《滴水穿石的启示》
六年级 读后感 3014字 70人浏览 识破是非

《滴水穿石的启示》教学设计

教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开" 滴水穿石" 的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

教学重难点

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对" 滴水穿石" 精神的体会,并提高表达能力。

教学时间:2课时

教学准备

1、预习

⑴读几遍课文,划出生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例(100字左右),仿照第3自然段说明" 滴水穿石" 的道理,并附上他的图片(可剪贴、复印或创作)(事例和图片分页准备)

⑶收集一条名人名言,说明滴水穿石的道理。

⑷理解下列词语的意思,带点字查一下字典。

锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记

2、教具

⑴生字写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上

⑶重点句子打印在纸上 ⑷实物投影仪

第一课时

一、激趣导入

1、师:同学们,你们见过鹅卵石吗?它有什么特点?你们知道它是怎么形成的吗? (鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。)

2、师:同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?

3、师:今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。 课题是--板书:滴水穿石的启示

二、初读课文

1、自读课文、要求读准字音,读通句子,读不顺的地方反复读读,划出生字新词。

2、词语教学。

3、同桌分一下工,每人读若干个自然段,合作把课文读完。读的认真读,听的仔细听,读完一节,听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

4、指名读,任挑一节,5位合作,按顺序把课文读完。每读完一节,师生共同对读的效果进行评价,学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

教师随机穿插引导(小卡片上出示)结合上下文理解下列词语

锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记 《本草纲目》

5、再读读课文,把印象深的地方画下来,再读读想想,然后教师指名通过朗读来交流。 (只要读好就可以,不一定说道理)

6、解题:围绕课题想想,本文要说清哪些问题?

①滴水怎么能穿石?

②滴水穿石的启示是什么?下一节课我们将重点来探讨。

三、品读课文

1、品读" 滴水穿石" 的现象部分。

⑴教师投影仪出示:原来在这块石头的上方„„一大奇观。

⑵仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。

⑶在学生交流中,教师相机点出重点词语" 接连不断" 、" 总是"" 一个地方" 、" 锲而不舍" 、" 日雕月琢" 、" 终于" 。并引导学生交流感悟到的内容。

⑷用自己的话说:" 滴水为什么能够穿石" ,并用上" 因为„„所以„„"的句式。

⑸关于" 滴水能够穿石" 的原因,作者是怎么写的呢?出示:" 水滴的力量是微不足道的„„能把石块滴穿。"

①指导朗读,点出" 可是" 、" 所以" 两个关联词,体会" 可是" 前后语气的不同。 ②板书:目标专一、持之以恒

2、品读课文“雨水”部分

⑴联系实际,说说雨水为什么不能把石块滴穿?

⑵齐读这一小节。

四、作业:

1、抄写词语。

2、仿照课文第3段,搜集一个事例,简要地写下来,尽量附上人物的图片,可剪贴,也可作画。(名人的事例和图片分页准备)

第二课时

一、导入新课

1、课前谈话:你长大后想做什么?那怎样才能实现我们美好的理想呢?我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

2、齐读课题。

二、学习课文

1、过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗?

(引导学生得出" 滴水穿石" 更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。)

2、读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

3、投影仪出示下面的句子:

你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种" 滴水穿石" 的精神,才" 滴穿" 一块块" 顽石" ,最终取得成功的吗?(点出"' 滴水穿石' 的精神" )

⑴自读,这句话比较长,又是一个问句,读时既要注意停顿,又要注意语气。 ⑵“滴水穿石的精神”是指什么?(目标专一、持之以恒)

⑶“滴穿”“顽石”是指什么?

⑷指名朗读,然后师生评价。(反复多遍)

4、古今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例?依次是哪些人?用一句话完整地表达清楚。

(在古今中外成就事业的人当中,作者举了三个事例,他们依次是明代著名医药学家李时珍,美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。)

教师点拨一下" 古今中外" 一词(这三个名人有中国的、有外国的、有古代的,有现代的,这就叫" 古今中外" ,可见作者选材是多么精当。)

5、在这三位名人身上," 滴水穿石" 的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读,要把" 滴水穿石" 的精神读出来。

⑴自读。

⑵同桌互读互评,并说说自己是从哪些词语或句子中去体会" 滴水穿石" 精神的。

⑶按" 三个人物" 分别推荐一名代表朗读,教师评价,重点词语和句子可反复读。

①出示:" 明代著名„„《本草纲目》" (第一个事例)

指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

这个事例中要从" 从小立志学医"" 二十几年"" 不懈努力" 引导学生主动体会其中" 滴水穿石" 的精神。

②第二个事例中要从" 迷恋" 、" 毕生孜孜不倦" 去体会" 滴水穿石" 的精神,这句话可反复朗读感悟。

③第三个事例要在完整朗读中感悟,可让喜欢读的同学一起读,训练学生的语感。

三、拓展迁移

1、师:同学们,课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片(可以自己创作)。下面召开一个小小的交流会,要求和程序如下:(投影仪出示) 小小交流会

要求:⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹(不超过100字)(附图片) 这是一块特殊的石头。生:这是书上的一幅图

生:这是安徽广德太极洞内的一大奇观。

师:出示一句话:在安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。 问:仔细地读,细细地品味,告诉同学们,这块石头有什么与众不同?

生:这块石头状如卧兔生:这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。

生:这块石头不但状如卧兔,而且中间有一个光光滑圆润的小洞

师:哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢?

学生齐答:小水滴

师:惊讶,小水滴力量是那么的小,怎么可能把石头雕成这个样子的呢?老师不信,除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴?

生:默读课文,(提醒不动笔墨不读书。)

生:回答(老师相机出示)1、原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了着这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石头滴穿。

师:你们的回答,老师有点相信了,其实这两部分内容老师也读了好几遍,我对“接连不断、日雕月琢”这两个词感受很深,你们各自读一读,哪些词让你感受到水滴有力量,要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。