开卷有益
初三 记叙文 6142字 1513人浏览 繁星457

★世界上最伟大的爱,莫过于父母的爱。从怀胎十月到呱呱落地,从嗷嗷待哺到呀呀学语,从蹒跚学步到现在的家有孩儿初长成,我们倾注了太多的心血。我想,没有哪个父母不希望自己的孩子健康成长,没有哪个父母不盼望自己的孩子学有所成,没有哪个父母愿意放弃自己的孩子,为了孩子的未来,让我们继续承担起这份爱的责任吧。 (清华大学刘海洋伤熊案)刘海洋的书本知识无疑很丰富,但他对生活中的事却知之甚少,只知道父亲姓刘,叫什么名字不知道;母亲做临时工,在哪个单位,也不知道。

(汪精卫)不是人,是汉奸,汪精卫偏偏有才。关于人和才的选择,我们宁可他是人没有才,而不要他有才不是人,因为越是有才不是人的人,危害越大。

★这两个故事告诉了我们品行的重要性。我们说:对于一个人来说,思想品德好不好是最重要的,如果思想品德不好,即使他才高八斗,也不会成为对社会有用的人,这就好比那些用高科技犯罪的人。 伟大的思想家孔子在《论语》里面也说道„„所以,我把品行放在了首位,学习放在了第二位,最后,再会再跟各位探讨孩子的心理辅导。

(一、品行)一位校长回忆,当他还是一个孩子的时候,在他上学的地方,通往教学楼的门上刻着这样一段话。

★品行具体包括哪些内容呢?下面我从以下几个方面来谈一谈我们如何培养孩子良好的品行。

(孝亲尊长)古训言:百善孝为先。我们看孝字的写法,下面是“子”,上面是“老”,意为老在上,子在下,是长幼尊卑的次序,礼节。随着社会的发展,生活越来越好,我们的孩子过上了养尊处优的生活,大家可以好好回想下,平时孩子是如何对你们的?很听话,很孝顺?也不泛顶嘴之类的吧?做为中华民族的传统美德,我们从小就要教育我们的孩子有孝心,尊敬师长。 史蒂芬·柯维(StephenCovey )说过:“想要成功,必须行善。而要行善,自己必先是个善人。”

被毛泽东题字为伟大的人民教育家的陶行知说过:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。学生不应当专读书, 他的责任是学习人生之道”。(《陶行知全集》卷五,175页)“教师的职务是„千教万教,教人求真‟;学生的职务„千学万学,学做真人‟”。(《陶行知全集》卷三,608页)

孔子说:“其身正,不令而行, 其身不正,虽令不从。”

梁启超先生于戊戌变法失败后的1900年写的一篇散文《少年中国说》:

少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

“敢为天下先”、乐于作奉献、“人人为我,我为人人”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等才是健康的人格。

如果没有健康的人格,能力再强也是危险品

有才无德是小人

" 三岁看大,七岁看老" ,这是老百姓在现实生活中总结出来的很有代表性的说法,而这种说法却恰恰反应了人的幼年时期对人个性成长的重要阶段。大大学怎样来塑造它呢?

一 , 如果没有健康的身体,学习再好也是残次品—— 没有健康的身体,就会有“心有余而力不足”的遗憾,就会有鞭长莫及、望而兴叹的悲哀。

二, 如果没有健康的心理,学历再高也是报废品—— 有学者这样写到:“在智商、情商、心商、逆商、财商五者中,心商带有根本性”。“一个心理不健康的人,再聪明也没有用”(《高技能人士的七堂必修课》唐文主编)。

三, 如果没有健康的人格,能力再强也是危险品 ——“一事当前,先替自己打算”、“一切都以自己为中心”的人格是不健康的人格。“敢为天下先”、乐于作奉献、“人人为我,我为人人”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等人格才是健康的。

1、要有学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。做任何事情,只要有兴趣,就会积极、主动去做,就会想方设法把它做好。但培养数学兴趣的关键是必须先掌握好数学基础知识和基本技能。有的同学老想做难题,看到别人上数奥班,自己也要去。如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好,在里面学习只能滥竽充数,对学习并没有帮助,反而使自己失去学习数学的信心。我建议同学们可以看一些数学名人小故事、趣味数学等知识来增强学习的自信心。

2、要有端正的学习态度。首先,要明确学习是为了自己,而不是为了老师和父母。因此,上课要专心、积极思考并勇于发言。其次,回家后要认真完成作业,及时地把当天学习的知识进行复习,再把明天要学的内容做一下预习,这样,学起来会轻松,理解得更加深刻些。

3、要有“持之以恒”的精神。要使学习成绩提高,不能着急,要一步一步地进行,不要指望一夜之间什么都学会了。即使进步慢一点,只要坚持不懈,也一定能在数学的学习道路上获得成功!还要有“不耻下问”的精神,不要怕丢面子。其实无论知识难易,只要学会了,弄懂了,那才是最大的面子!

4、要注重学习的技巧和方法。不要死记硬背一些公式、定律,而是要靠分析、理解,做到灵活运用,举一反三。特别要重视课堂上学习新知识和分析练习的时候,不能思想开小差,管自己做与学习无关的事情。注意力一定要高度集中,并积极思考,遇到不懂题目时要及时做好记录,课后和同学进行探讨,做好查漏补缺。

5、要有善于观察、阅读的好习惯。只要我们做数学的有心人,细心观察、思考,我们就会发现生活中到处都有数学。除此之外,同学们还可以从多方面、多种渠道来学习数学。如:从电视、网络、《小学生数学报》、《数学小灵通》等报刊杂志上学习数学,不断扩展知识面。

6、要有自己的观点。现在,大部分同学遇到一些较难或不清楚的问题时,就不加思考,轻易放弃了,有的干脆听从老师、父母、书本的意见。即使是老师、长辈、书籍等权威,也不是没有一点儿失误的,我们要重视权威的意见,但绝不等于不加思考的认同。

7、要学会概括和积累。及时总结解题规律,特别是积累一些经典和特殊的题目。这样既可以学得轻松,又可以提高学习的效率和质量。

8、要重视其他学科的学习。因为各个学科之间是有着密切的联系,它对学习数学有促进的作用。

开卷有益

1、好读书。

先说一个有关的经典故事:在犹太人的家庭,当小孩稍微懂事时,母亲就会翻开《圣经》,滴上一点蜂蜜,让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻:书是甜的!

有不少的家长和老师都发现,现在的孩子有电视看了,不爱读书了。为什么孩子们不愿读书呢?笔者认为,主要是缺少阅读兴趣。事实证明:儿童喜欢书、亲近书、利用书,才有读书的欲望;有兴趣、有快乐,才能品读出“书甜!”“书香!”学生有了课外阅读的兴趣,就会努力寻求阅读的机会,从中获得阅读满足,产生愉悦的情感体验。因此,“课标”一再强调“培养学生广泛的阅读兴趣”。“课标”在第一学段〈1~2年级〉的阅读目标中就提出“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”、“喜爱图书,爱护图书”。“课标”把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”放在阅读教学第一学段目标的第一条,可见“阅读兴趣”的重要性。让学生感受到课外阅读的乐趣是课外阅读活动持续发展的不竭动力!“培养儿童爱读书,就是帮助他们找到快乐!”教师应该为学生感受阅读的乐趣创造条件。教师要多点激励,少点指责;多点宽容,少点急迫;多点交流,少点要求。最重要的是:要把阅读的主动权还给学生,只有学生愿读,才能让学生乐读。邢光菊老师在谈到培养自己的儿子的读书兴趣时说:“我发现‘高压’行不通,就找了许多幽默、笑话类的书让儿子读,儿子读得哈哈大笑,他问我:‘妈妈,读这书怎么这么好玩呀?’我就告诉他:‘读书本身就是快乐的事,不读书是发现不了的’”。另外,“教师要通过自己的书海生活去间接影响学生”,教师爱读书,会为学生好读书起潜移默化的作用。

2 、读好书。

“课标”提出让学生“读好书”。好书的标准应该是思想性要好、知识性强、趣味性浓,另外,还要种类丰富、深浅适宜。符合这一标准的美文、时文、短文都是好书。

第一阶段:阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流;诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

第二阶段:诵读秀优诗文,养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

第三阶段:诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;利图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

现在,小学生选择课外阅读书籍存在这样的误区:以作文类为主的学科辅导类读物读得多,优秀诗文等经典名著读得少。学生热衷于读作文书大概是作文难写,其实,靠多读作文类书来提高写作水平是件一相情愿的事;读各种教参教辅类书是想考试得高分,这是受应试教育的影响。“课标”在“课程目标”中提出“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀的营养。”要落实这样的目标,显然,只读大量的学科教辅读物是不能达到目标的。课外阅读的重点应该是“课标”所要求的“阅读经典名著,诵读优秀诗文”。

由于小学生自身条件的局限,教师和家长有必要对学生选择课外书籍进行指导,如“开书单”等。但是,有些家长和教师对学生的干涉太多,学生读什么书都要经过批准,如有的家长和老师自己认为某种书好,就推荐让学生去读,结果适得其反,学生不愿读。这是把大人对作品的理解强加给孩子,是一种越位的追求。阅读是细工慢活,不能短期见效。古人说:“读书破万卷,下笔如有神!”阅读要实现由“量变”到“质变”,得有一个周期较长的过程,不能急功近利,浮躁不得。“课标”指出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”、“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。“课标”在“实施建议”中特别提出:“鼓励学生自主选择阅读材料”。要让学生读自己喜欢的书,这样才会拓宽阅读面,达到“厚积而薄发”,才能逐步由“量变”到“质变”。

如何培养阅读习惯

不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?

1、创设良好的家庭读书条件

一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。

2、家长要成为孩子读书的伙伴

身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,

激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。

3、调动孩子阅读兴趣

(1)悬念调动法。在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。

(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。

(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响,家长如能抓住机会,因势利导,趁机向孩子介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后,在社会上引起了较大的反响,对孩子们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,家长和孩子一起读《水浒》.谈谈一百零八将,孩子们边读边思,边读边议,会收到良好的效果,

苟子曰:“不积跬步,无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯.便会轻松面对语文学习,助益颇大。

如何指导孩子阅读

1. 充裕的阅读时间

视孩子的阅读经验,最好给他充裕时间,但是距离讨论时间也不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情。

通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人分享的是:

(1)读完此书的心情、感受。

(2)读完此书的收获。

(3)对此书不解的部分

(4)对此书的评价。

因此,在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例,约需两星期) ,可以随机和他聊一下此书。

如“你看到哪里? 我已经看到他们吵架那一段了。”

孩子不必然有绝对效用。可以参考,但毋须照单全收。每个孩子的阅读喜好、习惯不同,不可能有一套完美方案适用所有儿童。

或许,你可以依照读物的不同性质来指导孩子的阅读方式。比如:较长篇的小说,用拆解式的 DRTA 来阅读。短篇故事则用REAP 来进行。

3.鼓励孩子记笔记。随便写什么都可以,写个简单的书名也好,可以培养孩子从阅读中获取一些东西的习惯。

我们的一项调查发现,家长最关注的仍然是孩子的学习问题。非常重视孩子的学习成绩,这就形成了我国家庭教育中的" 六多六少" 、" 六种无度" 的现象,即" 知识传授多,智力开发少;对孩子关心多,综合素质培养少;脑力劳动多,体力劳动少;身体关心多,心理指导少;硬性灌输多,启发诱导少;期望要求多,因材施教少" 。另外就是" 无微不至地呵护、无节制地满足、无边际地许诺、无原则地让步、无分寸地褒贬、无休止地唠叨" 。

孩子的身心健康远比考第一名重要

在心理咨询和现实生活中,我们看到,一些孩子由于心理年龄特征和各方面的能力所限,常常难以达到成年人的高要求,因而受到成年人的否定。标准过高,孩子达不到,屡遭失败,会产生持续失败的挫折感,积累" 我不行" 的消极情感体验,它不仅使孩子得不到积极自信心形成所必需的成功体验,反而时常失败,使孩子由经常的自我怀疑而走向自卑,由厌学变成厌世。

好家长就应设身处地考虑孩子的实际情况,照顾孩子的兴趣爱好和实际能力,尊重孩子的意愿,而不是盲目地要求孩子按照成年人预先设计的轨道成长,千万莫硬性地对孩子提出过高的期望要求,还要注意给孩子减轻过重的精神压力。不要把孩子人生的最大砝码仅仅压在学习成绩的拔尖上,培养孩子有一个健康的心理、美好的品格和良好的动手能力,远比考试成绩第一名还是第十名更为重要。

数学是科学性和逻辑性很强的一门学科。数学是小学的一门主课,是孩子们今后学习数、理、化各科的将来学习更深的现代化科学技术的重要基础工具。

心理辅导的重要性

从2008年~2010年间,深圳共有16名中小学生自杀。

2011年3月31日,上午7时45分许,深圳中学一高二学生从宿舍楼跳下身亡。

2009年12月17日:深圳一个小学六年级学生小广5天前用校牌挂绳在家中自缢身亡。据猜测,性格内向,加上从贵州转学到深圳,成绩一时差距比较大,可能给小广带来很大压力。