过河拆桥
五年级 记叙文 1684字 5447人浏览 走·灵

过河拆桥

1. 试分析第二段“我怕你会过河拆桥,忘恩负义,所以不能

教你”这句话在小说中的作用。(3分)?

答: ①小说围绕这句话展开想像,推动了情节发展。

②通过梦的考验,证明教长是一个忘恩负义之徒,点化了人物性格。

③与最后一段形成首尾照应,使小说结构严谨。

2. 请概括该小说的情节,并说说小说以“梦”为依托虚构情

节的好处。(4分)

答:情节:作家将复杂多变的

故事浓缩在一个梦里。在梦中,教长连升三级,由教长升为主

教,由主教而升为红衣大主教,由红衣大主教再升为教皇,三次拒绝了巫师为儿子的求职。

作用:梦的设置使其不受时

间和空间顺序的约束,女仆和牧师可以在别人的梦中进进出出,“迷宫”式的地下室里离奇的情节和现实生活并置共存,亦实亦虚,亦幻亦真,引人入胜。

3.结合作品内容,赏析文中教长的性格特征,并简析表现的主旨。(4分)

答:教长的性格特征:①花言巧语,为达目的不顾亲情;②过河拆桥,忘恩负义,背信弃义。

表现的主旨:通过对教长这一人物形象的刻画,讽刺批判了现实中那些背信弃义、忘恩负义的人,揭露了他们丑恶的灵魂。

4. 有的译者将这篇小说的标题译为“向后靠的巫师”,你认为

哪个更好?请说明理由。

答:“过河拆桥”这个标题更好,因为这个标题一针见血地揭示了忘恩负义的人性弱点。

“向后靠的巫师”这个标题更好,因为这个标题能具体地呈现巫师的可怜相,而且能生动地反映出正统主流的教会冲击下民间巫师的窘境。

标题作用【知识储备】

1、线索作用。

2、紧扣情节。

3、突出主人公的形象(品质、特点等)。

4、紧扣(揭示)主题。

5、制造悬念,吸引读者(激发读者兴趣)。

6、象征意味、寓意。

句子作用题【知识储备】

1、提示段意(概括情节)。

2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。

3、揭示文章脉络层次,照应、过渡、总领、铺垫、伏笔。

段落作用题【知识储备】

1、紧扣情节。

2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。

3、揭示文章脉络层次,照应、过渡、总领、铺垫。

环境作用题【知识储备】

1、社会环境——故事发生的时代背景。

A、交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。

B、交代人物身份,表明人物性格;或影响或决定人物性格。

C、揭示社会本质特征,揭示主题。

2、自然环境——人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。

A、自身的、独立的审美价值;表现地域风光,提示时间、季节和环境作用。

B、渲染气氛,为后面刻画人物铺垫。

C、烘托人物性格或某种心理。

D、展开、推动情节发展。

E、象征、暗示或深化主旨。

一、场景的作用

1、给全篇“定调”

2、营造意境与渲染气氛

3、引导人物出场

4、揭示人物性格

5、作为象征

二、风景的意义

1、衬托——对事件起衬托作用(正衬、反衬)

2、作为幕间音乐——起过渡、调节节奏和舒缓情绪的作用。

3、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。

人称(人物形象)作用题【知识储备】

三种人称的作用

第一人称:便于直接抒情,自由表达思想感情;有亲切感;可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文章的真实感;便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐,亲切自然。

第二人称:呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话或感情交流;抒情自由灵活,亲切自然;其实是“我”在向“×××(有时是作品中的某个人物形象,有时则是读者)”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三:①拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直接对话和沟通交流;②便于作者的感情抒发;③在所写对象为物时,起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称:直接表现生活,不受时空限制,灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

小说中人称(人物形象)作用答题:

1、人称本身的作用

2、线索作用

3、衬托、烘托人物形象或某种心理作用

4、形成对比(对照)

5、揭示主题作用

情节作用题【知识储备】

1、交代人物活动的环境

2、设置悬念,引起读者阅读的兴趣

3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔

4、照应前文

5、线索或推动情节发展

6、刻画人物性格

7、表现主旨或深化主题