一读吧。

板书设计:

负荆请罪

深明大义 以国为重 知错就改