七年级作文教学反思
初三 记叙文 2298字 1108人浏览 本巴评论员

七年级作文教学反思

七年级作文教学反思

本学期,我们橡树组将对“初中教材中的现代诗”进行研讨,同时围绕工作室的课题“作文教学”展开研究,我们组主要负责“七年级的作文教学”的探讨。鉴于此,我对本学期自己的学习做了如下一些思考和计划:

一.关于学习的总体思考:

我将和我们组的其他老师一起,加强专业知识的学习,提升自己的专业素养。记得师傅常常告诫我们,一个语文老师的床头应该摆放一套大学的专业教科书,应该仔细的、认真地阅读,专业知识不可丢。我想,作为一个语文老师更是要凸显出自己的专业素质。因而,本学期我将增加阅读一些专业知识的书籍,提升自己的专业素质。以此同时,我还会积极参加工作室的每一次学习,我会认真对待每一次学习,做好笔记,认真写学习心得体会,活动前做好准备,有针对性地提出自己的问题,联系实际,把学习到的知识服务语文教学实际,并向其他老师学习,真正提高教学质量。

二.关于七年级作文教学的思考:

(一)学情分析:

七年级学生,从小学升入初中,对于中学的学习生活有一个过渡,就他们的写作情况来看,写作的整体水平不高,除个别学生有较强的观察力、想象力,作文词句优美,有内容,有新意外,大部分学生选材不新颖,内容老套,空洞无物,文章不充实,缺乏丰富性。认识事情较为肤浅,仅仅停留在事物的表面,不能深入挖掘内在的本质,抒发自己的见解与感悟。部分学生对于写作有畏难情绪,觉得无话可说,无事可写。还有一部分学生词不达意,文章前言不搭后语,不能准确、连贯地表达自己的真实想法,文章语言粗糙、不生动。

鉴于以上存在的这些问题,这一学期,作文教学的重点应该在充分调动学生动笔的积极性上来,由易到难,逐步提高。平时对学生多鼓励,让学生树立信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,让他们克服畏难情绪,乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材,鼓励学生平时多读书,鼓励多写日记,定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬,让他们体会到写作的乐趣。培养学生感受生活的能力,对于生活中的事件或现象能或多或少地发表自己的观点、见解,从表面现象逐渐接触事物本质。

(二) 教学措施

1. 树立信心,培养兴趣。积极开展各项活动,给学生提供一些可以写作的素材,为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新,不拘一格,放开胆子写。对于优秀的习作,

要及时在班上讲评、表扬,给以充分肯定,并在全班同学面前展示出来。多创造一些学生作品交流的机会,可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等,学生体验到成功的快乐,就能调动学生写作的积极性、主动性。

2. 培养观察能力,积累写作素材。

教师一方面要指导学生留心观察周围事物的特性、变化,捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。丰富学生的生活阅历,带领学生走出课堂,有意识地组织各类活动,使他们经历多方面的切身体验,积累较为典型的写作材料。另一方面引导学生广泛阅读,经常向学生推荐一些浅显易懂的书籍,让他们有意识地通过大量阅读,丰富词汇,为习作积累必要的语言材料。还可以指导有条件的学生利用网络进行超文本材料的阅读。

3. 活跃学生思维,培养生活感悟力

教师引导学生多用眼观察生活,多用心体验生活,增强人生感悟,丰富语言表达,能有感而发,写自己生活中真实的事情,要有真情实感。。

4. 培养学生养成写日记、随笔的好习惯。有话则长,无话则短,但必须坚持每天写些文字。日记、随笔往往以生活感悟为基础,有助于聚集题材,激发思维,扩展视界,对于提高作文水平有着重要的意义。

5. 加强学生的作文辅导,让学生掌握更多的写作技能。如,选材、立意、构思、语言表达等。

(三)本学期训练重点如下:

1.训练体裁------记叙文

2.训练内容: (1) 人物的外貌描写、动作描写、心理描写、表情描写 (2) 环境描写,注重环境描写与人物心理和主旨间的关系 (3)如何处理多个事件间的详略关系使中心更加突出。 (4) 写作顺序训练:顺叙、倒叙、插叙的运用,熟练掌握前二者,认识后一种。

3.基本思路。 每两周一次大作文,每周三次练笔,每次练笔都有侧重点,都有详细的要求和范例分析。练笔可以是片段训练,也可以是全文训练。练笔都要为两周一次的大作文服务。从立意、结构、语句锤炼三方面给学生以具体指导,以写促积累,以批促提高。

(四)练笔计划:

第一次(初写):首先想好从哪方面进行立意(即获得的人生感悟),围绕立意选择相应事件,把事件发生的时间、地点、人物,事件的起因、发展、结果想清楚,列出写作提纲。可以是一件事,也可以是能够突出主题的多件事。然后进行初步写作,本次写作的要求:语句通顺,结构清楚,六要素完整,文末提示主题。

第二次(丰富细化):在原有基础上进行修改,侧重于人物的外貌、动作、表情,配以景物描写。

第三次(丰富细化):在第二次的基础上进行修改,侧重于人物的心理、对话描写,要求心理描写符合规律,对话描写符合年龄特点和人物的性格,心理描写不少于三次,并体现出变化,对话描写不少于五处,要使人物性格鲜明。

第四次(丰富细化):环境描写,事件要有时间和地点上的变化,不同时间不同地点的景物会有变化,写出这种变化,要对事件和人物内心有烘托作用,符合事实,至少有一二句细腻生动的描写。

第五次(全局增删):在全局的立场上,进行改动。使语句通顺,叙事条理,结构井然,主旨鲜明,人物形象生动,环境真实可感。结尾画龙点晴。

第六次:形成大作文。

当然,以上的思考,还有许多欠缺的地方,在今后的学习中和教学实践中,还会不断的进行修改调整,也希望得到师傅和各位老师的批评指正。