采茶教案
初一 散文 2554字 145人浏览 天蝎sdas2

《 采 茶 》

双凤中学 陆晓娟

一、教学内容:学唱歌曲《采茶》

二、教学目标:

1、认知目标:能够感受安徽民歌《采茶》的音乐情绪及风格,初步了解有关安徽民歌的音乐知识;

2、技能目标:能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱《采茶》,背唱其中一段歌词,同时了解“茶歌”的特点;

3、情感目标:培养学生喜欢聆听各种风格的安徽民歌,激发哎家乡的热情;积极参与各项音乐实践活动,能主动探索与其相关的音乐文化及其他知识。

三、教学重难点:

1、能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱《采茶》;

2、乐曲中切分节奏较多,重复或相近的旋律较多,因此要注意把握歌唱的准确性。

四、教学教具:

多媒体 电子琴

五、教学过程:

(一)导入新课:(课前播放下列两首乐曲)

1、同学们,刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么,是什么地方的民歌?请同学们在地图上找到相应的位置。(屏显中国地图)

《太阳出来喜洋洋》 (四川民歌)

《茉莉花》 (江苏民歌)

2、我们安徽啊也有非常好听的民歌,(演唱《凤阳花鼓》的片段)对,这就是安徽凤阳的民歌,那么除了这首歌曲以外还有很多好听的民歌呢?

中国地广物博,拥有五十六个民族,而每个民族每个地方都有自己的民歌,今天我们一起来学习一首安徽的另一首民歌。(屏

显六安民歌《采茶》)

(二)学唱歌曲:

1、聆听歌曲《采茶》

请同学们静静地聆听,感受这首乐曲的魅力。

①在听赏的同时请同学们思考:歌曲所表达的内容是什么样的?(屏显茶农采茶的短片)表达了茶乡人民在收获季节的喜悦心情。

虽然采茶让我们感觉到很高兴,很兴奋,但是我们也不能忘记茶农的辛苦啊!

②再次聆听,介绍安徽的茶文化

我们知道,安徽省可是全国重要的产茶省份 ,茶叶不仅产量大,而且以品质优良著称,与学生交流(如:黄山的毛峰、祁门红茶、六安瓜片)等等均享誉国内外啊。

③聆听音乐,提出问题:那么刚才我们听这首乐曲的节奏和情绪风别是什么样呢?

(节奏:轻快而富有变化;情绪:欢快愉悦;歌词:简洁生动;旋律:优美欢畅。)

2、学唱歌曲

①下面先请同学们听老师范唱一遍;(教师范唱可边唱边舞) ②学习唱曲谱

A 随伴奏默唱(请同学们静静地聆听伴奏默唱)

B 用哼鸣模唱歌曲旋律(再次学唱歌曲,注意旋律的流畅。) ③随音乐跟唱

A 注意切分音的把握,准确的演唱相似处。

B 学唱歌词,先随老师小声演唱,再随琴演唱。

C 请生指出学唱过程中比较难唱准的地方,进行多次学习、反复吟唱。

D 乐曲中的旋律非常优美,很多一字多音拐弯的地方,所以演唱的时候我们应该如何演唱呢?(很好,尝试着用自然圆润的

声音、明朗活泼的情绪来跟音乐演唱《茶歌》)。

④下面请同学们尝试着背唱其中的一段歌词。演唱时可联想着歌词所出现的美丽画面,这样会提高我们对歌词的记忆哦!(请个别同学背唱,给予肯定和表扬)

3、情感体验(再次完整演唱歌曲)

请同学们用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱《采茶》,重要的是要把勤劳的茶乡人民在收获季节的喜悦心情给展示出来。

4、情感表达

A 、请同学们用自己的方式自由表达对音乐的体验。(自由活动)

B 、请个别同学进行交流展演。

学生朗诵(很好,刚才朗诵的非常优美,声音也很甜;) 创编舞蹈(恩,不错果然很像茶农哦!)

(三)课堂小结:

通过这首歌曲的学习,我们了解到我们的家乡安徽真是个好地方,不仅有名胜的自然风光,如:黄山、九华山、太平湖、巢湖等,更关键的还有那么多的好茶享誉海外,为了使我们的茶更香更甜,我们应该怎么做呢?(对,加强环保,提高环境质量)让大自然变的更加美好,让我们的家乡变的更加美好,让我们家乡的茶永久飘香!

最后我们随着《采茶》的音乐尽情的舞蹈、尽情的欢唱吧!

六、教学板书:

《 采 茶 》

1=G 2/4 六安民歌

节 奏:轻快而富有变化

情 绪:自然圆润、明朗活泼的声音演唱

《采茶》教学反思:

本课教学内容是安徽六安茶歌,是一首地域色彩非常浓的民歌。在教学设计之初,我把培养学生对家乡作品的喜爱放在首位,让同学们通过学习此曲加强对家乡的热爱,并能初步了解有关安徽民歌的音乐知识,树立学生对家乡地方作品的喜爱及创作。

教学环节的设计其实常常要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳,即在课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现,并能够吸引学生的注意力,这是非常关键的。甭说地方音乐作品了,就是很多能跟的上时代的音乐作品,现在的学生都不是很感兴趣,何况是此类音乐,所以本节课的导入我从大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》开始,这是有原因的,因为在我的课堂中我经常提到这首歌曲,并介绍这部作品的影响,把民歌的精华灌输给我的学生----只有民族的才是经典的,只有民族的才能屹立于世界之林。我的目的是让这首民歌感染到大家,让他们充分了解到民歌的魅力。这一意识对课堂的组织教学很有针对性,此环节设计得好,学生就能被我吸引了,被音乐吸引,这样学生自然爱学了,自然就不会特意去做其它的小动作,出现什么讲话或不注意听的消极行为,从而影响干扰到我的课堂教学,那么我的课堂就会散发出一定的魅力。

本节课我还特别注重学生的发展,充分相信学生的能力,让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知,引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手,引领学生尽快入境。在此基础上,有了一定的感情积累,再引导学生通过对乐曲情感的把握,通过自主参与的方式,使学

生轻易地掌握了歌曲的难点,理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲,感受到了乐曲的优美欢畅,并能恰如其分地表达勤劳的茶乡人民在收获季节的喜悦心情,以及对幸福生活的赞美。

拓展与展示让我很难堪。在完成了教学内容之后的环节是我最大的困惑,不知是因为都是农村孩子不善与表达还是什么其他原因,在课堂之中我能感受到同学们的热情以及学习的程度,集体活动时都很积极,可每每到拓展展示环节,学生们并不是十分的积极了,经常都要我点兵点将,此时我的情绪、孩子们的情绪都会陡然递减,我一直都在试图解决这个问题,可是真的很难,与孩子们沟通的也不少,可一直没能充分给予他们自信。今后我一定要把这作为我的重点课题,真真切切的还给孩子们一个愉悦、宽松的音乐学习环境。