作文训练
初二 记叙文 32767字 1299人浏览 zwlj2222222222

高考各类材料作文题命题理由及指导汇编

一、叙事类

1.阅读下面材料,按要求作文.

据说,富兰克林的邻居想要斧子的两面和刃口一样光亮,于是来到了铁匠那里。铁匠同意为他斧子磨亮,但需要邻居帮助摇动磨斧子用的机器。邻居就动手摇了起来,铁匠把斧子的宽面重重地压在了磨石上面,这使得摇机轮的工作变得极为吃力.于是,在磨斧子的过程中,邻居不停地从机轮的一边跑到另一边,看斧子磨得到底怎么样了。最后,邻居打算就这样把斧子买走,不再磨下去了。 “这怎么行? ”铁匠说,“斧子还没有磨好,快回去摇轮子吧,现在这上面还有几处锈迹呢。” “的确,”邻居回答道,“可是我现在觉得有点儿锈迹的斧子也挺好的。”

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【命题理由】当今时代是一个浮躁的时代,许多人期望一夜暴富,一蹴即就,缺乏一种静心与忍耐力,因此,培养年青人那种“十年磨一剑”的品质,使他们无论干什么事情都有一种持续的毅力与坚持的信念,这样才能获得成功。

【命题指导】 从材料的整体含义来看,材料渗透出来的信息是理想与毅力、坚持与放弃、欲望与知足等含义,据此,我们可以有如下立意:理想的实现,毅力是保障,如果没有坚韧的毅力,再美好的理想也只是泡沫;面对实现自己理想的道路,不管遇到什么困难,只要坚持就可以有结果,这个结果即使是不理想的结果,但毕竟我们坚持了,如果放弃,那它的意义就不一样了;每个人都有欲望,但欲望是添不满的沟壑,要有适可而止的思想,当停则停,这个停,在一定意义上,就是知足,所以,知足是解救欲望的良药。 2.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

法国科学家法伯曾做过一个著名的“毛毛虫”试验:他把若干个毛毛虫放在一个花盆的边缘上,首尾相接,围成一圈,并在花盆周围不到6英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针,毛毛虫开始一个跟一个,绕着花盆一圈叉一圈地走。一小时过去了,毛毛虫们还不停地坚韧地团团转,一连走了七天七夜,它们终于因为饥饿和筋疲力尽而死去。法伯在实验笔记中写下了一句耐人寻味的话:在这么多毛毛虫中,其实只要有一只稍微与众不同,便立刻会避免死亡的命运。

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【命题理由】 高考作文发展等级“深刻”中有这样一项要求:透过现象深入本质。这意味着在命制作文题的时候,考生对于题目的理解也应该具有这个能力,本材料恰好具有了这样的特点。

【命题指导】我们可以从以下两个角度来构思成文:一是从实验的角度看,毛毛虫的行为和实验结果说明,随众心理是导致毛毛虫死去的根本原因,但从另一个角度说,另类“坚韧”也是不足取,要看这种“坚韧”是否有必要,这需要辩证地看问题;一是从法伯的话来看,说明勇

于张扬个性的重要性,这里有一个“个性与共性”的关系问题;有的时候,为了群体利益,我们需要扼杀个性,即所谓的个人服从集体,有的时候,为了个体的发展,我们需要突出自己的个性,让其与众不同,才有可能拯救集体。

3.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 “我撞鸟了,我要调整跳伞。”“看迫降行的话,我把起落架收起来。”“我把起落架收起来,迫降! ”16秒内的这三句话,是兰空某部飞行员李剑英留给世间的最后声音。从请示跳伞到壮烈牺牲,短短16秒成了李剑英最悲壮的生命航程。训练途中,突遇鸽群,机乌相撞,发动机熄火,情况万分危急:是选择跳伞,任飞机冲向人口稠密的村庄;还是冒着生命危险,驾机迫降? 为了数千群众的平安,李剑英毅然选择了后者,他仅存的一点遗骸都保持着最后一刻操纵拉杆的驾机动作。

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【命题理由】“人生的价值”问题始终是高考命题的一个核心内容,本题意在通过展示一个现实生活中令人感动的真实画面,引发考生的思考,对“人生的价值”问题作一个全面的审视、深刻的剖析,对于青春期的学生而言具有积极的意义。

【命题指导】材料中记录下来的飞行员和塔台的最后三句通话却明白无误地告诉我们:危难关头的抉择,来自忠诚,来自无私,来自英雄的担当与勇气。放弃了三次跳伞求生的机会后,飞机爆炸解体的浓烟里,英雄永生。危难时刻,他的品质是忘我,一瞬间的壮烈选择诠释了大爱无垠。

4.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 中国青少年研究中心于2007年1月10日发布的(《“十五”期间中国青年发展状况与“十一五”期间中国青年发展趋势研究报告》显示,电脑和互联网将成为青年的首选闲暇生活方式,并在越来越多的青年中成为一种生活常态。据统计,2005年18~35岁青年网民数增至7326万,五年内青年网民数增加了近十倍。同时,网络游戏成为青年新的消费时尚,2005年网络休闲游戏的用户数就达到了1 790万。

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料的含意的范围作文。 【命题理由】 当今世界,“网络”已成为人们生活中不可分割的一部分,值得注意的是,“网络”带给我们的不仅仅是开阔了视野、增长了知识等有益的东西,还使一些人陷入网络游戏中不能自拔,尤其是青少年迷恋网络游戏的问题更要引起重视。

【命题指导】审题时请注意一些数字,还要仔细想一想“游戏’所包含的内容。网络休闲通俗点讲也就是上网打游戏。“1790万”这个数字可谓惊人,休闲背后意味着“通宵达旦,坚守网吧,嗜网成瘾”。在鼠标点击与键盘敲击中,在虚拟世界的厮杀与“奋斗”中,青春的面庞苍白如菜,青春的襟怀逐渐萎缩。可立意为:自我奋斗与玩物丧志;追求? 理想? 青春。 5.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

宋朝文学家苏东坡读到王安石《咏菊》诗“昨夜西风过园林,吹落黄花满地金”后,很不以为然,心想菊花敢与秋霜鏖战,焦干枯烂而不落瓣,于是随手写道:“秋花不必春花落,说

与诗人仔细吟。”后来苏东坡调任黄州团练副使,在重阳节后的一天步入菊园,只见满地铺金,枝上已无一朵菊花,到此方知,同为菊花竟也有落瓣与不落瓣之分。

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【命题理由】 生活中,人们往往习惯于从表面看问题,用经验解决问题。这样的思维方式难免简单,本题意在引导考生学会透过表象看本质,把经验同实际情况结合起来解决问题。这一命题也符合近年高考重在考查考生思维水平的方向。

【命题指导】 从整体讲,苏东坡依据经验“想当然”的做法在生活中随处可见,可联系生活实际谈说话做事需细致全面地了解情况后再下结论,切忌以偏概全。可立意为实践与真知、体验与新知、经验等;从“同为菊花竟也有落瓣与不落瓣之分”,可立意为事物的多样性、一花一世界等。

6.阅读下面的材料,根据要求作文。

最近,我去海南旅游了一趟,二十多岁的导游小红给我留下了深刻的印象。小红一上车就说:“感谢你们来海南旅游,你们在海南的消费就是对海南经济的贡献,我代表海南800万人民感谢你们! ”说完深深地鞠了一躬,看不出有半点的矫情造作。

这是我在其他旅游区从来未见过的。一个地方的东西是否好玩好吃好看,固然重要,真诚的态度,同样不可缺少。一位导游,也许就可以代表一个行业;一位导游,也许就可以代表一个省的诚意。

读完这则材料,你又能想到什么? 请自选话题,写一篇作文。要求:(1)立意自定;(2)体裁自选:(3)标题自拟;(4)不少于800字。

【命题理由】 形式上,话题作文不会退出高考,但需要创新,以新的面孔出现。比如,和新材料作文联姻,要考生根据材料自主确定话题。内容上,感恩、感谢与感激等,也是当代中学生所缺失的品质。

【命题指导】 自选话题,这话题哪里来? 材料中来。材料的作者感悟到的是真诚的态度。我们可以以“真诚”为话题。我们还能感悟到什么? 感悟到心态的重要性。全海南人都具有了小红这样的心态,海南的腾飞也就指日可待;全中国人都有了小红这样的心态,我们自然很快就会步入发达国家的行列。这样,也可以以“心态”为话题。我们还能感悟到什么? 感悟到主人翁精神。如此,我们也可以以“主人翁”为话题。 7.阅读下面的文字,根据要求作文。

美国纽约华尔街上有一头青铜公牛塑像,被认为是华尔街的标志,也是游客们最喜欢留影的一个景点。来自世界各国、美国各地的与铜牛合影的游客,很多人都喜欢骑到牛身上去照相。2007年11月,一些中国游客骑牛拍照的时候被中国北京电视台的主持人看到了,主持人拍了几张照片,几天后贴在了自己的博客里。很多网站和论坛转载,然后有媒体把问题上升到国民素质、国人陋习的高度去报道和评论。但有网友很快贴出不少外国人骑牛的照片,于是,有人如释重负了,有人心态平衡了,有人恼羞成怒了„„

要求:自主立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。 【命题理由】,高考作文命题注重引导考生从社会现象中体察人生,并在思考过程中洗涤自己的灵魂,而不是就事论事,要透过现象看到本质的东西。

【命题指导】审视骑牛事件,切莫心安理得,更应多一点自省。固然,中国游客的整体形象还不尽如人意,如随地吐痰、大声喧哗、随便插队等,但游客无论中外,攀爬铜牛都是不文明的举止。发达国家同样存在素质低下者和丑陋现象,这很正常,人不能尽善尽美,国家也是如此。凡是丑陋、落后等不文明的现象,应人人唾而弃之,不能因为别人有就幸灾乐祸,更不能姑息自身的丑陋。不应动辄搬到民族情绪,甚至拿民粹说事,而应从容一点,客观一点,争气一点,多学学其他国家好的东西。

8.阅读下面的文字,根据要求作文。

吉林省长春文庙“国学大讲堂”举办两年来,吸引了省内外的大批听众。每期讲座听众最少时一二百人,最多时有五六百人,各种社会阶层、各种职业、各种知识水平的人都有。为了不局限于长春文庙及图书馆等课堂,“国学大讲堂”讲座还办到了长春市一些中小学校、部队、社区甚至监狱,反响热烈。不仅是长春文庙的“国学大讲堂”,从于丹、易中天成为“学术明星”,到央视“百家讲坛”等各类国学电视节目热播,再到书店里摆放的大量与国学有关的历史学读物,甚至于各地纷纷恢复的祭孔等传统礼俗,“国学热”正迅速融入大众的日常生活。 要求:自主立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。 【命题理由】文化是人类后天的创造性活动及成果,加上这一切对人类自身的改造,每一个人都被文化影响,同时又影响着文化。

【命题指导】“国学”之所以能保持生命力,就在于它探讨的是人生一些永恒的问题,贴近人心,本于人性,可以给人们启迪。对国学表现出热情是一种文化需求,因为民众的文化素养在提高,希望探求表层文化之下更加深层次的东西,探求文化的本源。“国学热”,提高了社会大众的文化教养,深厚文化积淀,但国学中有精华也有糟粕,有些形式上的回归实际上是对传统文化的误读甚至破坏,应用科学和实事求是的态度冷静对待。 9.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 美国媒体报道,美国佛罗里达州温特斯普林斯市一项耗资8亿美元的大型建筑工程可能被迫中断,原因是人们在当地一座手机信号塔上发现了一个白头鹰巢。根据相关规定,鹰巢600英尺以内不得有任何大型建筑工程。有关人士说,虽然白头鹰已不属于濒危物种,但仍受保护,鹰巢600英尺范围内不得有任何大型建筑工程,“最差的情况是,一旦我们认为施工影响了白头鹰生活,工程就会停工,一直等到它们迁居”。

要求:自主立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文。【命题理由】 在这个日益开放的时代,我们需要适当地做一些冷静的思考,思考如何提升现代公民素质,思考如何更好地融于世界文明。

【命题指导】 鹰巢迫停8亿美元工程,这固然体现了一种生态、环保的意识。但是,更可贵的恐怕还是一种敬畏法律的意识。虽然“迫停”将造成巨大的损失,却被认为是必须付出的代价。因为,若因此违法,必将遭致更大的损失。与其说是鹰巢,还不如说是法律迫停了8亿美元工程。因此,加强国人的生态、环保意识固然重要,但更重要的是对法律有一种敬畏感,惟有如此,才能更快地养成自觉的环保意识。 10.阅读下面的文字,根据要求作文。

一场百年不遇的希腊森林大火,揪起了无数人的心,其中就包括了浙江金丽衢一带的40多位企业家,他们将作为“先遣队”,赶赴希腊。“先遣队”此行将得到奥林匹亚市市长的接见,在希腊逗留的时间在8天左右,预计费用约为2万元,全部由志愿者自己负担。然而此消息一出,却引起了舆论的不少质疑:“中国到处是荒山野岭,从来不见富人去植树,却跑到国外去显摆,纯属作秀”——此类不满之词比比皆是。

要求:自主立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。. 【命题理由】对自然、社会和生活观察与思考的能力的考查,风格简洁、直白、明快,甚至为就事论事的“时评”在反宿构方面具有一定的优势。

【命题指导】在自费去希腊义务植树的激情背后,是一个富有群体对于公益事业的群体性责任淡漠;在高举的国际公益旗帜下,浮躁而“世故”的功利炒作色彩若隐若现。如此种种,很难让人相信,这是一种不掺杂名利动机的、纯粹的公益行为。要想改变这种“偏见”,富有一族们不但要做出更多的公益努力,还要彻底摒弃“世故”的公益心态。 11.阅读下面的材料,根据要求作文。

美国监狱里有一个名叫库丁的重刑犯。他游手好闲,嗜酒如命且毒瘾极大,因杀人被判终身监禁。库丁有两个儿子。大儿子跟父亲一样从小不务正业,后来也因杀人而入狱;小儿子却诚实好学,后来在一家大企业谋到了满意的职位,如今已做了那家公司的总经理。

在相同的成长环境里,为何两个儿子有着完全不同的命运? 一位记者前去采访,没料到兄弟二人的答案完全相同:“有这样的老子,我还能有什么办法? ”

全面理解材料,可以选择一个侧面或角度作文。自定立意,自选文体,自拟标题,不少于800字。

【命题理由】材料作文所提供的材料一般都是新潮的,内容也涉及到方方面面,所以这种考查形式侧重检测考生读与写两方面的能力,重在考审题与立意。由于考生只有读懂材料,才能进行立意,根据材料的意思提出自己的论点,所以对“读”的要求相对来说就比较高,考生必须根据自己的理解来立意,这样就可以有效地避免猜题押题。

【命题指导】一个人的成长虽然受环境影响,但关键是靠自己。把石头背在肩上,只能成为一种重负,只能增加前行的艰难;把石头垫在脚下,就会成为登攀的台阶,就会增添成功的力量。面对生活中的艰难困苦,有人一味地悲观抱怨,有人则积极乐观地行动。两种不同的选择,两种不同的结果,诠释出一种做人处世的智慧。非凡的人生与坎坷为伴,凡成就大业者,都有一段起伏跌宕的人生。

12.阅读下面文字,按要求作文。

有一对母女相依为命。一天,女儿上学前提醒久病在床的母亲要按时服药。放学后,母亲敷衍女儿说吃过药了。女儿将药瓶中的药物倒出来一粒粒数过之后,责怪道:“还是21粒,您根本没吃。”母亲一愣之后紧紧拥住女儿,泪水夺眶而出„„ 生活就是这样,最感人的故事往往很平凡。

提示和要求:(1)要联系材料的内容来写。(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体,写你的真情实感。(3)不要忘了拟一个题目。(4)不少于800字。

【命题理由】关注平凡,关注细节,关注生活,应该是人文时代精神的一种演绎。于细微之处见精神,于平凡中见伟大,滴水可以反映太阳的光辉,从小事做起,从平凡的事做起,应该是普通公民最基本的生活准则。

【命题指导】这则材料提出“平凡”这个话题,是大家很熟悉的,因而容易写,但要写好也不是容易的。生活中不可能尽是轰轰烈烈的大事,有意义的也往往不尽在于事情的大小。平凡的故事,常常就是最宝贵的东西。看似“平凡’’默默无闻,却能穿透人心,震撼灵魂。女儿数药,看似“平凡”,却深含着母女深情。读这则背景材料本身就让人感受到那绵绵不尽、如涓涓细流般的母女之情。把握住平凡的生活,珍惜所有的事物,等到有一天将所有的记忆拿出来晾晒,你会发现平凡的色彩也可以如此悦目,平凡的人生也值得你去自豪。 13.阅读下面文字,按要求作文。

1910年,德国习性学家海因罗特在实验过程中发现一个十分有趣的现象:刚刚破壳而出的小鹅,会本能地跟在它第一眼看到的自己的母亲后边。但是,如果它第一眼看到的不是自己的母亲,而是其他活动物体,它也会自动地跟随其后。尤为重要的是,一旦这小鹅形成对某个物体的追随反应,它就不可能再对其他物体形成追随反应。用专业术语来说,这种追随反应的形成是不可逆的,而用通俗的语言来说,它只承认第一,无视第二。 这种后来被另一位德国习性学家洛伦兹称为“印刻效应”的现象,不仅存在于低等动物里,而且同样存在于人类之中。几乎所有的心理学家和社会学家都知道,人类对最初接受的信息和最初接触的人都留有深刻的印象,他们用“首因效应”等概念来表示人类在接受信息时的这种特征。

于是我们发现,人类确实像那只小鹅那样,承认第一,却无视第二。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。

【命题理由】这道题注重考查考生的独立思考能力,可以激发考生写作的能动性和积极性。 【命题指导】 宁做鸡头,不做凤尾,或者活在别人的阴影下,不如去另辟天地。当然,这要视个人的能力而定,你如果没有强烈的开拓能力或仍处于学步阶段,那就跟在别人屁股后边吧,至少风险小些。我们应该看到,很多人的成功是靠很多人的推动而铸就的,我们对他们同样表示尊重。

本材料可使用话题有前与后、追随与突破等。 14.阅读下面的材料,根据要求作文。

1926年,英国皇家学院院士肯? 莱文发现一个大沙漠中有一个叫比赛尔的小村庄。它紧靠一片绿洲,从这里走出沙漠只要三天时间,可是奇怪的是,这里却没有一个人走出过沙漠。肯? 莱文问那里的人:为什么不出去? 得到的回答是:走不出去。原来他们尝试过多次,无论向哪个方向走,每次都是回到原地来。肯? 莱文当然不信,他雇了一个叫阿古特儿的当地人,让他带路,走了十天,果然又回到了原地.他由此弄清了他们走不出去的原因:原来他们不认识北斗星,在茫茫大漠里没法准确地判断方向,所以他们走的路线实际上不是直线而是一条弧线。肯’莱文告诉阿古特儿,你白天休息,晚上朝着那七颗星星的方向一直走,就能走出去了。后来,阿古特儿就成了那里第一个走出沙漠的人。如今那里成了旅游胜地,那里树着一座阿古特儿的铜像,铜像的底座上刻着这样一行文字:新生活是从选定方向开始的。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。

【命题理由】 这道题注重考查考生的人文素养,目的是为考生提供更广泛的自由发挥空间,充分展现自我认识、自我追求。

【命题指导】 在我们的生命旅途上,也有这样的沙漠,很多人走不出去,并不是因为沙漠太大,大到我们根本无法走出去,而是我们没有选定方向。人要改变命运,创造新的生活,除了需要一种勇于追求的精神,还应该选定人生的方向。

本材料可使用话题有选定方向、追求与成功等。15.阅读下面的文字,根据要求作文。 有个叫理查? 派迪的赛车运动员,当他第一天赛完车后,抑制不住兴奋地向母亲报告了比赛的结果。“妈,”他冲进家门叫道,“有35辆赛车参加了比赛,我得了第二名。” “你榆了! ”他母亲回答道。“妈妈,”理查抗议道,有这么多的车参加比赛,我第一次跑就得了第二,这样的成绩难道不算很好吗? ” “理查! ”母亲严厉道,“你用不着跑在任何人后面! ”

接下来的20年中,理查? 派迪称霸赛车界。他成为赛车运动史上赢得奖金最多的赛车手,他创造的多项记录至今还无人打破。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、二个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。

【命题理由】 这是一道关注人生题。试题注重人文教育的思路,特别注重做人和思维品质的培养。

【命题指导】“理查,你用不着跑在任何人的后面”这句话一直激励着理查? 派迪跑在最前面。如果你渴望更大的成功,那么就应该相信自己。相信自己就是独一无二的,没有什么高不可攀,没有什么不可超越。无数事实都说明,你确立的目标越高,你最后的收获就越大。我们时时也拿理查母亲的话暗示自己吧:用不着跑在任何人的后面! 本材料可使用的话题有用不着跑在别人后面、相信自己、目标与收获等。 16.阅读下面文字,按要求作文。

在北美阿拉斯加的茫茫荒原上,生活着一种老鼠,以植被为生,繁殖力极强。但当种群繁殖过盛以致会对植被造成严重危害的时候,其中一部分成员的皮毛就会自动变成鲜亮耀眼的黄色,以吸引天敌捕食的目光;倘若天敌不能使鼠群减少到适当的数量,老鼠们便会成群结队地奔向山崖,相拥相携,投海自尽。

同时,这块土地上还养育着一种狐狸,以鼠为生,是这里老鼠的天敌,但它们对老鼠的捕食也并非无所节制,当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群繁衍的时候,狐狸们便会采取行动,限制种群的发展:一部分成员会聚集在一起,疯狂地、不间歇地舞蹈,夜以继日,直至力竭气绝而死。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。

【命题理由】 这道题侧重对考生的思维能力、思辨能力、创新能力的检验与考查。

【命题指导】 老鼠和狐狸的行为应该赢得我们人类真正的理解、同情、尊重和敬意。由于自身的原因,我们人类之间要达到理解、同情和尊重甚至难乎其难,遑论对自然界及动物界。人类曾为自己远离自然界的进化而荣耀,曾为自己成为这个星球上绽开的最灿烂最美丽的精神花朵而自得,更为自己以理性的铁蹄征服自然而豪情万丈。在上述动物的行为面前,我们人类应该感到汗颜和愧怍,应该有罪恶感,应该反躬自省。作为自然界的创造物,人应该融入自然、适应自然,而不应该破坏自然、违背自然。本材料可使用的话题有理解和同情、尊重、最美丽的精神花朵、人与自然等。

17.阅读下面文字,按要求作文。

山东的中学生林峰家里承包了几亩果园,他和爸爸给果树剪枝时发现,用枝剪剪细的树枝还可以,剪稍微粗的树枝时,树枝会在刀口上向前滑脱,要剪几次才能剪掉,既费时又费力。能不能不让树枝向前滑动呢?

在老师的指导下,他在剪刀刀口外侧安装了一块带锯齿的铁板,既不影响刀口的切割效果又防止了树枝滑脱。

瞧,他只是在原来枝剪上加了一块小铁板,就解决了大问题,完成了一项小发明——防滑剪枝剪,并在第七届全国青少年发明创造比赛中获二等奖。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。

【命题理由】这道题注重考查考生的独立思考能力,要求考生感觉敏锐,能切入要害,点出中心。

【命题指导】当你的发明处于困境的时候,你不妨有意识地把发明目标“扩一扩”或“加一加”,也许会拓宽发明的思路。“扩一扩”或“加一加”会引发出相当不错的发明。当你把一样物品进行扩大面积、扩大声音、扩大距离、延长时间、延伸长度、加高高度、增加数目、增添配料等扩增处理,物品的功能和用途可能就会发生本质的变化。但是我们并没有想到,这也是发明。可见,发明离我们很近。 本材料可使用话题有留心小细节、走出困境等。 18.阅读下面的材料,按要求作文。

顾炎武是明末清初首屈一指的大学问家。他生长在江苏昆山,据传说,他从小就如饥似渴地勤奋读书,没有多少年,昆山所能找到的书都被他读完了,至今还流传着“昆山无书”的美谈。顾炎武的著作《日知录? 自序》说:“自少读书,有所得,辄记之。”“积三十余年,乃成一编。”他不仅每天读书,而且遇到难题,一定弄懂弄通;发现疑点,更是反复琢磨,直到完全清楚、恰当为止。由于不知疲倦地勤奋学习,顾炎武十多岁时就把一部令人望而生畏的((资治通鉴)) 读完,并且全部抄了一遍。他一生所读过的书,有好几万卷,可以装满一问屋子。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。

【命题理由】这是一道文化素养题。试题考查考生课外阅读的素养,思索窗外的心智,注重的是考生文化素养的积累。

【命题指导】 积累要从点滴开始。做学问,先要学习识字,再学习写字,然后学习做学问。做学问的过程就是积累的过程。顾炎武积累三十余年,写成《日知录》,就是最好的榜样。积累的过程也是学习的过程。在积累学问中,遇到了疑点、难点,弄懂弄通了,就是积累了学问。

本材料可使用的话题有积累与学问、勤奋、韧性与成功等。 19.阅读下面的材料,按要求作文。 一位68岁的英国女士,退休后专门到上海的东华大学学习汉语,成为上海年纪最大的“留学生”。她名叫 stella,年轻时就酷爱中国文化,在伦敦学过中文,现在,她正在参加东华大学的汉语培训班。

stella在上海的家位于杨浦区的赤峰路,到东华路途很远,可她每天不顾车马劳顿,总能按时到校。在东华,她学到的不仅是语言,学校的老师时常带她到自己家里包饺子,有时拉她打球、下棋,还会带着她去公园,学练扇子舞、气功和腰鼓舞。今年春节,stella 离校回英国时,深情地对东华的教师们说:“这里让我领略到中国文化的魅力。” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。 【命题理由】. 这是一道思考观察题。试题主要考查考生掌握知识、接受信息的丰富程度。 【命题指导】中国文化的魅力是无穷的。语言是文化的载体,学习一种语言,也必然接受其文化的浸润。中国是一个文明古国,有悠久的历史和灿烂文化。一些欧美人对中国的历史充满好奇,自觉地学习中国的文化,一旦入迷,他们就会被中华文化的博大精深所吸引,去领略中国文化的魅力。文化交流无国界,我们要积极开展这样的交流。本材料可使用话题有文化的魅力、文化交流无国界等。20.阅读下面材料,按要求作文.

据《厦门日报》2007年10月3日报道,首届城市放松节顺利闭幕。3天来,数万名到五缘湾休闲的市民共同诠释了一个主题:原来生活可以很放松。

放松节上,市民和游客一到现场,就领到一个硬壳纸袋,上面写着大大的“慢”字。现场工作人员的衣服后面,也是一个“慢”字。这是在劝大家:该留些时间,放慢节奏。

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【命题理由】 高速度,高增长,高通胀,似乎一切都在以更高、更快的速度在运转,是否应像歌里所唱的那样:“马儿啊,你慢些走。”国家发改委最近公布新规,2008年起,全国所有劳动者都有带薪休假的权利,以法律条文的形式来确定休假制度,是否在引导我们,人生有时需要放松,需要歇歇,需要舒缓,需要停停,需要一种慢节奏? 【命题指导】 本命题主要是审材料。材料涉及两个关键词“放松”和“慢”,仔细思之,“放松”与“慢”有着千丝万缕的联系,“放松”可以说是“慢”的一种消遣方式,把生活、工作节奏放慢,在一定意义上,就是“放松”;反之,“慢”也是“放松”的一种量化过程。可见,“慢”与“放松’'在生活节奏上是契合的。如果我们进一步想,“放松”是不是什么时候都可以呢? 同样“慢”是不是也这样呢? 很显然,是不可以的。因此,我们在构思的时候,就要注意运用辩证思维,仔细思考其间的微妙关系,是我们立意取胜的关键,“放松”不等于无目的、无限制的放松;“慢”不等于无边际的慢,不论“放松’,还是“慢”,我们都要学会调整、学会生存、学生自我调节。 二、寓言类

1.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 一片罂粟开花了,娇艳美丽的花朵在风中摇曳。 罂粟对过路的人说:“如果你能采食我的果实,一定会给你带来快乐。” 路人对罂粟说:“如果我陶醉于你片刻的快乐,就会给我带来长久的痛苦! ”

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料内容和含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【命题理由】人生在世,“痛苦”与“快乐”这对矛盾的情感会伴随终生。如何正确地对待这一矛盾体,值得青年学生思考。在高考中,“关系型”话题是一个重要的命题方式,本题采用材料作文的方式提出一个“关系型”命题是一种新尝试。

【命题指导】 这是一则寓言,讲了“痛苦”与“快乐”的辩证关系,写作时要注意辩证地分析两者之间的关系,两者看似对立却又紧密统一,相互转化。从小的角度看,可立意为“任何时候都不要被眼前的一时的绚丽所迷惑”。

2.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 孩子第一次看到大山,他高兴地说:“我看到了高峻! 我懂得了高峻! ” 大山笑了:“你只看到了高峻的一部分,你还没有真高峻! ” 孩子第一次来到海边,面对大海,他激动万分:“我看到了浩瀚! 我知道什么叫浩瀚了! ” 大海笑了:“你只看到了浩瀚的一部分,你还没有真正理解浩瀚! ” 孩子第一次来到草原,他骑马在草原上奔驰,兴奋极了:“我看到了辽阔! 什么叫辽阔? 这下我全懂了! ” 草原笑了:“你只看到了辽阔的一部分,什么叫辽阔,你还没有全懂呀! ”

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【命题理由】人生无限,求知不止,探索不停,本题的命意在此。对于正在求知中的学生而言,懂得如何求知,知识的海洋有多深;如何探索,探索的道路有多广阔,是十分重要的。这一命题在全国各地的高考中时有体现,符合高考命题规律。

【命题指导】这则寓言从整体上说,谈的是“大自然奥妙无穷,我们对它的认识永无止境”。由此可立意为认知、成长、求索;从局部看,可立意为高峻、辽阔、浩瀚 3.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

有一个人为大家奉献了毕生的力量,于是,人们在他老得不能行动的时候用尽所有能够称赞的词汇称赞他。

一个人对此感到肉麻,表示不满。他吹灭了在他面前的蜡烛,说:“一个人的生命不就像这样一根蜡烛,一吹就灭吗? 它怎么跟太阳永恒的光辉相比呢? ” 一个智者说:“你太谦虚了。一个人的肉体可以像蜡烛,一吹即灭,但是,一个伟人的思想和功绩,却可以像太阳的光辉,光耀万代啊! ”

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【命题理由】 价值观问题始终是高考命题的一个核心内容。本题的命意在于引导考生思考人生价值在精神层面的意义,有一定的深度。重点考查学生的思维深度。

【命题指导】 这则寓言通过两个人的对话揭示了人生价值的意义。审题时要注意“一个智者”的话,根据这句话可立意:人的伟大来自奉献,世界上只有精神是永恒的;伟大与平凡;人生追求:永恒。

4.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

有好事者从小河里取了一些水,并把这些水装进高高的玻璃杯,放在豪华的桌子上。 水很高兴,得意洋洋地说:“以前我总是匍匐在别人的脚下,现在我终于可以高高在上扬眉吐气了。”

正说着,只听“啪”的一声,玻璃瓶跌倒在地板上,碎了。水流了一地。没等它叹息,不一会儿就消失得无影无踪。

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【命题理由】 人生在世,应该用怎样的态度对待别人与这个世界,这是考生应该思考的问题。它关系到考生步入社会后能否顺利融入社会,让自己的人生不断走向成功。本题的这一命意很有现实意义和指导意义。 【命题指导】 这则寓言比较简单,审题时注意“水”的态度和结果。材料的核心思想是:“那些自以为是,一心想高高在上的人,最终只会跌个大跟头,到头来悔之晚矣!”由此可立意为:高与低;站得高未必看得远;态度与成败;狂妄与冷静;位置,等等。 5.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

庄子送葬,经过他的好友惠子的坟墓,回头对随从讲了如下的故事:有个楚国郢地人,鼻尖上沾了一层薄薄的白灰,像苍蝇翅膀一样薄,便让一个名叫石的工匠用斧子把灰削去。石便挥动斧子,呼呼作响

随手向下削掉了白灰。郢人的鼻子毫无损伤,站在那里面不改色。宋元君听说这件事,把石召来说:“给我试试。”石说:“我以前倒是能削,不过我的搭档早已经死了,没有人能同我配合了。”自从惠施死后,我也失去了对手,没法同人辩难与讨论问题了。

要求选择一个角度构思作文。要求:自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【命题理由】 运用寓言故事作材料来命题是近几年高考命题形式之一,如:2003年高考以《韩非子? 说难》中的寓言故事作话题材料,2004年广东卷根据《郁离子? 冯妇》改编的寓言故事作材料,2006年全国卷I 的乌鸦学老鹰抓羊的寓言故事,等等。上述材料中,庄子讲的故事能给人多角度的思考,有利于考查考生的审题立意能力。

【命题指导】 可以从多方面去立意,如:从匠石“运斤成风”,用斧子把鼻尖上的灰削去的角度来思考,可以确定“获得成功,需要熟练的技艺”的立意;从匠石不答应宋元君以及庄子说的几句话来思考,可以确定“没有恰当的对手,难以成就一番伟业”“默契的合作,方能把事情做到极致”“主客观相统一,才能创造美”等立意。 6.阅读下面的文字,根据要求作文。 一片树叶从树枝向下跌落。 “我想落到大地上。”树叶说。 西风刮起并改变了树叶的方向,树叶说:“其实我正想向东飞翔。”

转眼东风刮起把西风压倒,树叶说:“向西飞行其实更妙。” 接着是势均力敌,西风对抗东风,树叶说:“理智告诉我悬浮在空中。” 东风和西风都停了,树叶猝然跌落。 树叶说:“我已决定径直走向地球。”

要求全面理解材料,以材料的寓意为话题写一篇文章。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要套作,不得抄袭,不少于800字。

【命题理由】寓言往往带有劝谕或讽刺意味,结构大多简朴,主人公可以是人、物,但都是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,寓深刻的道理于简明的故事中。本题着重训练学生的辩证思维能力,学会用一分为二的观点去思考和分析问题,冷静思索,理性看待。 【命题指导】 这则材料,可以从两个角度去思考:

落叶的旅程给我们凸现了缺乏主见、没有抗争、随波逐流、没有原则等落叶意象。飘零的落叶可以飘零出失意人无法主宰自己命运的哀叹,飘零出夹缝中生存的人的无奈和辛酸,飘零出随遇而安者维护面子的“精神胜利法”,飘零出某些甘愿做奴隶者的媚骨丑态。

飞舞的落叶在跌落的欢歌中,舞起弱小卑微者探寻生存空间的勇气,舞起芸芸众生俯仰一世的交际艺术,舞起人们身处劣境的乐观豁达,舞起生命回归时的最后辉煌;可悲可怜的落叶映衬出的更是不屈于压力的抗争者,不人云亦云的清醒者,不同流俗的革新者等的不凡„„当我们不能改变世界的时候,要学会改变自己,并乐观地生存。 三、片段类

1.阅读下面三句诗,任选一个角度,自拟题目,自定体裁,写一篇800字以上的文章。 ①路漫漫其修远兮,吾将上下而求索! ②莫愁前路无知己,天下谁人不识君! ③山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 【命题理由】(同题1)

【命题指导】一句诗就是一个写作思路,一句诗就是一个联想对象。第①句,侧重的是对人生之路的探索,表达的是一种执著与追求。第②句,侧重的是对前途的自信与开朗,体现的是坦然面对前路的精神。第③句,是一种辩证的关系,不仅仅是指现实的路,更具有广泛性,可以运用到生活的各个层面。

2.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

材料一:报载,成都一妙龄女因感情问题跳楼,围观者起哄,并有吉他“伴奏”。 材料二:一名动了轻生念头的青年男子,在海南省人民医院的一座楼上作生死抉择的时候,禁不住楼下围观看客们的起哄,“显然被激怒”后,纵身一跳,结束了自己的生命。

材料三:广西柳州市一名有轻生念头的女子也因为围观者的“嘲讽挑逗而情绪激动”,从窗台上跳下身亡。令人气愤的是,还有围观者打电话叫朋友“快来看”,有的干脆坐下“细细品味”,还有的小贩趁机叫卖望远镜„„

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【命题理由】本题的命制意在引导考生思考“生命”的内涵。纵观当今现实生活中的种种情景,

从事故频发的各地“煤窑爆炸”,到山西的“黑砖窑”,再到材料中列举的情景,都表现出当代社会人们漠视生命、不尊重生命的现状。

【命题指导】 三则材料极其相似,透过材料看内涵,我们要明白,那是人啊,那是一个血肉鲜活的生命,不是一具玩偶,尊重生命、敬畏生命的尊严是现代社会维持道义和良知的底线,越过它,恐怕也就越过了做人的底线。 3.阅读下面材料,按要求完成作文。

2007年9月28日祭孔大典在孔子故里曲阜举行,“国人不可不知的五句《论语》经典”征集活动结果也同时公布。分别是:有朋自远方来,不亦乐乎;四海之内皆兄弟也;己所不欲,勿施于人;德不孤,必有邻;礼之用,和为贵。这五句最能体现孔子思想精华的经典名句,将推荐给北京奥组委,作为2008北京奥运会的迎宾语,以体现北京奥运会人文奥运的理念,表达文明古国、礼仪之邦的人民对四海宾朋的热情欢迎。

可结合五个名句,也可任选其中的一个名句,根据你的感受和认识写一篇文章。要求:立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字。 【命题理由】《论语》是中国人的圣经,是中国传统文化的发轫,是中华民族智慧的结晶。以《论语》中凝结了孔子思想精华的这五个句子为写作对象,意在引导考生关注中华传统文化,并将传统文化中的思想精华与构建和谐社会结合起来思考,既富浓厚的文化底蕴,又具鲜明的时代气息。

【命题指导】 写好这道作文题,首先要准确理解五个句子的语意。“己所不欲,勿施于人”的意思是自己不愿意的事情,不要加到别人身上,也就是说推己及人、将心比心、设身处地为别人想一想;“德不孤,必有邻”的意思是说,有道德的人是不会孤单的,一定会有志同道合的人来和他相伴。温家宝总理在出访时,曾用这句话来形容我国有很多很好的邻邦,远处也有很多朋友。“礼之用,和为贵”是说礼的运用,以和谐为最重要。写作时,立意的范围比较宽泛,可以结合五个名句来写,也可以根据自己对其中体会最深的某一句或两句来写:可以虚构一个引人入胜的具体故事,也可以就某一句子所蕴含的人生哲理来阐述自己的观点。 4.阅读《两份名单》,根据要求写一篇不少于800字的文章.

我曾经把两份名单给十个人看,问他们对这些人是否熟悉,为什么熟悉,结果在我的意料之中.

第一份名单是:傅以渐、王式丹、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖。 第二份名单是:李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全。 十个人对第一份名单一个都不知道的有7人。十个人对第二份名单中的大多数人都知道。 我敢说,熟悉第二份名单的比熟悉第一份名单的肯定多得多。

可是,在当时,第一份名单中的人物是多么辉煌显赫啊! 他们被众星拱月,万人景仰,上至皇帝,下至平民,都把他们捧在手心里;而第二份名单中的人物呢? 曾经是那样寂寞孤独,郁郁寡欢,门庭冷落,默默无闻。

因为第一份名单里的人,全是清朝的科举状元,第二份里的呢? 全是清朝的落第秀才。 请选择一个角度构思作文。要求:自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意范围作文,不要套作,不得抄袭。 【命题理由】 2007年高考,话题作文4道,命题作文9道,新材料作文5道。也就是说,高考作文命题就形式而言,正在走向三足鼎立。新材料作文应该有进一步递增的趋势。因此,我们有必要给予以重视。

【命题指导】 《两份名单》,告诉了我们什么? 一个人的成就,决定于后天的发展;一次考试定终身,弊端多多,应该改革;应该建立一套科学的识别人材的机制;仅凭一次笔试或一次面试给人下断语,是以偏概全,等等。我们在作文时,一定要联系社会生活实际,如此,才会激情澎湃,才会更有说服力。

5.阅读下面一段文字,按要求作文。

下面有两组词,每组有10个词语,我们写在下面:

(1)期待压力迷惘抱负赏识崛起担当体验本源改变(单号考生作) (2)行悟本孝渐俭味真妙趣(双号考生作)

你对哪个词语最为敏感? 请以此为话题写一篇不少于800字的文章。要求:(1)立意自定;(2)体裁自选;(3)标题自拟。

【命题理由】多种题目提供选择,也许是以后高考命题的一种导向,因为这样可以给考生更大的写作空间,更能关注考生的发展,更能体现新课改的理念。前些年湖北题“生无所息/生有所息”是也。

【命题指导】 给了多少个词语,实际上就是给了我们多少个话题。写哪个决定于我们对哪个最为敏感,最有体会,最有材料。需要注意的是,第(1)组10个词语里面,“压力”“迷惘”等是双刃剑,一定要有正确认识。如果稍微有所偏差,我们所写的可能会消沉、颓废,甚至观点错误。文章是用来影响人的,作为中学生,其作文主旨应该是积极健康向上的。明白了这些,接下来可以根据自己的写作情况,或者构思故事,或者议论抒情,一句话,八仙过海,各显神通。

6.阅读下面关于“清醒”的警句,根据要求作文。

——错误和真理的关系,就像睡梦和清醒的关系一样。(德-歌德) ——举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒。(屈原)

——读书使人充实,思考使人深邃,交谈使人清醒。(富兰克林) ——在对生活存在理智的清醒的态度的情况下,人们就能够战胜他们过去认为不能解决的悲剧。(车尔尼雪夫斯基)

——希望是一种清醒的梦境。(亚里士多德) 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不少于800字。

【命题理由】 这道题强调人文精神,触及人的道德修养,目的是为考生提供更广泛的自由发挥空间,充分展现自我认识、自我追求。

【命题指导】 这些名言警句都是从不同的角度来谈“清醒”的。一个人,只有始终保持清醒的头脑,那他的一生也就无所遗憾与牵挂,能够清醒自己,这也是最难得的一种清醒。因为这将有利于我们更好地完善自己,实现人生的全部意义。特别是在经济飞速发展的时代,人们对纷繁的生活和自我的言行都有清醒的认识,每个人都有自己的感受。从这一点说,这是一道展

一、主旨领悟法; 这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心,并以之为文章的主旨,那么,所写文章定能既切题又有深度。

示例《华尔街日报》报道:海湾战争前夕,该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时,惊奇地发现,在沙漠的帐篷里,待命的军舰上,美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令:《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料,我们不难发现,美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》,是用以指导他们的战术,材料的主旨十分清晰,据此,可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然,这是显性的;从隐性看,外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习,那么作为中国人的我们,则更应“重视祖国文化遗产的传承”,而这在某种意义上更具深意。

二、关键把握法:关键词句往往是“文眼”,蕴含着材料的主旨。因此,可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中,关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

示例 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个! ”

这“下一个”三个字,既体现出永不满足的进取精神,又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理,闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词,便抓住了材料的灵魂实质。 三、由果溯因法:事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。

示例某胶粘剂公司研制成强力万能胶水,在推向市场之前,别出心裁地将一枚价值可观的大金币,用该胶水粘在该公司的大理石柱上,并称谁能将其取下而不损坏门柱,金币归谁。一时间,门前人头攒动,不少人纷纷一试身手,结果力气耗尽,金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声,各色人等称赞有加,消息不胫而走。新产品一上市,厂家即获得巨大效益。

材料中新产品一上市,之所以“获得巨大效益”,一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量,二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略,于是,我们便能顺理成章地分别得出 “事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下,后者更富有时代气息。

四、寓意揭示法;对于一些寄寓性材料,如寓言、童话、漫画等,须透过材料的表象,进行“由物及人”、“由物及事”的联想,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,挖掘其真正的内涵,从而确立论点。

示例驴子驮盐渡河,它滑了一下,跌进水里,盐溶化了,它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天,它驮了海绵走到河边,故意一滑,跌进水里,那海绵吸了水,驴子站不起来,终于淹死了。

这则寓言告诉我们,一切应从实际出发,情况变化了,我们的思想和工作方法也应随之变化,如果墨守成规,或盲目套用,必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象,把握并取其寓意作为文章的论点。

五、细节切入法:示例郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说“这种作品不可无一,不可有二”。

从局部细节来看,大致有以下思路:郑板桥书法,“用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今”,启示人们要“善于借鉴”,学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味”,提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐,即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一,不可有二”,则揭示出任何事物唯有 “彰显个性”,具有鲜明的个性特色,方能体现其价值、立于不败之地的真理。 语言

(一)风格

1. 激越高亢 如苏轼<<念奴娇 赤壁怀古>>等豪放派,其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业,保家卫国决心的诗作。

2. 清婉(新)秀丽 如李清照<<声声慢 寻寻觅觅>>等婉约派,其他象山水田园诗人 3. 语言绮丽(重视修饰,色彩绚丽,词藻华丽,极尽铺陈之能事) 如温庭筠<<菩萨蛮 小山重叠金明灭,鬓云欲度香鳃雪。懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟。 照花前后镜,花面交相映。新帖绣罗襦,双双金鹧鸪。

>>,其他象婉约派中反映儿女情长的诗作.

4. 语言平易(浅显易懂,口语化,但含义隽永) 如李绅<<悯农二首>> (二)特点 形象,凝练,富有表现力

1.清新自然 用语新颖,不落俗套。 如王维的山水诗 2.平淡质朴 选用确切的词直接陈述,

或用白描,不加修饰,真切深刻,平易近人。 如陶渊明的诗,李煜的词。 3. 绚丽 色彩绚丽,词藻华丽,渲染气氛,极尽铺陈之能事。 如李商隐的诗。 4. 明快 斩钉截铁,一语中的。 如白居易的新乐府诗。

5. 含蓄 不直接叙述,意在言外,言此而意他,引而不发,欲说还休,让读者去体味。 耐人寻味。如杜牧的绝句,李清照后期的词。6. 简洁 干净利落,言简意赅。 如贾岛的诗。 表达技巧 (一)修辞

1. 比喻 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动 2. 借代 以简代繁,以实代虚 3. 比拟 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。 4. 夸张 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛 5. 对偶 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅 6. 反问 加强语气 7. 设问 引人注意,启发思考 8. 双关 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉。 (二)方法技巧

1. 情景交融 间接而含蓄,景色描写之中,寄寓着诗人的情感爱憎。 2. 对比烘托 从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。 3. 联想想象 想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合。

4. 用典 使诗歌语言精炼,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到

言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。 5. 象征 形象生动具体,化

实为虚。 6. 使用叠词 增强韵律感,起强调作用。7. 托物言志 感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉。 8. 细节 真实准确传神 9. 白描 即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻。 思想情感

(一) 忧国伤时 1.反映社会的黑暗:杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”

2.揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 林升《题临安邸》 3.反映离乱的痛苦: 杜甫 《春望》4. 同情人民的疾苦:《茅屋为秋风所破歌》 白居易《卖炭翁》 5.对国家民族前途命运的担忧: 杜甫《登楼》6. 揭露统治者穷兵黩武:杜甫《兵车行》(“信知生男恶,反是生女好。生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。” ) (二) 建功报国

1.建功立业的渴望,保家卫国的决心:曹操《龟虽寿》《从军行》 王昌龄 2.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情:辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》 《丑奴儿;书博山道中壁》 辛弃疾 3.山河沦丧的痛苦: 文天祥《过零丁洋》 陆游《示儿》

4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹:苏轼《水调歌头 ;赤壁怀古》 (三) 思乡怀人

1.羁旅愁思: 孟浩然 宿建德江 温庭筠 商山早行

2.思亲念友:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》 3.边关思乡: 范仲淹 渔家傲 4.闺中怀人: 王昌龄 闺怨 李白 子夜吴歌 (四) 生活杂感

1.寄情山水、田园的悠闲:王维《山居秋暝》、 2.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨:姜夔《扬州慢》、李白 《越中览古》、刘禹锡《石头城》、

3.借古讽今的情怀:辛弃疾《京口北固亭怀古》李商隐 <<贾生>> 韦庄 <<台城>>

4. 青春易逝的伤感: 如梦令 李清照 5.仕途失意的苦闷:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》 6.告慰平生的喜悦:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》

(五) 长亭送别

1.依依不舍的留念:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 2.情深意长的勉励:送杜少府之任蜀川王勃 3.坦陈心志的告白:芙蓉楼送辛渐 王昌龄 诗歌名家风格特色

隋唐五代王 勃 劲健婉畅 韩 愈 古朴奇险 陈子昂 古朴雄浑柳宗元 明净幽峭 高 适 苍凉高壮

白居易 流丽坦畅岑 参 雄奇瑰丽 元 稹 精警浅切 王昌龄 自然雄浑 刘禹锡 清新豪丽 王之涣 晴朗雄健 李 贺 奇诡璀灿 孟浩然 闲静淡远 杜 牧 俊爽明丽 王 维 幽静谐和 李商隐 幽婉典丽 李 白 飘逸豪放 温庭筠 精巧艳丽 杜 甫 沉郁顿挫 李 煜 凄婉柔丽 宋金

梅尧臣 朴素平淡 陈师道 雄劲幽邃 苏舜卿 轩昂奔放 欧阳修 清新疏畅 王安石 遒劲峭拔 晏 殊 闲雅婉丽 柳 永 伤感缠绵 苏 轼 豪放旷达 秦 观 清丽典雅 黄庭坚 瘦硬新奇 范成大 清新妩媚 杨万里 浏亮晓畅 周邦彦 富丽精工 陆 游 雄放流畅 李清照 凄婉清丽 姜 夔 峭拔雅丽 辛弃疾 沉郁豪放 文天祥 沉郁悲壮 元明清

萨都剌 清丽俊爽 王 冕 纯朴自然 马致远 清隽流畅 关汉卿 泼辣清新 张养浩 警辟深远 睢景臣 新奇辛辣 于 谦 朴直浅近 顾炎武 苍劲沉郁 王士祯 含蓄清远 袁 枚 空灵浮坦 朱彝尊 清新疏淡 纳兰性德 抑郁婉约 龚自珍 清奇瑰丽 郑 燮 刚劲清新 黄遵宪 浅俗新颖

现代文阅读专题复习(转帖) ——把握命题思路,梳理思路线索

第一节 理解重要词语

【考点阐释】

1.重要词语:是就词语在文中的作用而言的,它常常包括:①表现文章主题思想的词语;反映深层次含义的词语;③体现作者观点态度的词语;④对文章结构起连接照应作用的词语;⑤概念上容易混淆的词语;⑥反映具体语言环境的词语;⑦有一定指代意义的词语等等。

2.词语的含义:不是指一般的词典义,而是这个词语在一定语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义,又与词典义有着某种内在联系的词的意义。它与词典义是具体与一般的关系的新的含义。

3.所谓“文中”:指词语的上下文语言环境,它可能是一段话,也可能是一个层次甚至可能是全文。

4.词语的含义:指词语的指代义、情景义。

需要注意的是,在考查词语含义时,词语在文中的作用也被列入这一范围。

由于词语指代义近几年没再考查,本节重点研究词语的情景义及词语在文中的作用。 【考向分析】

一、概念分析

词语的情景义是词语在词典义的基础上引申、具体或因比喻、反语、借代等修辞手段改变词语的感情色彩而产生的新义。它主要包括词语的概括义和隐含义。

1.词语的概括义

集中表现文章思想内容、情感倾向的词语,亦即概括词的含义。

2.词语的表达作用多与文章的表达技巧紧密联系,多与词语含义一起设题,答题时既应考虑含义又应考虑表达技巧的效果。

3.注意答题术语的简明规范。思想感情方面的,通常用“寄托”“表达”“表明”等;作用方面的,通常用“过渡”“铺垫”“前后照应”“总括全文”“提挈下文”“渲染气氛”“营造意境”“刻画形象”等。

(二)答题步骤

第一步,审读题干,把握答题的指向,具体把握考查词语哪方面的作用,是否与表达技巧或含义混合设题;

第二步,弄清词语在文中的位置,理清与上下文的关系;

第三步,联系文章主旨及作者的写作目的具体分析词语作用,有的需要答出结构方面的,有的则不需要,视具体情况而定。

【考点阐释】

所谓“重要句子”,是就句子在文中的作用而言的,它在文中或总起,或概括,或体现文章的主旨,或在结构上起重要作用。

具体来说,下面几种类型的语句应视为重要的语句。 1.结构比较复杂、意思隐晦难懂的句子。 2.使用了特殊修辞格,内涵较为丰富的句子。

3.揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等。 4.统摄全篇的句子,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点的句子。 5.从字面看自相矛盾,但被作者寄寓深刻用意的反常句。

6.在文中反复出现的句子。“句子的含意”是指句子在文中的语境义,具体考查时,包括理解句子的具体含意和理解句子的作用两个方面。 【考向分析】

1、概念分析

句子语境义是指文中重要句子在具体语言环境中具有的意义。运用修辞手法的表意含蓄的句子、抒情议论的句子及统摄全篇句是考查的重点。 二、设问方式

1.结合上下文,说说某句话的意思是什么。

2.请根据文意对这句话加以阐释。 3.怎样理解某句话的含意? 4.作者为什么说某句话?你是如何理解某句话的?

5.作者在前面说某句话,后文又出现了同样的一句活,这两句话的位置不同,语意有什么不同?

6.作者在前面说某句话,后文又说另外一个意思,作者为什么这样说? 7.如何理解文章的标题?作者为什么用这个标题?(标题是一个句子) 三、思路点拨

(一)规律方法

理解文学作品中重要句子的含意要注意以下几点:

1.整体感知,把握主旨。 文章是一个有机的整体。读一篇文章应该着眼于全篇,因为阅读的高效率取决于对文章内容主旨的正确把握。为了把握文章的主旨,首先,要着眼于文章的整体,在宏观上把握全局,理清文章的层次,领会文章的要义。其次,要注意作者、写作时间以及相关的注释等,对于题干也要予以重视,要利用题干来弄明白作者的写作意图,揣测命题者考查的目的,做到心中有数。

2.分析上下语境。 什么是语境?顾名思义,语境就是使用语言的具体环境,包括狭义的语境和广义的语境两种。狭义的语境指使用语言的时间、地点、场合、对象,在阅读中则是对语义影响最直接的上下文,如上下词、上下句、上下段乃至全篇等。广义的语境除现实语境外,还包括社会语境和个人语境。社会语境是指使用语言的时代、社会的性质和特点等;个人语境包括作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格等。狭义的语境对语言的理解和表达影响最大,在现代文的考查中更是如此。

3.了解文学作品中散文、小说、戏剧等文学样式的基本特点。

如小说是借助塑造人物形象来表达主旨的,分析小说要紧紧抓住人物形象,并考虑情节发展、环境对人物的作用。理解句子就要与小说的这三个要素联系起来。

4.掌握一些理解句子的方法。

(1)语法分析法。 高考试题中考查的句意理解的句子大多是结构比较复杂或内涵比较丰富的句子。解答这种题型可以从语法分析入手,先将复杂的句子压缩成简单的单句,从主谓宾等主干成分入手来理解句子的意思;同时要特别注意定语、状语、补语等表示修饰、限制的成分,它们在一定程度上起着丰富句子内涵的作用。

(2)特殊位置法。 重要的句子往往在文章中或语段中起关键作用,理解并解释它时,可以考虑它在文章中处于什么地位。做题时首先要判断句子在文中和文段中的地位,然后寻找相关答题区位,确定基本含意。如首括句常常概括段意或总起全文,尾括句往往作总结,过渡句往往总结上段,概括揭示下段内容。懂得了这些,就容易解释句子的作用和意义了。

(3)邻句启示法。 有些设问的句子不在文章、语段开头起总起作用,也不在文章、语段结尾起小结作用,而是在文章或者语段中间。对这种句子的理解,特别要结合这个句子所在的语段进行分析,重点是看与这个句子相邻的上下句,其中往往隐含着解题的信息。

(4)依据主旨法。 做题时可以根据文章主旨把握重要句子,结合中心思想来理解句意。中心思想渗透在文章的各个部分,任何一个关键句子都与中心思想有着这样那样的联系。我们还可以结合社会背景来理解句意,社会背景与作品反映的内容、作者写作的目的有着密切的联系。

(5)修辞解意法。 为了使语言表达更加生动形象、精辟有力,作者常用修辞手法。作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子,还原出作者原本想表达的意思即可。如果是比喻句,就要找出两者的相似性,是借代句就要找出相关性,是比拟句就要找出形象性等。

如《乡土情结》中“失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英”的比喻,生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。我们从四个比喻的本体的个性特征中看出,这些植物的共同特征是没有根、没有依靠。再结合文章分析,作者用这些事物比喻游子,体现了游子共同的特征,因为游子本身也具有比喻句中喻体的观点。

(6)指代还原法。 有的句子,可以抓住代词的指代义去理解其句意。先找出该同所在原文中的具体语句或段落,答题时从上句(有时在下句)找,由近及远地找出它指代的具体对象,有时指代内容没有现成词语可供使用,需要对原文进行分析、归纳和综合。

(二)答题步骤

第一步,审清句子是哪种类型的句子,是运用修辞含蓄的句子还是揭示文章主旨的句子,还是结构上有特殊作用的句子。

第二步,审视句子所在的位置及句子的管辖范围。

文中的句子都是为表现内容服务的,关键语句往往在文章中起关键作用,把握了关键句,就能快速、正确地理解文章。比如,如果句子在文章、语段中是起总起作用,那么理解它必须从它所领起的那些内容去看、去找;如果句子在文章、语段中起小结的作用,那么理解它必须依据它的上文。

所以,首先要准确判断句子在文中或语段中的位置,理清是否为起始句、收束句、过渡句、中心句等;其次,要弄清句子的管辖范围,在句子管辖范围内分析句间关系,确定语句的基本内容或含意。

第三步,联系上下文语境及作者写作意图把握句子的深层含义。

一、概念分析

具有特殊作用的句子往往是全文行文思路上的重点句,或足在结构上有特殊作用,或是在表达上富有特色的句子。 二、设问方式

1.某句话在文中有何作用? 2.某句话在文中这样表达有什么好处? 3.某句话在结构上有什么作用? 4.某句话在文中有怎样的表现力? 5.某句话在文中为什么这样来表达? 三、思路点拨

(一)规律方法

理解句子在文中的作用,一般从以下三方面考虑:

1.内容上。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。

2.结构上。句子在结构上的作用,要注意句子在文章中的位置。一般说来,有以下几种情况:

(1)首句。一般有点明主旨、总领下文的作用,也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫,还可点题及交代起因或缘由。

(2)过渡句。多出现在文章中间,在结构上起承上启下的作用,在内容上起转换或逐层深入的作用。

(3)段尾句。作用大致归纳为:前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。

3.表达效果上。主要是针对表达上富有特色(如使用特殊表现手法或结构上超常组合)的句子,或使用特殊标点符号(如省略号)的句子。需要说明的是,以上几个方面上在具体答题时不一定面面俱到,需要结合具体题目来考虑。

(二)答题步骤

第一步,分析句子的特点,看句子是在文章结构上有特殊作用,还是在表述上富有特色,还是与文章主旨有内在关联。不同类型答题时的侧重点不同。

第二步,从原文中找到句子所在的位置,进而判定句子的管辖范围。 第三步,联系文章主旨及上下文分析其作用。

【考点阐释】

就一篇文章而言,“信息”是指文章传达给读者的新概念、新知识、新思想、新经验以及有关对它们的解释与阐述。所谓“筛选”,就是根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息,也即根据题目要求,区分信息的主次、轻重,去粗取精,去伪存真,去次存主,挑选出符合考题要求的语言材料。所谓“整合”,就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工,综合、归纳,使之符合考题要求。 【考向分析】 一、考查内容

1.抓住重要的词语或重要句子,要求考生提取对其阐释的信息,其中包括体现词语和句子内容的若干要点(形成的条件、原因或相关因素)。

2.从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发,要求考生寻找有关的词语或句子,或者是按提供的例句去寻找同类的语句。

3.抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句,要求考生从上下文提取有关信息并转换,使这些语句的寓意具体化和明朗化。 二、设问方式

1.作者这么说的依据是什么?作者这么说在文中的依据有哪些?作者说某句话的因素有哪些?

2.作者所说的××××在文中表现在哪些地方?

3.作者所说的××××在文中具体指的是哪些内容? 4.本文描写的××××有哪些特点? 【思路点拨】 一、规律方法

筛选并整合文中的信息可从以下几个方面入手: (一)从文本中筛选主干信息

1.抓住标题及注释 题目是文章的眼睛,它起到提纲挈领、涵盖全文的作用,它往往决定了文章的形式和内容,抓住这一信息点,就掌握了揭开文章信息的钥匙。

如果文章的末尾还有注释,则这些注释绝不是可有可无的。注释如果是交代文章的出处及创作时间,实际上是提示你要“知人论世”。只有结合作者及时代背景,才能准确把握文章的中心。

2.抓文章重要语段

(1)开头段落的提示作用和结尾段落的总结作用。多数文章在开头会有提示性极强的语言,其总说的特点也是筛选并提取文章中的信息的切入点,散文类的文章往往有卒章显志的特点,结尾的总结性内容常常成为解开全文或所在段信息的关键。

(2)重视过渡段和过渡句。过渡段或过渡句作为信息点的作用是很大的,我们可以借助其承上启下、总结上文、提示下文等多种作用来加强对信息的筛选与提取。

3.抓住关键性词句,主要指以下四类词句:

(1)关联词,关联词能用以确定文句的重心所在,如转折性关联词的重心一定是在这一关联句子的后半部分。

(2)修饰性的词语,这一点我们要特别注意,修饰性词语往往左右了一句话的性质和倾向,诸如“也许、大概、差不多、几乎、可能、一定”等词语无疑是考试的重中之重。

(3)解释性词句,它有助于我们正确理解信息进而准确筛选信息。

(4)指代性词句,指代性语言具有词少容量大的特点,找准指代性语言就能明确句与句、段与段之间的有机联系,使文章局部与局部、整体与整体、局部与整体的关系显得比较清楚。如《在马克思墓前的讲话》中第8段开头有一句承上启下的过渡句“正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人”,若设题“为什么马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人”,这问题在解答时根据指代词“这样”推断其答案区间在上文。

(二)把握几类重要的信息 1.明辨同一的信息

文章中不同的说法,表示完全一样的信息,就是同一关系,即某句话就是另外的某句话。 2.寻找遥远的信息

在一篇文章中,提出同一观点的地方可能相距较远;或者能支持某观点的句子相距较远。这些信息并不聚在一处,阅读中要善于寻找遥远的信息,使其聚在一起。

3.挖掘潜在的信息

“潜在”或是言在此意在彼,或是有隐含的话,亦即话外之音。如果离开具体的语境,该句就不再是这个意思了。隐含信息常常隐含在普普通通的文字之中,不善于挖掘将错失重要的信息。正因为如此,考查也常常在此处命题。

4.组合分散的信息

有些重要的信息不一定集中在一个段落中,常常分散在文章的各个部分,这些分散的信息组合在一起,恰恰说明某一个问题;或者某几句组合起来,说明的是一个问题,另外几个句子组合起来,说的是另一个问题。阅读中,应该学会将分散的信息组合,或分类组合。

5.确认重要的信息

说话或写文章时,反复照应一般都是为了强调。因此从反复强调、照应的词、句、段中,确认重要的信息,不失为一条重要经验。

(三)归纳整合信息

筛选之后,还要对相关的语言材料进行归纳和综合,并用准确的语言进行信息加工,或把筛选后的信息按要求重新组合后表达出来。具体可采用以下方法:

1.直接提取文中的信息。

2.对提取到的关键词句,适当进行加工。

3.在原文中找不到直接答题信息时,要用自己的话对有关内容进行概括。 二、答题步骤

第一步,从题干要求出发,确定信息区间。

首先是审读题干,题干是方向,是“命令”,题干规定答题的范围。其次,要依据题干找准信息区间,确定展开筛选整理的范围。

第二步,准确筛选。

从确定的筛选范围中的关键词句入手,发掘隐含信息。如果题目要求提取的信息比较“显露”,可直接摘取;如果题目涉及范围较大,且信息较“隐蔽”,则要先辨别信息,再概括有效信息,然后将有效信息提取出来。

第三步,合理转换。

显性的、简练的、符合题目指令的信息可原文照搬,但在题目要求用“自己的话”或无法“照搬”的情况下,一定要对原文有关信息进行“转换”,即换一种说法。通常包括以下转换方式:正反角度的转换,通常将反面切入转换为正面切入;疑问句转换为肯定句;具体的转换成概括的;含蓄的转换成显豁的;人称的转换;表达方式的转换,通常将叙述、描写转换为说明、议论。

第四步,精要整合。

整合时,对筛选的信息有两种处理方式:一为摘录式,可将文中关键语句、中心词抄录整合;一为归纳式,对文章内容分析综合,用自己的语言表达。需要说明的是,“整合”不是词语、句子或内容的简单相加,要把握本质和联系,概括共同点。

第四节 分析结构把握思路

【考点阐释】

文章结构是指对语言材料的组织和安排,是文章的骨架和重要的表现形式。思路是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程,这个思维过程,要求围绕一个中心点,由此及彼、由表及里,由浅入深,从一个方面到更多方面沿着一个中心线索,把要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。 【考向分析】 一、考查角度

二、设问方式

1.文章开头这样写有何目的?

2.作者为什么要用较多的笔墨写某物?为什么要写到另外一件事物?试作简要分析。 3.文章最后写到了××××,文中哪些词语(部分)与之相呼应?这种写法有什么作用?找出文中体现作者行文思路的几个关键词语。

4.作者这样写有什么作用?

5.作者是从哪个角度,依照什么样的顺序写××××的?划分本文的段落层次。

6.文章某段或某句如果删去也不影响行文的连贯,结合文章说说某句话或某段在文中的作用。

7.作者举××××例子,在结构上有什么作用?

8.作者以××××为标题,就文章构思而言,作者是如何行文的? 9.某几段描写各有什么侧重?内容之间有什么联系?

10.文章的主旨是××××,文章是如何逐层表现这一主旨的? 【思路点拨】 一、规律方法

分析文章结构,把握文章思路可从以下几方面入手: 1.看文体,分析结构。

一篇文章不论有多少段落,总是按照一定的思路体现在结构上,分析文章的结构和思路可以更方便地理解文章。分析文章层次,可以使用下面的方法:

(1)辨析文体特征。

划分层次,就是要以一定的标准进行内容上的归类合并。不同文体用以划分归类的标准不同。

文章中的有些句子,如首括句、总起句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句),往往能体现文章思路。如过渡句主要作用是使上下文之间的衔接转换自然,照应句可以使前后文的关联紧密等。如果把握了文章的过渡与照应,文章的整体思路也就基本可以明确了。

(3)注意开头结尾。

开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分。这两部分往往在全文中起引入、总领或总结的作用,明确了它们与前文或后文的关系,就很容易把握其基本思路。从阅读的角度看,抓住开头和结尾,不仅有助于把握文章的思路和结构,而且有助于把握文章主旨,有助于对某些技巧进行分析评价。比如《荷塘月色》一文的开头“这几天心里颇不宁静”就是全文的文眼,暗示了作者的情感及下文游历荷塘的情节。可以说全文都是围绕这句话展开。

(4)注意文章线索。

线索是具体文章中将所有材料串联起来,使之成为有机整体的脉络。如果找到了这条线索也就能很容易地把握文章的结构和思路。这种线索概括说来有人线、物线、感情线索、时空线索等。

(5)辨别标志性词句。

有些文章,为了表达得清晰,往往用一些标志性的词语来表明前后、上下内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思,有助于我们对文章结构的分析。文章的标志性词句包括:

①文章中的一些关联词,它们可以清楚地显示作者的思维路径。

②指示语、概括语、情态语等,它们可以提示文章的写作对象、内容以及文章的情感基调等,往往能揭示文章的层次。

③总领、过渡、总结性的语句或语段等。

④文章中反复出现的相同的词语或含义相近的词语。

这些词语在全篇中或是纽结全篇,连通文意,或是点明文段要旨。明确了这些语句,文章的思路和结构就会变得清晰明了。

2.看材料,分析层意。

一篇文章的段落是文章结构和思路的外在表现。要再现作者的思路,可以从文章的每一段内容入手,分析每一段的意思,根据段意分析文章的结构、把握文章思路。分析一个段落的层次也是这样,通过分析这一段落的每句话的意思,分析段落的结构和思路。

3.扣中心,以纲代目。

中心句是语段的“总纲”。分析语段结构,如果语段有中心句,首先必须找准中心句。找准中心句等于抓住了语段的“纲”,整个语段的“网络”也随即张开。

4.看句段,分析关系。

文章的内容是根据各层各段的大意来综合的,各个层次、各个段落之间,不管怎样错落有致,它所表达的内容都是要围绕中心的。各句之间都有一定的顺序,阅读材料时,一定要把握这种顺序,理清语句问的关系,进而理解语段或全文的内容。

文章语句间的关系还可以从句间的连接性词语来把握。因为连接性词语能表明这个语段内句与句、层与层之间的基本关系是承接关系、并列关系、转折关系、层进关系,还是解说关系

等。如果是承接关系,句子问常加“于是”、“从而”等词语;如果是转折关系,句子间常加“但是”、“然而”、“不过”、“其实”、“与此相反”等词语;如果是解说关系,那就要找出关键句,理清后面的句子是给前面的哪个句子作解释,或是后面的句子是对前面的哪些内容作总结的。 二、答题步骤

1.对于一篇文章整体结构思路的分析应注意这样几个问题:

(1)从整体着眼。文章结构是为表达中心服务的,所以分析文章结构首先对文章要有一个从内容到形式的完整认识,明确文章为表达内容所安排的基本结构方式。

(2)搞清文章结构与作者思路、行文线索的联系。

(3)理清文章中材料与中心的关系、材料与材料的关系,具体理解文章结构安排意图。 2.对一个语段的分析,一般按如下几个步骤进行: (1)通读整段文字,把握整段文意,理出此段中心。 (2)根据标点符号确定它有几个句子。

(3)除中心句(或关键句)外,将其余句子按意义分出层次来。如果是转折、解说关系,一般一分为二;如果是承接、并列、递进关系,则可分为两个以上的层次。

(4)再看各层次之间是什么关系。 (5)最后再检查核对,看划分有无错误。

【考点阐释】

1.文章的内容要点,是指文章的主要内容,或者说是文章内容的精要之处。文章的内容要点,可以是指全文的,也可以是指文章局部的。

(1)归纳内容要点需要分析。分析和归纳是两种不同的能力,是一个问题的两个方面。分析是把概括的内容条分缕析,看看里到底有些什么,有几层意思;而归纳是就具体的形象加以概括、抽象,得出几条内容,几点认识。

(2)归纳内容要点需要阐释。这就要求考生能真正读懂文章能把文章的内容转化成自己的认知,在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力,也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。具体地说就是:对具体的内容能够准确地加以概括,提炼出它的核心,这是一种抽象的概括能力;对抽象的内容能够加以阐发,使之具体化,即利用具体的材料或经验作出解释,这是一种形象发散思维能力;对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析,揭示语句的深层含意和言外之意,以便更好地把握作者的思想,准确理解作品。

2.文章的中心意思包含两个方面:一是文章内容的高度概括,二是作者的思想观点和写作意图。分析归纳中心思想必须对全文有整体把握,掌握整体和部分的关系,再结合作者的写作意图,抓住本质进行概括,不能以偏概全。 【考向分析】

本考点的设问方式有:

1.请简要概括作者××××的原因。联系全文,概括写出本文的主旨。根据全文,概括说明作者所写事物的完整含义。 2.作者感受到的××××是什么样的?文章中有哪些方面的感想?主要传达了哪些方面的感受?请简要概括。

3.阅读(根据)第×段内容,用两个字(或一句话,或几点)简要概括(或概述)××××

4.作者在文中写了哪几(次、层)××××,请简要概括。 5.作者写的某人或某物有哪些特点? 【思路点拨】 一、规律方法

(一)归纳内容要点的方法大体上有以下几种: 1.对段落内容的归纳。

(1)要找中心句。找到了中心句,也就抓住了整个段落的中心意思。中心句一般位于段落的开头或结尾,也有位于段落中间的。比如《故都的秋》一文中倒数第2段开头一句“南国之秋,当然是也有它的特异的地方的”,即为本段的中心句,下边内容均是举例说明了南国之秋的“特异”的特点。

(2)分析句间的关系。有的段落没有中心句,要准确归纳段落的意思,就必须弄清各个句子的意思以及彼此之间的关系。如在《在马克思墓前的讲话》的第5段“一生中能有这样两个发现,该是很够了。即使只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。”本段中心意思就需要通过理清关联性的词语来概括,那就是马克思所研究的领域非常广,而且在他所研究的领域都是十分深入透彻的。

2.对层次内容的归纳。

(1)要注意承上启下的过渡句、过渡段。有的过渡句、过渡段不仅概括了前一个段落的内容要点,同时还指出了下一个段落的要点。

(2)分析段落之间的关系。段落之问的关系包括并列、对照、递进、总分等。并列、对照关系是要把各个段落的意思有机地结合起来,递进关系是要突出后者,总分关系是要抓住总说部分。

3.对全文内容的归纳。归纳全文的内容,除采用上文提供的方法外,还应注意文章的标题、开头和结尾。

(二)概括中心意思 概括中心意思,首先要弄懂句与句之间的关系、段与段、层与层之间的关系,并通过分析,抓住各部分里最主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。具体可采用以下方法:

1.抓关键部位。如文章标题、开头、结尾。标题是文章的有机组成部分。有的标题,直接点明了主旨,是文章中心思想最精练的概括。有的标题虽然没有直接点明主旨,但为我们分析、归纳中心思想指明了方向。有些文章的开头结尾提示或暗含中心思想。如毛泽东的《改造我们的学习》第一句话是:“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”这就是开门见山地提出了全文的中心论点。当然,中心句有时也出现在段落中间。

2.综合层意和内容要点。从文章中分解出要点,归纳各层层意,进而提炼出中心思想,是分析归纳文章中心思想最实在、最有效、最一般的方法,也是一种传统的方法。

3.联系作者的人生经历及思想状况,作品产生背景,甚至与文章运用的材料相关的一些情况。

(三)归纳和概括的语言整合

2.从内容要点“显”、“隐”角度思考。

“显性要点”指有明显语言标志的要点,如用“首先”、“其次”、“再次”等领起的;或者是有醒目的中心句的。“隐性要点”是没有任何语言标志,而且散见于文章各处的要点或虽有概括性语句,但与试题要求归纳的角度并不一致的要点。遇到这样的情况,就要求我们根据要求,认定范围、提取精要,用自己的语言独立概括。

二、归纳概括的原则

1.尽可能用原文中的词语作归纳。

这是就独立归纳而言的。尽可能用原文中的重要词语组织答案,可以防止归纳的不准确:

2.防止要点遗漏。

无论是分析还是概括,都要从命题出发。看命题要求从哪个角度,依据什么标准进行分析或概括,分析要注意分为哪些部分是否交叠,有没有多余或遗漏。概括也要注意综合哪些内容,怎样整合,有没有多余或遗漏。

3.归纳内容要点,概括中心意思,必须防止任意“拔高”,把文中没有的意义强加给作者,或概括不到位贬低了文章的价值。

三、答题步骤

第一步,找出题目命题的对象范围。 第二步,如果命题范围是几个段落,则归纳几个段落的意思;如果命题范围是一个自然段,则划分出本段一共几句话(即有几个句末点号),看哪几句话说的是同—个意思,划分成几个语意群(层次)。

第三步,总结几个层次的大体内容,从形式方面进行归纳。 第四步,对照原文检查有无遗漏要点。

【考点阐释】

所谓观点,就是作者对事物所持的看法。

所谓态度,就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向,包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬,以及某种程度的保留等。

“分析”是指能从作者所处的时代的实际情况出发,对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价。

“概括”是指以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。 试题中,有时侧重于分析,有时侧重于概括,有时两种方法同时使用。

作者在文中的观点态度,有时比较直接、明显、集中;而有时则比较分散,需要对有关内容进行综合分析;而有时则隐含于字里行间还需仔细分析和抽象概括。 【考向分析】

本考点设问方式一般有: 1.请概括本段(文)的主要观点。

2.试分析作者对文中××××的态度。 3.××××中蕴涵着作者××××态度? 【思路点拨】 一、规律方法

作者在文中的观点态度,是通过语言、材料及阐释过程来传达的,因此分析概括作者在文中的观点态度,就可以通过辨析关键词语,主旨句或通过提取、整理潜在的信息,把握作者的看法、倾向。具体说来应注意以下几点:

(一)阅读理解要着眼于全篇。

典型的阅读,不是片段式的,更不是消遣式的,而是力求对文章作全面深入准确的理解。全面准确理解文章的内容是把握作者观点态度的关键。如《老家》的中心是思念家乡但又因种种原因而不愿回去的复杂矛盾情感,如果不全面把握,就可能只看到对家乡的思念。

(二)整合分散的信息,挖掘隐含的信息,是把握作者在文中观点态度的重点和难点。 作者在文中的观点态度有时非常明显,明显的标志是有揭示文章主题或中心的主旨句,有表达态度或情感的抒情性语句,有表明观点态度的关键词,这类考查观点态度的题目容易回答。但有些文章没有明显的语句或词来表达,或者有相关的词或语句表达但不全面,这就需要我们去挖掘隐含信息并整合。

1.从材料中归纳观点态度。文中选用的材料,不论是作者亲身经历的还是听说的或者是文献资料,总会表达作者的观点和态度。因此,分析材料,是概括作者观点态度的重要途径。如2005年高考全国卷I 《一日的春光》第14题,“‘我要尽量地吞咽今年北平的春天’,作者说这句话,表达了什么样的感情?”冰心的《一日的春光》突出运用了欲扬先抑的手法,先以大量篇幅写对春天的苦苦等待,以及自己到处寻春但春天却早已“远引”了,以此烘托强化“一日的春光”带给“我”的无穷享受。由“去年冬天是特别地冷,也显得特别地长”一句,不难体会作者非常急切的盼春心情。文章开头说,“我要尽量地吞咽今年北平的春天”目的就是要表达在寒冬急切呼唤春天到来的心情。通过对材料的分析,就不难得出,“表达了作者在寒冬中对春天强烈的期盼之情”这一结论。

2.从描写中归纳观点态度。有的文章作者把自己的观点态度寄寓在对人物或者景物的描写中,阅读时应品味描写,揣摩观点态度。如《祝福》中对柳妈的描写:“柳妈的打皱的脸也

笑起来,使她蹙缩得像一个核桃;干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角,又钉住她的眼。”从中不难体会出作者对她的厌恶之情,尽管只是淡淡的。

3.通过对文中不同观点、不同态度的比较,辨析作者的观点和态度。

主要有两种方法:(1)正反对比。要通过上下文来对比两者或几者的观点,分析作者的观点。(2)相似辨析。有些观点不是明显的对立,而是相容、相交、发展、递进,这要仔细辨析,方可取胜。如1999年全国卷阅读题《创造宣言》:“这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么?”若只粗略阅读,就会把“所要创造的是真善美的活人”当做答案;进一步阅读会发现还有意思相近的一句:“学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”最后把两句进行比较,就会推翻先前的答案而把后一句作为答案。因为,“他们所要创造的是真善美的活人”,通常是指教育者对受教育者的创造,不包括教育者。而“说得正确些”则更明确地指出,教育的目的是“学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人”。

(三)注意把握两个角度。

1.注意话题角度。一篇文章有话题的范围,一段文字也有话题的范围,这在阅读时要心中有数。明确了讨论的话题。领悟了作者在这个话题中所要表达的思想感情,闭绕话题来回答问题.答案就比较有把握了。

2.注意命题的角度。

命题者的思路是:①尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料,②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序,③努力体现由语意理解到综合分析的过程,④努力组成内容由浅到深的系列,⑤力求题型稳定、整齐。理解了命题者的思路,答题时才会循序渐进、依次答题,达到理想的效果。 二、答题步骤

第一步,审清题干,明确答题方向。

第二步,按题干要求,确定答题区间。需指出的是,有时作者的观点态度不止一个方面,涉及到文章的几个段落甚至全篇,筛选信息时应注意防止遗漏。

第三步,对筛选的信息进行归纳整合并加以分析,从中提炼出作者的观点态度。

【考点阐释】

“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”属于中学语文阅读能力测试最高的一个层级,它需要以识记、理解和分析综合为基础。需要文学、历史以及其他许多知识能力参与才能形成的一种专门能力,它是在阅读的基础上发展了的较高的一种能力要求。下面对鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧分别作一阐释。 【考向分析】

一、概念分析

文学作品的形象是指文学作品创造出来的生动具体的激发人们思想情感的生活图景,通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格特征。文学作品的形象,主要指人物形象,如鲁迅笔下的孔乙己、祥林嫂,曹禺笔下的周朴园、繁漪、鲁侍萍等。有时也包括物象,如文中出现

的动物、植物的形象。鉴赏文学作品的形象主要考查两点:一是揭示人物形象的社会意义或时代意义,二是简要分析人物的性格特征。 二、思路点拨

(一)规律方法

鉴赏文学作品的形象,一般要注意以下几点: 1.小说(包括戏剧)中的形象

分析人物的性格特征及典型意义,可以从以下几方面入手: (1)从故事情节的发展变化中来理解人物性格。

小说的情节是人物性格发腱的历史,随着情节的展开,人物的性格才得以展现。阅读小说必须掌握小说情节结构,分析其在情节安排上的特点。①找出情节发展的线索;②了解情节发展的过程;③分析情节发展的逻辑性;④分析情节发展与人物思想性格变化的关系。

如在《项链》一文中,作者为了突出主题,为主人公设计了一个从逆境到顺境,然后再坠人逆境的曲折经历。境遇的大起大落,使人物的性格得到充分展现。又如2008年浙江卷《乌米》中“我”的出现把乌米推向前台,“我”对乌米的访问,对乌米的观察,与乌米的对话,最后“我”的感想和思考,才最终完成了对乌米形象的塑造,同时也展现了“我”的形象。

(2)从人物之间的矛盾冲突中来认识人物性格。

如《雷雨》中鲁大海与周朴园的矛盾冲突,揭示的就是工人阶级与资本家的矛盾,鲁大海与周朴园的斗争表现了鲁大海作为觉醒工人的反抗意识。可以说把握住冲突就把握住了人物。

(3)从描写中来认识人物性格。

描写可分为环境、行动、语言、肖像、心理、细节描写等。鉴赏人物形象,可通过与人物相关的描写来分析。如《祝福》中作者对祥林嫂眼神变化的描写可以让人感受到她生活境况和精神状态的变化。

2.散文中的形象

(1)要把握作品的意境情调,散文往往蕴涵着作者自己的情思和意绪,并追求意境。 (2)明确手法,如象征、托物吉志、借景抒情等。散文中的景、物往往是作者感情的载体。

3.对形象概括要言之有据

(1)对形象概括不能仅用一些概括性的词语作表述,还要联系作品的事实作简要分析。 另外注意分析时应从作品本身出发,即从人物自身的言行以及作品对其所作的其他种种描写和评述出发,而不应是用现成的概念往人物身上套,小能贴标签,更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。

(2)答题步骤

第一步,明确题干要求,看鉴赏的是人物形象还是景物形象,若是人物形象还要注意是主要人物还是次要人物。

第二步,搜寻有关答题区间。一般对人物形象的鉴赏要从情节发展及对人物的描写中进行分析。

第三步,得出结论,并联系作品内容进行简要分析。具体表达时,可按总分(分总)结构来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。

几个方面是指:首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面人手,了解人物的外貌、行动、语言、心理等。其次,揣摩人物形象,分析人物个性特征及形象的意义。再次,体悟作者的创作意图,从作品主题和作者的情感倾向方面去分析人物。

一、概念分析

文学作品的语言,是塑造形象、抒发情感、表达主题的基本工具。文学作品的语言一般具有以下特点:准确简练、生动形象、含蓄丰富、富有音乐美。除此以外,不同体裁的文学作品语言也相对不同。小说语言讲究形象生动;戏剧语言讲究通俗精练,有个性和表现力;诗歌语言讲究精练形象,有音乐美;散文语言讲究简洁生动,优美传神。

叙事性文学作品的语言,可以分成人物语言和叙述人语言两大类:①人物语言,即作品中人物的对话、独白,能充分地揭示人物的性格特征和表现人物的心理状态;②叙述人语言,也就是作家在作品中描绘人物、叙述事件、描写环境、评价生活等使用的语言。鉴赏文学作品的语言,就是具体评说这两方面的语言在刻画人物、表达作者思想感情方面的作用、效果。 二、思路点拨

(一)规律方法

鉴赏文学作品的语言,要注意以下几个方面:

1.语句的含意和作用。即对文章中语句的作用和意义进行鉴赏。语句在文章中的作用有两个方面:一是结构上的作用,包括渲染、铺垫、衬托、对比、过渡、呼应或点题、深化等;二是内容上的作用,这样的语言特点对表达文章内容有何意义。

3.要结合所表达的内容作具体分析。

语言是为表达内容服务的。鉴赏语言最忌讳的是就语言谈语言,往往用“生动、形象”这一类套话来代替具体的分析和鉴赏。具体来说,就是要分析词语之间、句子之间的组合关系。譬如,分析动词的表达作用,一般结合它所带的宾语作分析;分析形容词、副词的表达作用,就要结合受它们修饰、限制的中心语作分析。有时某种语言技巧是借助完整的句子来表现的,就要作结构分析。

4.要同写作技巧相结合,因为任何语言所达到的效果都与其写作技巧联系在一起 (二)答题步骤

第一步,指出语言特色(如运用了什么技巧、什么特殊句式等); 第二步,对这种特色进行阐释; 第三步,指出其表达效果。

一、概念分析

文学作品的表达技巧,是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容。具体来说,对文章的表达技巧的分析主要指:一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧,二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。从高考试题来看,对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么,而且要求赏析其表达作用。

表达技巧包括以下五个方面的内容:

表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。

表现手法:想象、联想、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬等。 材料安排:主次、详略、繁简。

行文结构:领起、总结、过渡、铺垫、照应。

修辞方法:比喻、排比、反问、拟人、夸张、反复、设问、对偶等。 二、思路点拨

(一)规律方法

鉴赏表达技巧应注意的问题: 1.坚持内容和形式的一致性

表达方式、表现手法以及谋篇布局等,都属于作品形式方面的要素,它们都是为表达一定的思想感情服务的,因此,鉴赏表达技巧一定要结合分析所表达的内容,而不能就技巧谈技巧。如《牡丹的拒绝》这篇散文,运用了多种表达技巧。要鉴赏这些技巧,首先得把握住牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗,它遵循自己的花期„„”的性格,把握住牡丹“虽美却不吝惜生命,即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味”的精神,而且鉴赏活动要紧扣这样的内容来展开。譬如分析文章第二部分描写“连日浓云阴雨”“冷风嗖嗖”的天气,就要看到它是为了引出牡丹的“拒绝”开放,其目的在于衬托牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的高贵品格。

2.要同品味语言相结合 语言是文章的载体,不论是评价文章的主旨,还是鉴赏艺术技巧,都离不开对语言的体味、把玩。否则一切鉴赏都是空谈。如《世间最美的坟墓》描写墓地的“风儿”、“阳光”、“白雪”等自然景物,这样的景物描写有什么作用呢?联系上下文看,墓是“朴素”的,环境是“幽暗”“宁静”的;从景物本身看,“飒飒响着”、“嬉戏”是写景物的动态,“白雪”的“温柔”是有感情的。品味了这些词语,就可以对这景物描写的作用作多角度的分析概括:①更衬托出坟墓的朴素;②衬托出墓地的宁静;③活泼的景物可为墓地增添一点生气和温暖的情调。如果不揣摩语言,对景物描写的鉴赏就很难到位。

(二)答题步骤

第一步,指出表达技巧是什么;

第二步,说明这种技巧在原文中是怎么运用的;

第三步,指出这种技巧的表达效果。主要分析评价其在表现主旨、塑造人物形象、抒发感情、营造意境和布局谋篇方面的表达效果。

【考点阐释】

所谓“评价”,就是读者在阅读、分析、理解作品之后,站在一定的立场上,运用一定的观点方法,对作品的思想内容、作者的观点态度以及作品的写作艺术、风格流派等各种文学现象进行分析判断。发表意见和看法,评判作品的是非、优劣、高低,衡量作品的阅读、欣赏价值,评价作品的社会教育意义等等。

考点中所说的“评价”与辨别筛选文中重要信息,分析归纳文章的内容要点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形式、分析概括作者在文中的观点态度等阅读要求相比,最大的特点是对文章中“已有的东西”进行主观性的评价。得出的结论,不是文章原来固有的,而是读者加上去的主观性较强的东西。而现代文阅读的其他项要求则是对文章“已有的”东西进行理解、筛选、分析和综合,得出的结论应该客观,因此“评价”已突破了单是文字的意义和内容的理解,进人了阅读能力最高层次的要求,它比其他能力更加注重阅读者的个体参与,更加注重发挥主观能动性,考生的思辨能力、创造能力在这里也有了更为充分的展示空间。

需要指出的是,文章的思想内容和作者的观点态度是阅读评价过程的两分法。通常,思想内容和观点态度,是我中有你、你中有我的关系,难以彻底分开。《考纲》之所以分开表述,基于两点原因:一是客观上存在文章思想内容和作者观点态度不完全等同的情形,二是主观上要求评价文章思想内容和作者观点态度有相对独立的两分法。 【考向分析】 一、概念分析

1.对思想内容(主旨)的评价。即对文章记叙描写的事物、阐释论证的观点、介绍说明的道理以及抒发表达的感情能有比较全面的概括、认识、分析、判断等,进而对文章的思想作出是非、优劣、高下的评价。

2.对作者观点态度的评价。即通过文章的语言来把握一句、一段中的重要话语或全文的观点态度的评价。 二、思路点拨

(一)规律方法

评价文章的思想内容和观点态度要注意以下几点:

1.整体感知,明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。 文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨,这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章,理清内部的相互关系,取得对作品的全面认识和深刻理解,才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。

2.筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法,关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价。

3.评价要具体、客观,不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础,以辩证法为基本的

分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进行分析和评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时,社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际,都是必须考虑的重要因素。另外,对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发,而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。

(二)答题步骤

第一步,整体感知文本。回答评价题要整体理解文章的内容,分析文章的思路,把握文章的脉络,进而领会文章的主旨。

第二步,理解命题意图。把握试题的命题意图,挖掘隐含在题干中的信息,确定答题的方向。

第三步,确定信息区间。在阅读全文的基础上,按照命题要求检索,找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。

第四步,概括整合答案。对答案进行组织。要注意分析筛选出来的内容,梳理自己思考的内容,按照要求概括出题干要求的内容。

2011高考语文知识清单2:正确使用常见的修辞方法

一、考点解析

高考《考试大纲》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定。常见的修辞方法共考查8种,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。这些都是考生常见、常用或熟悉的。修辞方法的考查,不考名词术语,重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。 近年来更多地趋向于简答、仿写、补写题,明显地带有不再考查对修辞方法的辨认、而重在考查在实际语言环境中运用和理解修辞手法能力的倾向。它也常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合,以选择题或简答题的方式出现,仿写、补写题型又常和仿写句式的考查相结合,出现在试卷的第五、六大题中。 二、命题特点。 1.着重考正确运用

高考考修辞,一般不考修辞方法的辨认,着重考修辞方法的运用,即根据规定的情境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情,或表达对事物的认识。因此,所给材料,所设情境,多来自于现实生活,与自然、社会、人生密切相关。近若干年来尤其如此。 2.多与其他表达方式结合

高考考修辞,注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的,有与“连贯”结合的等等。即使考修辞方法,也很少只考某一种修辞方法的,往往多种修辞方法放在一道试题中考。 今后的高考试卷中,修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合,仍是重要的关注点;修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在,这或许又将是以后几年修辞命题的一大热点。

三、注意几点:

⒈熟悉常见修辞方法的运用。

首先要正确理解和掌握《考试大纲》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征,注意几种易混修辞的辨析。

其次要理解和明确八种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果,是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。

再次还要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力,捕捉有效信息的能力,特别是分析语境的能力,语境中往往隐含的信息较多,如果捕捉不住,拟写的语句是不会符合要求的,当然还有具体的操作能力,驾驭语言文字的能力,等等。 2.树立大修辞观,破除片面性。

首先在运用常见修辞方法的时候,要理解修辞除修辞方法外,还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞,而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。

其次,修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通,逻辑管话说得对不对,而修辞管话说得好不好。说话、写文章,先要通顺、正确,然后要求好,即形象生动。

⒊提高联想、想象等思维能力。

语言是表达思想的工具,而思想是思维的结果。因此,近年来高考对修辞运用能力的考查,与其说是考语言运用能力,不如说是考思维能力;要写得出,写得对,首先要想得出,想得对。

有些考生写不出恰当的比喻句,不是因为不懂比喻手法,也不是语言表达能力差,而是思维能力不够,想不出恰当的喻体。因此,要提高修辞运用能力,关键是要提高思维能力,尤其是联想、想象能力。 四、知识清单:

(一)常见的修辞方法简说

常见的修辞方法,高考规定为8种:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 1.比喻:

比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物,但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 2.比拟:

包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来描写。运用比拟,可使人或物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富。

3.借代:高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物,而用上其相关的事物来代替,可用部分代整体,以特征代本体,以专名代泛称等,如《药》中以“花白胡子”代人物,便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点,借代要求借体与本体有相同处。借代可使表达具体形象。 4.夸张:

包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道:“„„眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理,其作用是烘托气氛,增强联想,给人启示,增强表达效果。 5.对偶:

俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说,上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关;可以是短语,也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶,句子整齐,表意凝练,抒情酣畅。

6.排比:

由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。 7.设问:

无疑而问,在自问自答中引人注意,启人思考。 8.反问:

也是无疑而问,但答案就在问句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、强化情感的作用。

(二)《考试大纲》中要求掌握的八种修辞手法详解: ⒈比喻 ⑴比喻的特点

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。 ⑵比喻的种类

①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳温矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结。例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗。

③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。例如:“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风„„还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?

⑶比喻的作用

主要是或化平淡为生动;或化深奥为浅显;或化抽象为具体;或化冗长为简洁。 ⑷下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。如: 她的性格很像母亲。(同类比较)

这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度) 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象)

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像徐洪刚、李向群等。(表示列举) ⒉比拟 ⑴比拟的特点

根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。 ⑵比拟的种类

①拟人(把物当人来写)。例如:软泥上的青荇,油油的在水底招摇。

②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ⑶比拟的作用

正确运用比拟,增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。 ⒊借代 ⑴借代的特点

不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 ⑵借代的种类

①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。

③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉!

④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒”,去烧火!

⑥专名代泛称。例如: 一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。

⑧部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 ⑶借代的作用

以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ⒋夸张 ⑴夸张的特点

为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。 ⑵夸张的种类

①扩大夸张。例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。 ⑶夸张的作用

有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性。 ⒌对偶 ⑴对偶的特点

八字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。 ⑵对偶的种类

①按内容可分为正对、反对、串对。

正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

反对:上下句意思相对或相反的对偶形式。例如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 串对:又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如:读书破万卷,下笔如有神。 ②按形式可分为工对和宽对。

所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。 ③按结构可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 ⑶对偶的作用

①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。

②词句凝炼概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;是对立事物间的对比强烈,褒贬分明。

③节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆。 ⒍排比 ⑴排比的特点

由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 ⑵排比的种类

①成分排比。例如:大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。

②句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ⑶排比的作用

加强语势,强调内容,加重感情。 ⒎设问 设问的特点

“无疑而问”。往往明知故问,自问自答或只问不答。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。

例如:谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人。 ⒏反问

反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也打感叹号。 反问的形式有两种

⑴用肯定的形式表示否定。例如:四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语?

⑵用否定的形式表示肯定。例如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗? (三)几种易混的修辞手法 ⒈借喻和借代

区别借喻和借代可以从以下四个方面着手:

⑴借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体)。而借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象。

⑵借喻因为是“喻”,一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物,无法这样补进。

⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用。

⑷在一篇文章中,如果前面出现了“××像××”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了。

⒉比拟和比喻

比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比,甲、乙两事物有可“比”性。 比拟和比喻的不同在于:

⑴从意义上看,比喻的重点在“喻”,即“比方”,它突出的是两事物的相似点;比拟的重点则在“拟”,即“比作、当作”,它直接把甲当乙来描述。

⑵从形式上看,比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现,表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的,其表现形式为动词性词语或形容性词语。 ⒊排比和对偶

排比与对偶的不同主要表现在:排比必须有三项或三项以上构成,而对偶仅限于上下两句;排比在字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可,而对偶则要求字数相等或相近,且结构完全相同;排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相同的词语(宽对不那么严格);排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 ⒋设问和反问

设问和反问的不同主要表现在:设问句有答或提请读者思考,往往在篇首或段首,目的是提请读者注意,且必须用问号;反问句不必答,问中已有明确答案,常常在段中或末尾,目的是加强语气,表示强烈的感情,所以有时可用叹号。

正确使用常见的修辞手法------比拟、借代、对偶