慈母情深执教版
初二 其它 1889字 48人浏览 哈密在路上

慈母情深

执教:杭州经济技术开发区学正小学 吴志平

教学目标

1.认识课文中三个生字陷、碌、攥;读准一个多音字:龟[jūn]裂。理解“震耳欲聋、失魂落魄、疲惫、龟裂”等词语意思。

2.默读课文,有感情朗读、积累课文中外貌描写的句子,找到读写融合点尝试进行外貌描写的练习。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品读,体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学准备

1.教师准备:预习单、多媒体课件制作。

2.学生准备:熟读课文,完成预习单上的练习;留心观察生活中熟悉人的动作外貌等。

教学过程

课前听歌《人生第一次》 《母亲》 《懂你》

第一板块(5分钟)

检查预习整体感知

1.第一天布置预习单,熟读课文,读准生字词,完成主要内容填空。

2.预习反馈,重点指导多音字:龟[jūn]裂,字形:攥紧,主要内容的概括。 第二板块(8分钟)

1.默读课文感受母亲的形象,这是一位( )的母亲。 感受母亲工作之艰辛、勤劳、善良、通情达理„„

走进课文我们再一起感受这是一位怎样的母亲

品味1-4段:贫穷

读句子,关注两个那么多钱,到底多少钱?

适时补充:

母亲那一年被铁路工厂辞退了,为了每月二十七元的收入,又在一个街道小厂上班。一个加工棉胶鞋帮的中世纪奴隶作坊式的街道小厂。父亲去了遥远的西部,要三年才回来一次,母亲带着我们五个孩子艰难地生活着。

„„

母亲母亲上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘,即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。母亲每天回到家里的时间,总在七点半左右,吃过晚饭,往往九点来钟,我们上床睡,母亲则坐在床角,将仅仅20支光的灯泡吊在头顶,凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。

节选自《母亲》梁晓声

2.尝试有感情朗读相关段落。

第三板块(12分钟)

品读课文段落,探究文章写法

1.品读语言描写

朗读对话,感受对话的简洁,符合当时环境,体会母亲的辛劳。

找到几处对话,先自己读读,你从语言描写中感受到了什么?

干脆,简洁,短语,独立成段,为什么会这么写?

2.品读细节描写

边读边想象,感受外貌描写更好地树立了母亲形象,小结细节描写的方法之一,慢镜头描写。

对比学习

1. 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

我的母亲直起背,转过身。我母亲褐色口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

2. 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

去掉立刻或者换一个词效果怎么样?

母亲说完,坐了下去,弯曲了背,将头俯在缝纫机板上了,陷入了忙碌……

母亲说完,( )坐了下去,( )弯曲了背,( )将头俯在缝纫机板上了,陷入了忙碌……

对比表达的效果,说说你看到了什么。

过渡语;当然还有比这个更加艰辛的场景。

补充:品味:艰辛

还有不少日子,母亲加班,则我们一连几天甚至十天半个月见不着母亲的面儿。只知母亲昨夜是回来了,今晨是刚走了。要不灯怎么挪地方了呢?要不锅内的高粱米粥又是谁替我们煮上的呢?

才三岁多的小妹她想妈,哭闹着要妈。她以为妈没了,永远再也见不到妈了。 我就安慰她,向她保证晚上准能见到妈,为了履行我的诺言,我与困盹抵抗,坚持不睡。至夜,母亲方归。精疲力竭,一心只想立刻放倒身体的样子。 我告诉母亲小妹想她。

“嗯,嗯„„”母亲倦得闭着眼睛脱衣服,一边说:“我知道,知道的。别跟妈妈说话了,妈困死了„„”

活没说完,搂着小妹便睡了。

第二天,小妹醒来又哭闹着要妈。

我说:“妈妈是搂着你睡的!不信?你看这是什么?„„”

枕上深深的头印中,安歇着几根母亲灰白的落发。

我用两根手指捏起来给小妹看:“这不是妈妈的头发么?除了妈妈的头发,咱家谁的头发这么长?”

小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去,神态异样地细瞧;接着放下在母亲留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中,趴在枕旁,守着。好似守着的是母亲„„

回读:两个片断,老师引读:那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了,我鼻子一酸,攥着钱跑了出去„„过渡语,我脑海中又浮现出母亲平日里的样子。学习以上句式续写母亲在此时作者脑子的形象。

第四板块(12分钟)

读写融合尝试外貌描写。

关注一下全文很多地方用了第一次,找一找有多少次?为什么写第一次?

1.背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„(续写)

2. 我鼻子一酸,攥着钱跑了出去„„(续写)

3.交流评价。

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