日记,想说爱你不容易
初一 散文 975字 69人浏览 水蛭penpal猕猴

日记,想说爱你不容易

中语组 康会凡

近几年,我们学校尝试以日记为突破口,促使学生养成勤于练笔的习惯,提高写作水平。于是,每周三篇日记成为固定的作业。各班语文老师更是“八仙过海,各显神通”, 不少学生还在日记本上写道:日记日记,天天要记;一天不记,不算日记。然而实际操作起来的确是一件不容易的事:每周三篇,学习自觉的孩子还好,知道用心写日记,能写出自己的真情实感,能记录事情的全过程;不自觉的孩子简直是应付,全是“今天天气不错”“今天真倒霉”“今天真高兴”之类的话,反正是写了,任务完成了;更有三分之一的学生不能坚持,三天打鱼,两天晒网。虽然我也采用了不少办法:指方向、讲方法、定内容、限字数,检查督促,表扬鼓励,批改加分,树立榜样(选择优秀的日记在全班朗读)„„该想的辙想了,该用的法子用了,效果却并不明显。

去年寒假,学校给每位语文教师发了一本管建刚老师的《我的作文教学革命》。认真阅读以后,我的感受很深,特别是管老师的“每日简评”让我耳目一新。本学期一开学,便照搬管老师的方法,对日记的内容作了一番“改革”。听了我的日记“改革”演说,教室内一阵骚动,学生窃窃私语,个个兴趣盎然,跃跃欲试,看到孩子们自信的笑脸,自己也充满了信心,期待着欣赏学生日记的那一刻„„日记本收上来了,我的心也凉了:除了平时写得好的几个学生,其他的和以前的没有什么区别!

日记,教师该怎样教?学生该怎样写?日记教学何去何从?我在苦苦思索。恰巧今年第四期《小学语文教师》回来了,上面刊登了一篇文章——《当日记异化为作文》。细细咀嚼,觉得还真是那么一回事:作者认为学生写日记,偶尔记下自己的所得所思,会有一种成就感,但每天在老师的规定下写下自己的所见所闻,就会变主动为被动,就不喜欢了。

无独有偶,近期在网络上又读到一位老师的文章,她不仅提到了自己在日记教学中的苦恼,也提到她的女儿每天写日记时都希望妈妈陪在身边,帮自己理出思路,自己再给妈妈口述一遍,然后才用书面语言准确表达出来。虽然孩子的日记写得还不错,可整个过程大约需50分钟左右。想想看,是不是每个孩子的父母都能像这位老师一样认真耐心地辅导孩子?又是否能够辅导下来呢?„„

怎么才能让每一位学生都能爱上日记,把日记写好呢?我想套用一句话来表达自己目前的心绪:“日记,想说爱你不容易!”

我还在困惑,还在摸索„„

2010年6月