课外阅读方案
三年级 记叙文 2358字 219人浏览 非洲学倒立

点燃读书热情,共建书香校园

——和平乡中心校课外阅读方案

一、指导思想

阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要,也是他们将来适应社会发展必备的素质。《小学语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”明确规定课外阅读量:小学阶段应背诵优秀诗文160篇,课外阅读总量不少于145万字。如此浩瀚的阅读量,单靠几本教科书是远远不够的,孩子们必须有更广阔的阅读空间,才能达到课标规定的阅读要求,才能真正完成义务教育阶段的知识阅读。因此,和平乡中心校在全乡开展小学生课外阅读活。

二、活动主题

点燃读书热情,共建书香校园。

三、活动目的

1、通过活动,在校园内形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动,使学生养成博览群书的好习惯。

3、通过活动,促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

4、通过读书活动,激发学生的阅读热情,开阔其视野,增长其知识,陶冶其情操,充实其文化底蕴,促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

5、通过系列活动的开展,逐步形成学校特有的“书香校园”特色,不断提升学校的办学品位。

6、通过开展亲子共读、召开家长会等活动,让每一个父母更加关注孩子的读书情况,关心孩子的学习和生活。

四、组织领导:

组 长:安志

副组长:祖国学 吴晓霞

组 员:李文娟 李淑园 王丽娜 潘国红 李爽 何丽霞 赵玉娟

五、实施过程:

1、制定读书计划书

每个班级结合学生的计划和班级实际情况,制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书,其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。要简洁明了,易于操作。

2、精选书目

本学期,每个年级精选两本书作为必读书目,利用每天一节阅读课,以生为本自主感悟为主,上好读书分享课;经典诵读书目,作为每天晨读的内容。

3、制作读书卡

读书卡,是分享课重要的交流工具。书的内容不同,设计的读书卡也不同,依据低年级学生的认知特点,可以设计:我从这本书中又认识了许多生字朋友;我积累了好多喜欢的词语;读完这本书,我想对她说等等,设计适合低段的问题。教师要认真指导,使学生从小就养成良好的积累习惯。

对于高年级,字词是基础,要侧重阅读理解和感悟,除了字词句以外,还要设计感悟人生,品味神奇与精彩,故事还可以这样结局等。我们的读书卡,除了由教师指导设计,还要鼓励学生自己设计读书卡,这种读书卡,完全由学生自主设定,内容不限,可以是学生读书过程中的某个字,可以是积累到的好词好句,也可以是自己独特的感受。

4、多元评价机制

为了激发学生的阅读兴趣,保证阅读质量,要加强学生课内“悦”读的评价。要把评价贯穿学生整个阅读过程,评价的内容及其方式多种多样,促使学生主动阅读,提高阅读实效,建议采取以下方式:

(1)各班设计评价表。让每个学生都力争成为阅读大王。

(2)优秀“读书卡”张贴在墙报上,然后装听成册。

(3)编写学生习作集、诗集。

(4)在期末考试中,适当融入读书的内容。

使学生真正地从“阅读”上升为“悦”读,进而步入到“越”读的层次,达到让学生陶冶情操,超越自我,厚积薄发的境界。

和平乡中心校

2016年9月

附:

阅读课的教学模式:阅读推荐课——阅读课——阅读分享课。

1、课内阅读推荐课。每本书在阅读之前,都要上15分钟阅读推荐课。教师通过简要介绍书的内容、书评、作者等,让学生大致了解书的内容;通过选取片段,设置悬念等手段激发学生读的欲望。

2、阅读课。阅读课上,学生和老师一起静悄悄地读书。课堂上的读书很重要。你读、他读,我也读是一种氛围,尤其是老师在教室里的示范阅读,更有强大的磁力。心理上的暗示与接近,会让学生读起来更带劲儿,共读的氛围,是阅读兴趣最好的催化剂。

3、阅读分享课。学生在读完一本书后,和同学老师一同分享读书的收获,即给学生创造交流展示收获的机会,也使他们之间相互启发,互相学习,感受读书带来的快乐。

阅读分享课主要有以下几个流程:

(1)小组分享。通过对阅读书内容的回顾,用简洁的语言说一说,这本书大致内容是什么?然后学生在小组内交流读书卡,使每个孩子都有机会交流自己的收获,发表自己的观点与看法,也乐于分享他人的收获,倾听他人的意见,使学生之间互相影响,最终达到使学生爱读书、会积累、乐交流的目的。

(2)全班同学分享。学生将自己读书卡中的内容与全班同学进行交流,收集到的字词,佳句以及自己喜欢的人物,读书的感悟与全班共同分享,由个人的积累变成全班同学的共同积累。

(3)交流好的读书方法。学生们在课上分享自己好的读书方法,如:读书先读目录,用彩笔标画好词、好段,感动的地方做标注,将遇到的生字集中记在扉页上等等。孩子们的交流与示范作用远胜于老师的说教,在这样的交流中,学生们掌握了读书的方法与技巧。

(4)自由交流。学生们可以与喜欢的小伙伴自由交流书中精彩的章节,读书感受,孩子们在穿越着文本,在阅读中丰富经历,在交流中碰撞思想,不断成长,也感受着读书带来的快乐。

(5)我们阅读课在学生引导学生读的基础上,鼓励学生去质疑。读完一本书,你有怎样的思考?有什么问题?从而也能促进学生带着思考读书,带着问题继续学习。

(6)拓展推荐。每读完一本书,老师要推荐同一类型或通过系列的其他书籍,使我们的阅读由课内延伸到课外,达到阅读最大化。

以上是我们分享课的基本流程,当然根据书的内容和设计的问题,也不限于就交流分享一节课,有的就适合两节课交流,甚至三节课,在教学中要灵活把握。

2016——2017学年度第一学期阅读计划

注:每个年级经典诵读必选,必读书目选前两种,如果前两种买不到,再选其它的,每班每名学生保证有4本书,全班书目尽量相同,便于交流分享。