我的“长生果”
六年级 散文 1717字 244人浏览 伊年珊

我的“长生果”

课标要求:

1、有较强的独立识字能力,联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

学习目标:

1、通过查字典或借助上下文会读“喻、扉、呐、瘾、囫、囵、莎、磁、锻、鉴、呕、沥”等10个生字,用自己的话说说课文的主要内容。

2、在理解课文的基础上,说说从中明白的道理,学习一些习作的方法。

3、自由阅读《小书迷》,说一说从中得到了哪些读书的启示。

任务评价:

一、检测目标1的达成,采用交流性、表现性评价。

学生学习,班级交流。

二、检测目标2的达成,采用交流性、表现性评价。

引导学生通过个别读、齐读等方式读出自己的理解,说出自己明白的道理,学习一些习作的方法。

三、检测目标3的达成,采用交流性评价。

通过全班交流的方式引导学生说说从中得到的启示。

学习过程:

课前积累:《四时读书乐》

1、生自由朗读。 2、齐读。

3、生自由背诵。 4、齐背。

一、导入。

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)

二、出示学习目标

1、通过查字典或借助上下文会读“喻、扉、呐、瘾、囫、囵、莎、磁、锻、鉴、呕、沥”等10个生字,用自己的话说说课文的主要内容。

2、在熟读课文的基础上,说说从中明白的道理。

3、在理解课文的基础上,学习一些习作的方法。

4、自由阅读《小书迷》,说一说从中得到了哪些读书的启示。

三、出示自学提示(一)

1、自由读课文,画出生词和不理解的词语,借助工具书解决。(达成目标1)

①、生自学。

②、出示词语指名读、正音。

③、理解词语“流光溢彩、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、如饥似渴、黯然伤神、千篇一律、别出心裁、如痴如醉、心安理得”。(达成目标1部分)

四、出示自学提示(二)

再读课文,读准字音,读通句子。遇到难度的地方多读两遍。

抽生读读课文。

五、出示自学提示(三)

默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事?画出你感受深的地方,做批注,然后和小组同学交流。从中悟出了哪些道理?

汇报提示

我感受最深的句子是( ),我从中感受到( ),我想读给大家听听。 预设:看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。(达成目标1)

重点指导朗读:

第9自然段:我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女„„秋天,使农民的笑容格外灿烂。(这段运用了拂、撒、挡、捧等动词,采用了比喻和拟人的修辞手法,将秋天写的非常美。)

1、生谈感受。

2、师生承接读

师:我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女

女生:她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热

男生:将明亮和清爽撒给大地;

女生:她用宽大的衣衫挡着风寒

男生:却捧起沉甸甸的果实奉献人间。

齐读:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。

从中悟出了哪些道理?(作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。)(达成目标2)

六、回归课题

长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。将书喻为长生果,可见作者对书的钟爱。

七、总结写法 1、生动的比喻。

2、恰当的词语。

小结:让我们养成爱好阅读的习惯, 一生都与好书相伴, 它就像长生果, 带给我们一辈子的营养, 让我们一生受用!

八、拓展阅读:《小书迷》

出示自学提示: 1、自由读短文,要求读准字音,读通句子,利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、默读短文,说说文章的主要内。

3、 从作者的读书经历中,你感受到了什么?

九、作业设计

抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

十、板书设计

4、我的长生果

书----------人类文明的“长生果”

读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

写作心得----------别出心裁、真情实感

十一、课后反思