作文修改
初一 记叙文 23161字 215人浏览 郑星香qwerty

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照 片 主 题 习 作

(供三年级下学期使用)

安丘市实验小学

习作教学校本化实施

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说 明

“照片主题习作”是以学生最常见的、且是源于学生生活的照片为习作训练的基本载体,着眼于学生的习作兴趣,以国家课程的校本化实施为基本策略,以成系列的“照片主题习作”为基本活动,以构建有效的“照片主题习作指导与讲评模式”为保障,并延伸拓展为学生的照片说话、写话,籍此训练学生的口语表达,培养学生的习作能力,提高学生的习作水平,大面积提高学生的习作质量;使学生养成“观察、记录、思考、感悟生活”的良好习惯,全面提升学生的习作素养和综合素养。

国家课程的校本化实施是落实国家课程的最有效策略之一。习作教学中,不一定照搬教材的作文教学体系,最好能依托教师的经验,并面对学生,从实际出发,选择某一种体系作为基本框架,加以调整,形成校本化的习作计划。 学校把语文教材中的“习作教学”直接以“照片主题习作”的形式进行校本化实施,也就是直接把三至六年级语文教材中的所有“习作教学”与“照片主题习作”进行科学整合、梯级整合,把“习作教学”完全纳入到“照片主题习作”中,采取有效的策略,形成三至六年级“照片主题习作”教学的螺旋式上升的校本化、系列化活动。整合后的习作目标不变,要求不降低,与课标完全一致,训练重点进行适当拓展。语文教师按照“照片主题习作”的校本化、系列化活动,结合语文教学进度,按照计划适时组织学生进行照片主题习作。学校统一设计、提供“照片主题习作”专用纸供学生使用,学生不再使用作文本进行习作练习。同时,一二年级语文教材中的“说话写话”训练整合为“照片主题说话写话”,把“说话写话”训练也以“照片主题说话写话”的形式进行校本化实施。

学校将照片主题习作(写话)开发为校本课程,并组织编写校本教材,校本教材包括:1. 单元训练内容;2. 训练目标;3. 训练重点;4. 校本化实施策略;

5. 教师校本化实施的指导教案;6. 教师校本化实施的讲评教案;7. 学生的优秀照片主题习作(写话)以及点评。校本教材与语文教材中的习作教学相配套,每个年级分上下两册,不仅供教师指导讲评使用,学生、家长也可以阅读使用。

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目 录

1. 第一单元-------------------------------------------------06

2. 《我爱家乡的春天》校本化实施指导教案-----------------------07

3. 《我爱家乡的春天》校本化实施讲评教案-----------------------11

4. 优秀习作---------------------------------------------14

5. 第二单元-------------------------------------------------17

6. 《家乡的变化》校本化实施指导教案-----------------------18

7. 《家乡的变化》校本化实施讲评教案-----------------------21

8. 优秀习作---------------------------------------------23

9. 第三单元-------------------------------------------------27

10. 《这就是我》校本化实施指导教案--------------------------28

11. 《这就是我》校本化实施讲评教案--------------------------31

12. 优秀习作--------------------------------------------33

13. 第四单元------------------------------------------------36

14. 《我学会了……》校本化实施指导教案------------------------37

15. 《我学会了……》校本化实施讲评教案------------------------39

16. 优秀习作--------------------------------------------41

17. 第五单元------------------------------------------------45

18. 《我眼里的父母之爱》校本化实施指导教案------------------46

19. 《我眼里的父母之爱》校本化实施讲评教案------------------49

20. 优秀习作--------------------------------------------52

21. 第六单元------------------------------------------------55

22. 《未来的……》校本化实施指导教案---------------------56

23. 《未来的……》校本化实施讲评教案---------------------60

24. 优秀习作--------------------------------------------63

21. 第七单元------------------------------------------------66

22. 《自由习作》校本化实施指导教案---------------------67

23. 《自由习作》校本化实施讲评教案---------------------70

24. 优秀习作--------------------------------------------72

21. 第八单元------------------------------------------------75

22. 《假如我会变》校本化实施指导教案---------------------76

23. 《假如我会变》校本化实施讲评教案---------------------79

24. 优秀习作--------------------------------------------82

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第一单元

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《我爱家乡的春天》校本化实施指导教案

策划:赵欣

【习作目标】

1.通过习作,让学生走进大自然,感受春天的美丽,让学生热爱大自然,热爱春天,从而赞美春天。

2.引导学生依据相片进行有顺序地叙述,并尝试着抓住春天里某种事物的特点,写具体、写生动。

3.要求叙述条理,语句通顺,标点符号使用准确。

【教学重、难点】

抓住春天的景物特点,写出春天里自然界的不同变化,写出这一季节的特点及春天的美丽。

【教学准备】

1.教师准备多媒体课件。

2.学生准备本次习作照片。

【教学时间】二课时

【教学过程】

一. 导语:

同学们, 一年之计在于春,春天充满希望,人们都盼望春天,热爱春天。自古以来,文人墨客,咏赞春天,留下千古名篇。春天是个美丽的季节,我们学了许多春天的诗,谁能起来背一下。(背描写春天的古诗导入本次习作。)今天,让我们拿起笔描绘一下你心目中的春天吧!这节课我们习作的内容是《我爱家乡的春天》 1. 同学们,回忆一下开学至今,我们学过哪些关于春天的文章?(生回答:《燕子》、《咏柳》《春日》)

2. 读读这三篇文章,看看作者写了春天的哪些景物?你最喜欢哪些语句?生回答。

3. 我们可以用哪些词句来描写春天?(生回答,师板书:风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿…)

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二、习作过程指导:

(一)结合照片说一说。

1.学生照片展评。师引导:本周末,我安排同学们到郊外踏青,走进大自然,观察春天发生了哪些变化,并拍了照片,今天你们带来了吗?(学生:带来了。)拿出你们的照片,大家交流一下,好吗?生:好!

2.小组内学生交流照片内容。教师可做以下指导:

(1)通过照片引导学生再次走进大自然,观察春天有哪些变化?

(2)根据照片,在小组内说说你发现春天的美在哪里?

(3)你还喜爱哪些景物?你对哪些事物感兴趣?你有哪些新发现?抓住一两种景物向同学描述一下(引导学生运用从本单元课文中学到的的描写景物的方法进行观描述:如拟人句、比喻句等)你感受到的春天的美。

3.学生交流,汇报。教师从以下几个方面加以引导:春天最具有代表性的事物有哪些?

(1)春天的田野

(2)春天的风

(3)春天的雨

(4)春天的花草树木

(5)春天的河流

4.学生根据老师的提示,结合自己的照片在班上汇报,交流。

(二)教师引导,写一写。

同学们,通过你走进春天,与春天亲密接触,你能说说春天有哪些特点吗?

人们的衣着、神态有什么变化?(人们脱掉厚厚的棉袄,一身轻盈的来到户外,来观赏春天。呀,我嗅到了春天的香气,闻到了醉人的花香……)

景色有什么变化? (阳光更暖了,风儿更轻了,春雨沙沙,像春天姑娘纺出的线,细细的,密密的……)

1.春天的田野:从庄稼、小草、树木的变化,各种小动物的活动等方面写。

2.春天的风(春天的风暖暖的, 轻轻的拂过脸庞,像温柔的妈妈抚摸着我的脸,她吹到哪里,那里就立刻变得春暖花开了,春风是一位神奇的魔术师!……)

3.春天的雨(燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。”麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃

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花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”……) 4 .春天的树(桃花开了,苹果花开了,梨花也开了,粉嘟嘟的桃花令人陶醉,白里透红的苹果花随风散发出阵阵清香,梨花一团团,一簇簇,真惹人喜爱,柳树绿了,看,她垂下绿绿的长辫子在向我们招手呢!……)

5.春天的花(迎春花黄了,菜花一片黄,桃花一片粉色的世界……)

6.春天的动物(睡了一冬的小青蛙醒了,来参加春天这个美丽的盛会呢!蝴蝶、蜜蜂可忙了……)

7.春天的河流(小河里,冰雪融化了,小鸭子在河面上欢快的游来游去,小鱼儿时不时的跳出水面,向我们点头问好呢……)

8.选择你最感兴趣的某一方面具体说说并写下来。。

三、写作时应注意的问题。

春天真好,俗话说“一天之计在于晨,一年之计在于春”,让我们拿起手中的笔,一起在春天播种希望,收获成长吧。写作时应该注意什么呢?在写作时,我认为应注意以下几点:

(1)采用合理写作顺序写一写:(由远及近,从上到下,从左到右,从外到内) 先到了什么地方?看到了什么景物?

(2)抓住春天的特点,从景物的种类、大小、形状、色彩、声音、动静态描写等方面把《我爱家乡的春天》这一照片主题习作写具体,写生动。

(3)注意合理运用上描写春天的美词佳句哟!

(4)要写出自己的感想和体会。

(5)列一个写作提纲:

第1段:点出家乡的位置,直接入题,选择好你喜欢的描写对象,点明时令,言简意赅。

第2段:根据以上照片内容的交流,抓住景物特点对春天进行描写,突出春天的特点(抓住细节描写,将自己的所见、所闻、所感、所思科学合理的进行表达)。

第3段:总写春天的美,点明中心。

四、范文:

家乡的春天

冬爷爷拖着疲倦的身子走了,春姐姐迈着轻盈的步子来了。我爱家乡,更爱家乡的春天。 春雨蒙蒙地下着,给大地披上了一件轻纱。春风轻轻地吹着,像母亲的手抚摸着万物。大地焕然一新。桃树开花了,桃花有五片花瓣,黄色的花蕊,远远望去一片粉红,就像天边

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的云霞。桃花在绿叶的衬托下,显得更加美丽,鲜艳。 梨树也开花了,远远望去,还以为树上结雪花了呢。蝴蝶在哪里不停翩翩起舞。蜜蜂正在采蜜。一阵微风吹过,让人感到神清气爽。

清澈见底的小河,岸旁开满了鲜花。边上还有几棵柳树。一阵微风吹过,柳条随风飘动,仿佛在向你微笑,像絮絮低语。小河是小鱼的天堂。小鱼一会钻出水面 吐几个泡泡,一会潜入水中去戏弄水草。还有一些小鱼在一起,好想再商量什么。岸边的竹林倒映在水中 ,显得更绿了。天空到映在水中,显得更蓝了。 啊,家乡的春天真美呀。家乡的美景让我陶醉,让我迷恋。我喜欢春天,更喜欢家乡的春天。

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《我爱家乡的春天》校本化实施讲评教案

策划:赵欣

【习作讲评目标】

1.让学生在互相欣赏习作和讲评过程中,学会怎样抓住春天的景物特点把美丽的春天写得更生动,更具体。

2.让学生体验照片习作的快乐,激发写作的兴趣,感受春天的美丽,从而培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】

1.学会怎样欣赏优秀习作,把春天写得更具体,更生动。

2.通过照片习作讲评,让学生学会表达自己的见解,培养习作的兴趣。 【教学准备】多媒体课件

【教学时间】二课时

【教学过程】

一、导入

师:同学们,上节课大家完成了照片主题习作《我爱家乡的春天》,请大家回忆一下,本次习作都有哪些具体的要求?(生回答,教师课件展示)是的,在这次习作中,同学们用手中的笔写下了自己眼中的春天,从你们的笔尖流落出对春天这个美好季节的赞美与热爱。在这里,老师要把最热烈的掌声送给同学们,也请同学们把最热烈的掌声送给最棒的自己。

二、教师对本次习作进行总评,并表扬习作优秀的同学

本次习作大多数同学能按照习作要求,抓住春天的景物特点进行描写,语言生动,文字优美,并运用多种修辞方法进行描写,具体、形象,标点符号运用正确,有极个别同学写得内容欠具体,描述欠详细。

有比较才有鉴别,本次主题习作特别突出的同学有:xxx ,xxx 等18名同学。

三、欣赏、交流

1.佳作欣赏

师:一篇好的文章必须有一个好的开头。现在请让我们走进佳作欣赏的乐园,一齐来分享本次习作成功的快乐。现在先来看一下本次作文的几个精彩开头:(课件出示)

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提要求:三分文章七分读,出示谁的文章,谁起来有感情的朗读,你的文字写得很精彩,老师希望你读得更精彩。请同学们仔细听,边听边想:哪些地方写得好,为什么好?

生朗读自己的作文。

交流汇报。

师:精彩段落欣赏完了,同学们,来谈谈你们的收获,你们的感受吧!

(生自由发言,重点引导从内容具体、修辞方法、感情真实等方面来评价)

(如:词:这个动词的运用,使春天的美丽更加形象、生动……)

句:比喻句、拟人句,生动形象地表达了……

拟声词的运用,使句子表达更富有活力,读来更吸引读者。

学生各抒己见。略。

师小结:同学们真会欣赏,相信在欣赏中大家一定积累了不少的精彩句段,相信大家在欣赏的同时也收获了许多。希望同学们积极的与同学分享你的美文佳作,因为分享也是一种快乐。

记下了文章的精彩之处,愿意把你的积累和大家分享一下吗?(抽2-3个学生读一读)

2.段落欣赏

师:其实,在本次习作中还有许许多多的精彩定格在了你们的照片里,请看,这是两个各具特色的精彩片段。

课件展示学生佳作。

请学生齐读。

师:这两段文字各有特色,谁能来说说他们好在哪里?

(生齐读后回答:

第一段:用了比喻、拟人的修辞方法,使语言变得更加形象生动。

第二段:用了排比的修辞方法,增强了句子的气势。

(师小结):恰当的修辞方法可以使文章生动传神、使人如见其人,如闻其声,产生身临其境的感觉。

生交流,师总结

用多种修辞方法,抓住春天的特点,把景物写具体,写生动,这位同学给了我们很好的示范。

师:课堂时间有限,老师不能把同学们的好词佳句一一展示,课后大家可以相互交流,取长补短。小组内交流。

14 四、教师提出本次习作中存在的问题,再次指导本次习作。

1. 个别同学写得内容欠具体,描写欠生动。

2.有的同学没抓住景物特点写。

3. 标点符号运用不得。

4. 运用修辞方法不恰当。

5. 个别句子欠通顺。

五.学生根据以上老师提出的作文中存在问题,自主修改自己的作文,教师巡堂指导。

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我爱家乡的春天

三年级一班 都嘉皓

春天是一个多彩的季节,青的草,绿的叶,各种鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。沉睡了一冬的柳树迫不及待地睁开了眼睛,那细细长长的枝条上泛出嫩绿,为了把春天打扮的更加光亮,他们都争先恐后的涌上春天。

梨花也开了,看上去好像下了一夜的大雪。杏花也开放了,有的还是花骨朵,看起来饱胀的马上就要破裂似的。花的香味引来了小蜜蜂和小蝴蝶,小蜜蜂在忙着采蜜,小蝴蝶在空中翩翩飞舞。

小朋友们脱下厚厚的冬装,换上轻便的春装,来到这生机盎然的田野里放风筝,天空中有数不清五颜六色的风筝。天上飞着各种各样的风筝,有老鹰,有飞机,有蜈蚣,还有小燕子……地上到处回荡着孩子们的笑声。春天是美好的季节,是播种的季节

小燕子也从南方千里迢迢地专程赶来,参加这场春天的盛会。它们用活泼可爱的样子,清脆动听的歌声,将春天打扮的更加美丽迷人。

我爱家乡的春天,更爱美丽的家乡。

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我爱家乡的春天

三年级二班 李佩俊

冬爷爷迈着沉重的步子走了,春姑娘跳着轻快地舞步来了。才下过几场蒙蒙细雨,春天就来了。柳树发芽了,桃花也开了,小燕子从南方赶回来了。柳树婆娑的影子倒映在河里,河里的冰也融化了,小鱼在水中嬉戏,偶尔调皮的吹起几个泡泡,可爱极了!

清澈见底到的小河,岸边开满了鲜花。边上还有几棵柳树,一阵微风吹过,柳枝随风飘动,仿佛在向你微笑,又像在絮絮低语。不远处,一片粉红,那是桃树开花了,远远望去就像天边的云霞。桃花在嫩嫩的绿叶的衬托下,显得更加美丽,鲜艳。蝴蝶在那里翩翩起舞,蜜蜂也忙着采蜜。一阵微风吹过,淡淡的清香,沁人心脾。桃树旁边的黄黄油菜花开得正旺,一朵朵,一簇簇,一片片,在春风里昂首怒放,盈盈招手,展示其迷人的风姿,缕缕花香传至鼻端,让人感到神清气爽。

春天到来了,万物复苏、花红柳绿;春天来到了,盈盈花香,扑面而来。 啊,家乡的春天真美呀。家乡的美景让我陶醉,让我迷恋。

我爱春天,更爱家乡的春天。

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我爱家乡的春天

三年级三班 张亚琪

春天来了,冬爷爷慢慢的走了,春姑娘也慢慢的来了。春姑娘给我们带来了一片绿色的草地,我爱春天,我更爱家乡的春天。

春天来了,小草从地里探出头来,好像在说:“春天来了,春天来了!”一阵微风吹过,春风吹绿了大地,吹绿了森林,吹开了颜色鲜艳的小花。春姑娘来了,大地万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞。是多么的美啊!春姑娘来到了柳树哪儿,树的枝叶随风飘动,像在春风中

舞蹈。 最恼人的是春天的雨,像绒毛似的细雨,一下就是三两天。小雨点落在小草上,小草马上就变绿了。春雨拦住了孩子们,让孩子们不能出去放风筝玩,可它拦不住小鸟们,你看,它们叽叽喳喳在谈论着什么,真热闹!春雨让森林中的花草树木都开的非常茂盛,春天的雨可真神奇!小朋友们可要仔细观察春天哦!

春天的花各种各样万紫千红,牵牛花吹起了红色的小喇叭,月季花也开了,整个花坛像五彩缤纷的百花世界,春天的森林中树枝树叶全绿了,大地像披上了一层花衣裳,春天真美啊!迎春花是我最喜欢的花,几十朵花同时开放,她会散发出淡淡的清香,真好!它有四个花瓣非常美丽!

春天小动物们都醒了,小青蛙跳到河边去捉虫子吃了,美丽的小蜻蜓在下雨过后飞出来呼吸新鲜的空气!连七星瓢虫也赶来凑热闹……

我爱春天,我更爱家乡的春天

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第二单元

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《家乡的变化》校本化实施指导教案

策划:曹爱发

【教学目标】

1. 通过本次习作让学生了解自己家乡周围的环境,增强学生保护环境的意识,为保护环境做出自己的努力。

2. 保护环境,爱护动物,从我做起,培养学生爱护人类资源的积极性。

【重点难点】

重点:按一定顺序写清自己家乡环境变化,增强学生保护环境的意识。 难点:对未来家乡环境的描写。

【教学准备】

学生整理口语交际的内容

【授课过程】

一、 导入

地球是我们赖以生存的家园,是我们不可分割的一部分,人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代,它为我们提供了丰富的资源。例如:我们每天不可缺少的淡水,新鲜的空气和优美的自然环境,而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是,随着科学技术的不断发展,自然环境日益被破坏,大气、河流被污染;土地、森林、草原被人类摧毁;人们日常饮用的井水、河水受到了污染,变成血水、毒水。我们生存的地球已经千疮百孔。

本组所学课文围绕着“爱护环境”这个专题进行编排的。课文《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人与动物和谐相处的故事,从课文学习中我们了解到小动物就是我们的朋友,爱护动物就是保护环境。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》这两篇文章要求我们爱护树木保护环境。我们身边的环境是怎么样的呢,我们该怎样来保护环境呢?

今天我们就以环境保护为主题,写一篇环保类作文《家乡的变化》

二、提出要求,安排习作

今天习作的具体要求是:

1. 以《家乡的变化》为题,作文紧紧围绕环境保护展开。

2. 确立合理的行文顺序:可采用“以前……现在……将来”这种句式。

3. 能够抓住家乡的变化,将家乡现在和未来的变化写具体。

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三、小组交流汇报

根据我们提前布置的学习任务,请同学们拿出在调查家乡周围环境时拍的照片,小组内交流照片的内容及感受。在交流时一定要交流清楚以下几点:

(一)照片是什么时候拍的,在哪里拍的?(时间、地点)

(二)照片的内容是什么,说的越详细越好。(注意环境的细节描写)

(三)环境污染造成的危害。

(四)谈谈自己的想法或感想。在交流的时候要发挥自己的合理想象,说一说现在或几年之后家乡的环境变化。

四、照片习作过程指导(学生在老师的指导下边学边写)

(一)指导开头:开门见山点名我家乡的位置和变化。

例如:我的家乡位于安丘市。它是一个山清水秀的地方,这几年,我家乡的变化可真大呀!

(二)指导中间: 出示学生拍摄的具有代表性的照片,指导习作内容。

1. 出示肮脏的小河照片,让学生描述照片内容,谈危害,谈感受。

2. 出示堆积如山的垃圾照片,让学生描述照片内容,谈危害,谈感受。

3. 出示高耸的烟囱、大气污染的照片,让学生描述照片内容,谈危害,谈感受。

4. 师:面对环境日益被破坏,我们应该怎么做?生畅所欲言,谈自己的观点。

5、出示想象中的未来家园的照片,经过环境治理之后,想象一下家乡几年之后的变化。 在这一环节中,力争让更多的学生起来谈,要把每一张照片的内容说透,说的越形象越好,说的越具体越好。谈完一幅照片就指导学生结合自己所拍摄的照片组织行文。

(三)指导结尾:总结一下自己的感受,写出感想和启示,语言要简洁。

例如:我多么希望地球上所有的人们能早日行动起来,一起来保护我们身边的环境,让我们的家乡变得更加美好!

五、老师总结写作提纲,组织学生写作。

根据刚才的习作指导,我们可以把今天的作文分为三部分:开头(第一段)、中间(二到三段)、结尾(最后一段)

开头:开门见山点名我家乡的位置和变化。

例如:我的家乡位于安丘市。它是一个山清水秀的地方,这几年,我家乡的变化可真大呀!

中间:具体写出环境的变化。

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第2段写现在我家乡环境的所受到的污染,分别从家乡的小河、家乡的居民区、家乡的空气等几个方面去写。(要把环境的恶劣写具体,写出人们受到的危害和感受)

第3段写经过治理后的小河、居民区以及空气环境怎样清新怡人。

结尾:写出自己的感想和启示。

例如:我多么希望人们能早日行动起来,一起来保护我们身边的环境,让我们的家乡变得更加美好!

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《家乡的变化》校本化实施讲评教案

策划:曹爱发

【教学目标 】

1. 写出自己了解到的家乡的变化情况以及感受或想法, 把内容写具体。

2. 能正确修改自己及他人的习作,学会修改习作的方法。

3. 让学生学会怎样欣赏别人的习作,学会取长补短。

【重点难点】

通过讲评使学生懂得如何把感触最深的内容写具体。

【写前准备】

1. PPT课件。

2. 学生自己的习作。

【教学过程】

一、 谈话导入,明确要求

通过学生谈自己在写作过程中的感受导入,激发学生修改作文的兴趣。再读习作提示,明确习作的要求,为自评自改奠定了基础。

二、朗读展示优秀习作,示范修改

1. 概述此次习作情况。

(1)表扬优生, 鼓励进步生。

(2)肯定成绩, 指出问题。

2. 佳作赏析

本次学习修改的重点是:环境的细节描写。

小作者朗读自己的文章,其他学生认真听,边听边想,这篇文章好在哪里,哪些方面值得自己学习。特别是小作者怎样来突出细节描写的。鼓励学生有创意的表达,在交流中为学生提供取长补短的学习机会,在佳作赏析中为作文优秀的学生提供展示自己的平台,也促使孩子写好文章。

3. 组织评议

教师引导全班同学听后逐一评议,交流自己听后的感受,并说一说哪些方面值得学习。学生认真倾听,逐一评议,交流自己听后的感受。

三、评改有问题的作文

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1. 教师出示习作,指导学生讨论评议文章存在的问题,共同修改。学生先读后评然后再修改。注重激励评价,尊重学生独特个人感受,尤其对习作有进步的学生加以细心呵护积极鼓励,让每个学生感受到习作是快乐的。

2. 教师小结,学生认真倾听。读一读,想一想,就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等,然后改正过来就可以了,这就是修改作文。

四、自己修改习作,誊写展览

1. 指导学生各自修改。根据自己作文中存在的问题, 按照作文目标的顺序, 运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法, 逐条修改自己的作文。

2. 将修改后的习作再认真誊写一遍,然后在学习园地里张贴展览。

批改讲评之后再让学生把作文修改誊写,让学生养成良好的写作习惯。将习作张贴展览是简便易行的“发表”,能满足学生的发表欲望,体验成功的喜悦,激发学生强烈的写作兴趣。

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家乡的变化

三年级一班 董方

我的家乡位于潍坊东南方向的安丘市,它山清水秀,景色宜人。这些年家乡的变化可真大呀!

原来,我的家乡非常美丽,小草又绿又嫩,花都是五艳六色的,树木郁郁葱葱,到了夏天人们还可以在树下乘凉呢!可是现在,哎!路上的汽车川流不息,汽车尾气污染了空气,还有很多工厂,排出的废气像一条条黑色的巨龙在天空中盘旋,也在污染着空气。 晚上有时会听到工厂里的噪音,居民们整夜不能睡个安稳的觉。

小河里有一片一片的漂浮物和垃圾,把原本清澈见底的水给彻底污染了,原本欢快的小鱼儿都死了,那场面真是惨不忍睹。

菜市场就更不用提了,菜叶和各种垃

圾到处都是,卖鱼的那个地方臭气熏

天。

有一天,我发现家乡变了。早上

我出去散步,发现街上没有了垃圾,

树木又变的郁郁葱葱,各种花草,争

奇斗艳,芬芳迷人,小河里的水变的

清澈见底,鱼儿在水下欢快地嬉戏。

树上那百灵鸟的叫声真是动听啊,就

像少女在歌唱……睡梦中的我被歌声

叫醒了,才发现原来只是一场多么美好的梦。我真想家乡未来的环境和梦里的景象一样美好。

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家乡的变化

三年级二班 孙建强

我的家乡位于安丘市西南边陲,那是一个山清水秀,鸟语花香的地方,这几年我家乡的变化可真大呀!

听妈妈说,前几年我

的家乡的湖水臭气冲天,

湖里、岸边到处是垃圾,

死鱼漂浮在水面上,周围

是堆成山的垃圾,各色的

方便袋在湖面上游来游

去。还有不少人都到湖水

里洗衣服,洗筷子,洗碗,

洗刷马桶。还有湖边的炼

油厂里高高的烟囱冒着

浓浓的黑烟。这黑烟就像一条条黑色的巨龙,在天空中飞来飞去,好像在说“再过几十年,这里就是我们的世界了。”

这几年,随着国家的建设,臭气冲天的湖水变成了美丽的天鹅湖,那里的变得空气新鲜,山清水秀,鸟语花香。在天鹅湖的中央有一座桥,这座桥叫做天鹅桥,听说从前在建设天鹅桥的时候有一只母天鹅和一只公

天鹅分别落在天鹅桥的左边和右边,之

后人们把这座桥称为天鹅桥,现在每年

五月总有天鹅从遥远的南方赶来相会。

这就是我的家乡,一个山清水秀

的地方。我希望大家可以一起保护环

境,保护我们的家园。

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家乡的变化

三年级三班

李淙 我的老家在安丘西部,本来那里风景优美,可是不知从什么时候开始塑料袋被扔到了地上,垃圾被扔到了河里,,废气被排到了空气中,美丽的山村变了,变得脏兮兮。

听爸爸说,就在村庄北面有条小河,那里的水清澈的能看到河底碧绿的水草,毛蟹和小鱼们在水草间捉迷藏。可是贪婪的渔民们钓鱼怕麻烦,就用药把鱼儿们药死,然后把鱼捉上来,拿到集市上去卖,同学们可千万不要买呀!

爸爸还说,以前离我们这里不远的地方有

四根又粗又长的大烟囱,浓浓的黑烟从烟囱里

飞出来,像一条条“黑龙”。这些“黑龙”飞到

村庄里,把人们呛得直咳嗽,蓝蓝的天空也变

得灰蒙蒙的。

有一次我出去玩,看见鸟儿在垃圾堆里觅

食,真让人哭笑不得,那些高大的树木被大卡

车运走了,鸟儿们无家可归,无食可吃,只好

在这垃圾堆里“讨生活”了。

看着环境被破坏,被污染,我真想说,乡

亲们,行动起来,把垃圾捡起来,把树木保护

好,建设我们的新农村,新中国。

几年后,我回老家发现我的家乡焕然一新,

蓝蓝的天空,清澈的池塘里的小鱼又快活地游

了起来,地上的垃圾也没有了,就连浓烟不见了。这都归功于我们的国家越来越重视环境保护了。

家乡的变化可真大呀!

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第三单元

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《这就是我》校本化实施指导教案

策划:鞠欣

【教学目标 】

1. 让学生结合对自己的认识及大家对自己的评价来写。

2. 让学生学会多角度介绍自己,如外貌、性格、优缺点等。

3. 充分利用学生平时的生活积累,拓宽学生思路,激发写作欲望。

【重点难点】

1. 抓住典型事例,突出人物性格。

2. 借助言行描写,表现人物个性。

【写前准备】

1.

搜集自己过去的照片,打开记忆的闸门。

2. 搜集自我介绍的有关习作,学习别人的习作方法。

【教学过程】

一、话题交流,真情融汇

1. 在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学们对你的评价,对应照片,写一写自己,向别人展示一个真实的你。

2. 大家讨论一下,我们应该从哪些方面来介绍自己呢?让学生看照片回答问题,明确自我介绍要说些什么,从那些方面说。 板书:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。 通过口语交际,激起学生了解他人的兴趣,产生介绍自我的欲望。

二、交流体会

1.同学们学会了自我介绍,就让我们彼此了解一下吧!

2.你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学)

3.介绍时自己的性格,爱好,优点缺点时,一定要举个例子或者展示照片,听的同学听一听,他说得是不是真的。意在让学生说真话。

4. 小组同学拿着照片互相介绍。(小组互评)

5. 学习汇报:你了解了哪几位同学?先把其中几位介绍给大家。

6.教师创设语境:同学们都很想了解你,请你来向大家介绍一下自己。

7.上台的同学先问候大家,做到有礼貌。介绍自己时要声音响亮,吐字清楚,表情自然。

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8.师小结。今天,大家都学会了介绍自己,大家都说得很好,在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。

三、开启心路,点拨写法

(一)板书:

开头:年龄、年级、求学情况。

中间部分:特点(外貌特点→爱好特点→个性特点等等)→(要有具体事例)

结尾 :概括自己的特点。

(二)佳作引路,章法导写:

指导说明:

1.有具体的事例说明,才能使人可信,同时进一步体会怎样写具体。但并不是每一个特点都要说明,选择一个最突出的性格特点就可以了。

2.读一读下面的开头和结尾。并与下面的三段话连起来,就是一篇好文章。

开头:有这么一个人,尽管她其貌不扬,却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中,就能猜着她身上准有许多有趣的故事。

结尾:你们说,这个调皮鬼是谁?如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:这个人就是我!

3. 读一读下面的一段话,说说写出人物的什么特点,你学会了什么方法。想一想,怎样写自己。

【外貌特点】

你看,她那一排整齐的刘海像一副门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了,眉毛下那双眼睛虽不大,却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神仙!

那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴,能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止,有时却能让人忍俊不禁,大笑不已……

写得细,写出变化,才更具体,更生动。

【爱好特点】

这个人不仅感情丰富,还很爱动。(总起)一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画,画熟了,便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时,她画厌了,又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品

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芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点玩笑,不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了,就是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候,她却一本正经地说:“笑什么?再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!”(事例)

【个性特点】

在家里,这个女孩子鬼点子还蛮多呢。(总起)有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间,她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手,却偏偏爱“引火烧身”,直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休,回家后,妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来,一把逮住她,正要动手打她的时候,她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”,等妈妈手一缩,她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了,当她换好衣服再次见到母亲时,她像什么事也没发生过一样,学着电视中古人的样子走到母亲跟前,跪下一只脚低着头说:“拜见母亲大人,女儿请罪。”那副滑稽的神态,把火气未消的母亲弄得啼笑皆非,只好叹回气:“唉,真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是,打也不是!”(事例)

4. 试一试,再写一个新颖的开头和结尾。

开头:

结尾:

(三)快速行文,一气呵成:

想一想,你自己有哪些特点,用上面学会的写作方法,赶快写一篇精彩的作文,量出精彩的自己吧。

四.学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学完成习作。

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《这就是我》校本化实施讲评教案

策划:鞠欣

【教学目标】

1.培养学生自己动手修改作文的能力。

2.修改后的作文能够达到语句通顺、内容具体。

3.能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情,并主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。

【教学重点】

通过让学生修改自己的习作,培养学生自己动手修改作文的能力。。

【教学难点】

培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

【教学过程】

一、面向全体,整体评价

同学们,上一节作文课,你们用手中的笔把个性鲜明,爱好广泛,多才多艺的自己介绍给大家,写得真好!同学们的作文真是千姿百态,老师在阅读你们的习作时,大开眼界。今天,我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、美文欣赏,体悟写法

1.赏文

(1)老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引了我,想不想一起来欣赏。

(2)请《这就是我》的作者xx 把自己的文章念出来,其他同学认真听,想想文章哪些地方写得好,为什么?

(3)小作者读,其他学生静听默想。

(4)请小作者谈谈习作心得。

(5)交流赏评意见,并归纳评价标准。

2.自赏

(1)其实,老师发现能像xx 这样写的同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美,但是

32 他的习作里面的一些片段写得很精彩,读读自己的习作,把这样的精彩片段在小组里面大声地、自豪地朗读给同学听听。

(2)小组交流。

(3)小组派代表在全班交流,并让组员说说为什么推荐他来读,其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。

三、学会号脉,集体修改

1.常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改。

2.出示一篇有待修改的习作。

3.学生自己默读静思,对照要求划出要修改的地方,旁边注上感受或修改意见。

4.交流,集体评改。

四、自我诊断,自我修改

1.大家都知道怎么修改习作了吗? 有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品,一边读一边改,或和同桌讨论怎么改,你会改得更好。

2.学生自改或互改,教师巡视并指导。

3.展示个别学生认真修改后的习作,通过对比,让学生感受到“好文章是改出来的”。

4.“文章不怕改,越改越精彩。”通过刚才的修改,老师发现你们的作文比原来的更有条理,也更具体、通顺了。请同学们把自己的作文誊抄出来,

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这就是我

三年级一班 赵子琦

大家好,我叫赵子琦,属鸡,今年十岁了。我是一个非常阳光的少年。

首先,我有阳光般的外貌:一双水汪汪的大眼睛和一头乌黑光亮的头发,在阳光的照射下熠熠生辉,显得非常的健康,帅气。

我的爱好,是骑自行车,每次和我的小伙伴在楼下玩的时候,他们都穿着轮滑鞋,只有我骑着自行车,他们劝我滑,我就不滑,只

要我下楼玩都骑着自行车,每次骑自行车我

都感到很潇洒,很快乐。

妈妈总是说我是淘气包,每天下午放

学,我写完作业之后,都要大闹天宫一次。

爸爸总是说我是机灵鬼,每次回家,走

到家门口的时候,我都要用我的大耳朵听一

听谁在家。

我喜欢看动漫,有时我看动漫的时候总

有一位唠唠叨叨的法师,就是我老妈。

这就是我,一个帅气、幽默、活泼的小

男孩——赵子琦。

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这 就 是 我

三年级二班 李怡萱

我是一个乖巧、善良、又有好奇心的女孩,我有一双水灵灵的大眼睛,天天扎着一个小辫子。我的名字叫李怡萱,今年十岁了,在安丘市实验小学和平路校区三年级二班。

我喜欢吃零食,比如一包包巧克

力、一盒盒酸奶、一盒盒饼干、一块

块奶糖、一瓶瓶饮料… …这些都是我

的最爱。

我平时喜欢画画。每逢星期六,

上午八点我去零点百花学画画,我学

的是动漫素描。有时候画动漫,有时

候画素描。其实我更喜欢画动漫,因

为动漫很有趣。

我还喜欢骑自行车。星期天,妈

妈会和我一起去郊外骑自行车玩,临

走前妈妈都带上很多零食,每次都会

骑两三个小时,妈妈说:“骑自行车是

最好的体育锻炼方式,特别是对膝关

节好处最多。”我对妈妈的话深信不

疑,因为我经常骑自行车锻炼,所以平时很少感冒。骑自行车让我明白了:一个人要想身体好就应该多参加体育锻炼。

在学校里我也很努力,争做一个品学兼优的好学生。课堂上我会坐得端端正正地认真听讲,积极回答老师的问题;回家后认真的完成老师布置的作业,及时做好复习。 这就是我,一个爱好广泛,勤奋好学的女孩!

这就是我

三年级三班 宋桂如

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我是一个活泼可爱的小女孩。我长着一对黑乎乎的小眼睛,扎着一条很长很长的小辫子。我叫宋桂如,在实验小学三年级三班上学。

我喜欢吃零食。比如一包包的小饼干、薯片等都是我的最爱。

我喜欢看电视,因为看电视比学习有趣多了。我喜欢看动画片,如<<猫和老鼠>><<喜羊羊和灰太狼>>等这些动画片,给我的童年带来了无限的乐趣,伴我度过了一个无忧无虑的快乐的童年。我还喜欢看电视剧,但我不喜欢看新闻。

我喜欢炒蛋。有一天,爸爸和妈妈准备出门,妈妈和爸爸刚走出家门开车走了,我忽然觉得肚子饿了,我就赶快出去追他们,可是赶不上了,我很不高兴。在回家的路上我心里,我还是自己炒鸡蛋吧!因为我肚子里咕咕叫,实在等不到妈妈回来了。

可我从没有炒过鸡蛋,怎么做呢?我努力回忆

妈妈炒鸡蛋时的情景,我想到我自己妈妈炒蛋的时

候,总是把蛋放在碗里搅好了,然后在锅里放上油,

再放在炉灶上,打着火,等油快冒烟的时候,把打

好的蛋倒上就行,可简单了。可是我做起来就没那

么简单了,先是火打不着,好容易打着火,油在锅

里啪啪地响,我急忙把蛋倒上,过了一会儿,怕糊

了,用铲子一翻,还是糊了。更可气的是忙中出错,

把糖当盐放在了锅里,炒熟一尝,是甜的,没办法

只好将就着吃吧。第一次炒鸡蛋虽然炒的不好吃,

但我心里很高兴。

我还喜欢读书。《中国神话》、《王后童话》、《王

子童话》、《公主童话》、《中国著名童话》等书都是我的最爱,因为我爱看书,我的作文每次都被老师当范文读,心里别提有多高兴了!

这就是我,一个聪明、可爱、又爱看书的我!

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第四单元

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《我学会了……》校本化实施指导教案

策划:曹爱发

【教学目标】

1. 学会抓住关键字眼审题。

2. 能把学习本领的过程写具体,表达出自己的真情实感。

3. 在习作过程中,体验到交流、表达的快乐。

【教学重点】

运用恰当的表达方法,能清楚、具体、完整地写一件事。

【教学难点】

把由不会到学会的过程写具体。

【教学准备】

1. 布置学生搜集自己学本领的照片。

2. 教学课件。

【课时安排】二课时

【教学过程】

一、联系课文,拓宽思路,激趣导入

老师:你们喜欢《绝招》中三胖、二福、小柱子吗?为什么?让学生发言。

老师:我发现同学们在课余的时间也学会了不少的本领,你能说说吗?(先指名说说,指导用“我学会了”的句式。)出示课件:“我学会了……”

二、明确要求,指导选材

师:你们学会的本领可真多,太令老师羡慕了。这些本领你是怎么学会的?在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会?大家一起来分享、交流好吗?选一样你在学习这项本领的过程中感受最深刻的地方写下来。现在,我们先看看本次习作的要求。

习作要求:

(1)写清楚“我学会了什么”,选择你感受最深的一件事写下来,把题目补充完整。

(2)能把学习本领的过程写具体,表达出自己的真情实感。

(3)在习作过程中,体验到交流、表达的快乐。

三、安排顺序,指导布局

1. 学生集体讨论本次写作的顺序,然后学生个体发言,根据自己的理解说一说该怎样写。

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写同一样本领的同学可以互相补充。

2.教师归纳。学本领的过程本身就是一个艰苦的过程,而且,无论你学习哪样本领,都不是一天两天、一次两次就能学会的,它是一个艰苦而漫长的过程。写学习本领的文章,常见的写作顺序有:学习的时间、地点、原因——谁教你的——你怎么想怎么做——学习过程中遇到了什么困难(趣事)——怎样解决——学成后你怎么想。也可以先说学会本领的感受,再说学的过程。

四、小组交流,师生点评

1.看我们三(2)班同学有多棒,大屏幕出示同学们“我学会的本领”的照片,有小厨师、小画家、小钢琴家等等。请同学们欣赏照片,当事人谈谈以下几个方面:(1)自己掌握的本领。(2)学习过程中遇到的困难和克服困难的过程(3)有什么心得体会。

2. 学生根据写作顺序,在小组内交流自己的照片并依据说说自己学会的本领。并说一说学习过程中遇到的困难和克服困难的过程,谈谈心得体会。

3. 采访学生,师生点评。重点指导学生说具体过程,即时表扬或指正。

(先让学生说片段,再让有能力的学生说全篇)

4.总结写作提纲:(出示课件)

题目:(补充题目,点明你学会的本领是什么)

开头 :学习的时间、地点、原因(看到别人会自己羡慕或是有兴趣或其它)

中间 :由不会→学会(自己做法、想法、遇到困难(趣事)把人物的动作、语言、神态、心理活动写具体)可以分几段写

结尾:结果怎样?你有什么感想和体会?

五、学生写作,教师巡视

学生写作,老师巡视,做好现场指导。

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《我学会了……》校本化实施讲评教案

策划:曹爱发

【教学目标】

1.能正确修改自己及他人的习作,学会修改习作的方法。

2.让学生学会吸取他人精华、取长补短,提高自己的习作水平。

【教学重点】

通过讲评使学生懂得如何把感触最深的内容写具体。

【教学难点】

通过讲评能正确修改自己及他人的习作,学会修改习作的方法。

【教学准备】

1. 学生自己的习作

2. 多媒体课件

【授课过程】

一、谈话导入,明确要求

(一)学生谈一谈自己在写作过程中的感受,以谈话导入,激发修改的兴趣。

(二)再读习作提示,明确习作的要求。

二、朗读展示优秀习作,示范修改

(一)概述此次习作情况。

1. 表扬优生, 鼓励进步生。

2. 肯定成绩, 指出问题。

(二)佳作赏析

本次学习修改的重点是:运用正确的写作顺序。

小作者朗读自己的文章,其他学生认真听,边听边想,这篇文章好在哪里,特别是小作者的写作顺序是什么,是不是值得自己学习,在交流习作的过程中为学生提供取长补短的学习机会。在佳作赏析中为作文优秀的学生提供展示自己的平台,也促使孩子写好文章。激发学生修改作文的兴趣。

三、评改有问题的作文

1. 多媒体展示学生习作,指导学生讨论评议,共同修改。学生读,评,然后再改改。注重激励评价,珍视学生的独特个人感受,尤其对习作有进步的学生加以细心呵护积极鼓励,

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让每个学生感受到习作是快乐的。

2. 师生共同评议,交流修改。

3. 教师小结,学生认真倾听。读一读,想一想,就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等,然后改正过来就可以了,这就是修改作文。

四、自己修改习作誊写展览

1. 指导学生各自修改。根据自己作文中存在的问题, 按照作文目标的顺序, 运用我们以前学过的" 增、删、调、换" 的修改方法, 逐条修改自己的作文。

2. 将修改后的习作再认真誊写一遍,然后在学习园地里张贴展览,让学生体验成功的快乐,激发他们的写作。

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我学会了杀鱼

三年级一班 王鑫焱

我喜欢吃鱼,所以上个星期天,爸爸去钓鱼,下午带回来许多可爱的小鲫鱼。一到家爸爸就准备杀鱼。我求他教我,爸爸爽快地答应了。

我们先在一个大盆里接满清水,然后将小鲫鱼放进盆里。爸爸开始给我作示范,我认认真真地看着,仔仔细细地听着。爸爸讲完后,对我说:“听懂了吗?懂了就动手试试吧!”我点了点头,可是,我连碰都不敢碰一下小鱼,怎么动手呢?爸爸看懂了我的心思,抓起一条小鱼递给我,我壮着胆子接过来,感觉凉凉的,滑滑的。

我赶紧拿起刀,开始刮鱼鳞,刮着刮着,我的手变成了“鱼鳞手”,于是我将手放进水里洗了洗,接着刮鱼鳞。没过多长时间,小鱼就从我的手里滑了下来,我放下刀,赶紧去捡小鱼,可是小鱼太滑了,捡起来又滑

掉,好不容易才捉住它,总算把小

鱼的“衣服”脱了下来。

紧接着进行第二项工作——挖

鳃。我掰开小鱼的左鳃,用手挖起

来。嗬!这么快就挖出了一大堆“杂

物”,左鳃挖完挖右鳃,我又一次打

开了“杂物箱”,不一会,把鱼鳃挖

空了,用清水冲洗干净。

再开始第三项工作——破肚。

我想用刀在鳃的下方将肚子戳出洞,可怎么也戳不破,我使出吃奶的劲,终于戳破了。然后顺着肚子划下去,开始抠杂物,呀,鱼肚里的杂物是鳃里的几倍,我小心翼翼地扣着,最后,我用清水给小鱼洗了个“澡”。

小鱼真是难清理!虽然我一手腥味,但我心里却乐开了花,因为在这个周末里我学会了一项新本领——杀鱼。

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我学会了洗碗

三年级二班 王雨涵

昨天我学会了洗碗,心里很高兴。

我先拿出红色塑料盆,倒了一盆水,然后把抹布拿出来开始洗碗。咦?怎么洗不干净?哦!原来是没有放洗洁精。找到原因后,我赶紧滴了几滴洗洁精在盆子里,然后就学着妈妈

的样子洗起来。

我先把筷子放进

水里,用双手把

筷子握住来回

搓,筷子在我的

手中噼噼啪啪的

跳着、叫着,好

像在说:“好舒

服”。不一会儿,

筷子就洗干净了。接着开始洗碗了,我用抹布把碗里面擦洗一遍,又把外面抹一遍,把碗一个一个地抹干净后再放成一叠,看着这一叠浑身沾着水泡泡的碗我得意地哼着小曲儿去洗最后一个汤碗。麻烦来了:装着鸡蛋羹的碗底沾满了碎鸡蛋,怎么也抹不掉....... 我只好问妈妈,妈妈说要加点洗洁精使劲擦。我按照妈妈说的办法去做,终于把这个碗洗干净了,我又重新倒了一盆清水,把碗筷又清洗了一遍。看到我的劳动成果,我开心极了! 从那以后,我就天天洗碗,因为我从劳动中找到了快乐!

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我学会了骑自行车

三年级三班 赵燕平

放学回家的路上,我看见有许多大哥哥、大姐姐骑着自行车,比我走得快多了,我很羡慕,我也想学骑自行车,学会骑车,像他们一样潇洒的在路上飞跑。你别说,这个

愿望还真实现了。

那是暑假的一天,天气晴朗,阳光明媚,爸爸带我到体育场学自行车。我迫不及待地开始练习了,爸爸看见了笑着说:“学骑自行车前,你先要掌握骑车的要领。”爸爸边说边给我做了一次示范让我仔细看清楚,然后爸爸对我说:“骑车要目视前方,身体保持平衡,骑车前先学会溜车。”我自己先试着溜车,我把左脚放在脚踏板上,右脚蹬地,一用劲,车差点歪了,我吓出了一身冷汗,我也不想学了,爸爸说:“我给你扶着。”听了爸爸的话,我勇敢的把左脚放在脚踏板上,右脚使劲一蹬地,车向前

滑去。这时,爸爸忽然不扶了,我也保持平稳了,忽然,车子不听话了,车子和我都歪倒了,我的手擦破了皮,我皱皱眉头,我不想学了,我哭了起来,爸爸说:“要坚持,不能半途而废!”我擦干眼泪,继续学,这次是我自己骑,不料又歪倒了,这次比上次更疼了,都出了许多血,这一次我没有哭,坚强地站了起来。爸爸说:“加油,你最棒!”经过无数次的摔倒,我终于学会溜车了。

爸爸看到我的进步,很高兴,他抚摸着我的头说:“凡事只要坚持就能学会。学溜车只是第一步,关键的是骑车。骑车也有要领,那就是你先坐在车上,双手握好车头,在车上坐稳;脚踩在脚踏板上,爸爸给你扶着自行车后坐,你用力蹬,不要害怕。”

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我按照爸爸的吩咐去做了,可我没想到我的脚一踏在脚踏板上,车子就倒了下来,压在我腿上,痛极了。爸爸看见了,连忙说:“摔痛了吗?”我说:“不痛,我们继续学吧!”我又继续学起来,可是,车总是失去平衡,我又摔了几次。可我并不泄气,还是认认真真地练着。爸爸看我干劲这么大,又鼓励我:“宝贝,你一定会成功!”听了爸爸的话,我更加用心地练起来。时间不知不觉过去了,突然,爸爸高兴地喊起来:“成功了!你学会了骑自行车了!”我连忙把车停下,才知道爸爸早就不扶车了,而是跟着我小跑。这时,我心里别提有多高兴了。

啊!这次学骑自行车是多么令人难忘啊!它不仅让我感到了运动的快乐、成功的喜悦,而且还使我明白了做任何事情,只要有不怕困难,有战胜困难的勇气和信心,就一定能成功。

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第五单元

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《我眼里的父母之爱》校本化实施指导教案

策划: 鞠欣

【教学目标】

1. 结合本单元课文内容、综合实践活动及口语交际,帮助学生打开思路,学会选材。

2. 体验日常生活中感受到的父母对自己的爱,鼓励学生表达真情实感,培养学生习作的兴趣。

3. 指导学生有序、条理的习作。

【教学重点】

体验日常生活中感受到的父母对自己的爱,鼓励学生表达真情实感,指导学生有序、条理的习作,培养学生习作的兴趣。

【课前准备】

让学生说说日常生活中感受到的父母对自己的爱,用照片记录令人感动的瞬间。

【教学过程】

一.情境导入

1. 谈话:世界上最伟大的爱是母爱,世界上最深沉的爱是父爱。我们每一天都在父母的关心下健康成长,生活得幸福快乐。一件件发生在自己身边的平凡小事中都能让你感受到父母对自己的爱。前边学习的课文《可贵的沉默》也告诉我们要关心父母回报父母,能不能告诉老师,你的父母或者像父母一样关心你的人是怎样爱你的呢?你有没有想过要回报他们呢?

2. 生回忆。请大家拿出你的照片,与大家分享你的感人瞬间吧。

二. 指导学生根据手中的照片,完成习作。

1. 教师提示:每一个父母爱孩子的方式都不一样,如生活中父母怎样关心自己、生病时父母对自己怎样悉心照料自己、学习上对自己怎样严格要求、游戏中怎样让你快乐等等。你愿意介绍父母哪一方面对你的关爱呢?

2. 教师激励:请同学们准备一下你带的照片或是画的画,说一说,父母是如何关爱你的。

3. 让学生说说自己照片中和父母之间感人的故事。

教师提示:讲述故事时语言要生动,能打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。

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4.教师进一步引导:想一想,你想起了什么事?你想起了下雨天,父母来接你回家的事?还是你病了,父母怎样照顾你的?你看,父母对孩子多好。如果是你生病了父母照顾你,可想一下,你得了什么病?感觉怎样?父母怎么发现的?他(她)说什么了?怎么了解你的病的?他们怎样处理的?

再有就是父母骂过你吗?为什么骂你啊?怎样骂你啦?他是想让你……?你现在理解了吗?当时你怎么理解的?让学生畅所欲言,教师及时点评。

学生在说的时候,要及时给与评价肯定(有的学生说父母不好,要帮学生认识到在“不好”中隐藏的好——对子女的关心与期待;还有的父母有粗话,要告诉学生语言要文明;一个人,总是有缺点的的,但父母对孩子爱是无私的。)与指导(语言,用词,句子等特别是方言与普通话的区别)

5.小结:看来,不管是谁的父母,他们总是尽自己最大的可能来满足我们的要求,在我们需要的时候,又尽自己的最大的能力来照顾我们,我们真得好幸福啊!那么,我们如何来回报我们的父母呢?你知道母亲父亲的生日吗?知道父亲节、母亲节吗?看一看,记下来。别忘了在节日里表达你对父母的爱啊!

6. 指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。在习作时,想想自己最想写的一件事是什么,如何把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,力求使自己的文章生动有趣,结尾要自然,写出自己心里的感受。要注意把事情的经过写具体。人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。

三.学生读范文,学习写法。取人之长补己之短。

四.学生进行习作,教师巡视指导。

附范文:

我眼里的父母之爱

只要熟悉我爸爸、妈妈的人都会对我说,我真幸福,有一个严厉的爸爸和一个慈祥的妈妈。我自己也常因为我有这样的爸爸、妈妈而高兴。

我的爸爸的是严厉的,他总是在我得意洋洋的时候提醒我不要骄傲,在我获得成功的时候警告我不要自满。而妈妈的性格正好与爸爸的性格相反,是慈祥的。她总会在我伤心时不断地安慰我,在我做事的时候适当地鼓励我。就拿我上次考试来说吧,在临考试的前一天晚上,我由于害怕明天考得不好而心神不定,坐立不安。我这一系列的变化被细心的母亲发现了,她轻轻地走过来柔声地安慰我说:“怎么啦?是不是因为害怕明天考不好会责骂你呀?放

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心吧,只要你考试时尽了全力,考不好也没关系,我不会骂你的。”听了妈妈这一番话,我心中的忧虑与担心立刻消失得无影无踪。第二天,我竟然考得一个比较好的成绩,我捧着试卷高高兴兴地回到家里,向妈妈道喜,妈妈接过我的试卷,竟然像小孩子一样乐得手舞足蹈,并不时对我又亲又抱。这时候爸爸走过来不屑一顾地看了看我的分数,面无表情地说:“又不是满分,值到那么兴奋吗?记住‘谦虚使人进步,骄傲使人落后’这句话的含义,不要因为得了一点小进步就那么骄傲自满啊!”爸爸的一席话如同一盆冷水,浇灭了我心中兴奋的烈火。可现在我回想起来,觉得爸爸的话也不是没有道理,也是一种对儿子无限疼爱的表现。不管是慈祥也好,严厉也好,都是爸爸妈妈对我的爱,只不过是表达的方式不同而已。

《我眼里的父母之爱》校本化实施讲评教案

策划:鞠欣

【教学目标】

1.了解本次作文的优点与不足,针对问题修改文章,使文章言之有序,生动具体。

2.紧扣习作要求,通过赏析好句、妙段、佳作,有层次地感受同伴习作的精彩之处,领会将文章写好的具体方法。

3.在欣赏习作中快乐交流,树立“习作并不难,我也能写好”的信心。将赏析所学,用于修改自己习作之中。

【教学重点】

引导学生对照习作要求,初步尝试从句、段、篇三个方面进行赏析。

【教学难点】

在“赏”中学到方法以修改完善自己的文章。能抓住人物的语言、动作、神态等方面细致描写文章重点部分

【教学准备】

1. 课件;

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2. 批阅的习作,整理优秀名单;

3. 选取有代表性文章,按“好句、妙段、佳作”分类;

4. 一位学生的全篇习作。

【教学过程】

一、创设情境导入,明晰习作要求

1. 师:在指导课我们学习了很多关于这篇习作的写作方法,很多同学写出了精彩的文章,今天这节课我们就来上一节作文讲评课。

如何写好这篇作文,回忆上节指导课学习的方法,你想给大家怎样的提示:(适时出示习作目标)

2. 让学生说说上节课的习作目标。

3. 展示本节课的讲评目标,

二、基本练习,修改作文中的错字、病句。

1.出示病句,找出句子中的错别字。

这是同学们习作中有错误的句子,请大家来找错。

2.出示病句,找出句子中不恰当的地方并修改。(用词不当、前后矛盾或重复等) 这些句子中的错误你能找出来吗?

三、扣“点”赏文,习得方法

1. “榜上有名小作家”

整篇习作写得比较好的同学有:xxx 等;好句、妙段某一方面有亮点的同学是:xxx 等。

过渡:还有很多同学的文章值得我们学习呢!下面我们将从 “好句、妙段、佳作”三个方面欣赏这些优秀的习作。“小作家”起立,高兴地接受大家祝贺的掌声。

2. 从欣赏中找到写好文章的方法。

(1)欣赏——好句:(出示)

赏析过程:

同学们,选择你喜欢的句子读一读,说说你喜欢的理由。

①指导交流

②与作者交流(这些词、句在哪儿学到的?)

师引出:多读课外书,读好书,好读书。

(2)欣赏——妙段:(出示)

赏析过程:

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① 选择喜欢的段落读一读,品一品好在哪里?

② 指名朗读,说出好在哪里?

过渡:刚才我们分别从句、段的角度对同学的文章进行了欣赏,下面我们一起欣赏一篇优秀作文,听小作家朗读,结合指导课上学习的方法分析出文章的写作提纲。

(3)欣赏——佳作

① 出示学生优秀例文,本人朗读,其余学生边听边思考。

②分析例文,出示作文的写作题纲(设计意图:通过分析例文的写作提纲,体会好的文章要有完整的结构。为自我修改设下伏笔。)

③总结修改方法。教师启发学生交流修改作文的方法,并适时板书:

文章结构是否完整 描写方法是否恰当 语句是否通顺 标点符号运用是否正确

过渡:欣赏了这么多精彩的文章,也学到了这么多修改文章的方法,下面请你轻声读自己的文章,按修改作文的要求,看看自己的文章哪里需要修改。

四、朗读交流,自主修改

1.结合修改要求自我修改

师提示:在刚才的欣赏中,你又学到了什么呢?想想,哪些可以用在自己的作文中。教师巡视指导学生修改自己的作文。

2. 合作交流

请1-2名学生展示修改后的文章或段落,再对照原文,说说:改了哪些?为什么要这样改?

3.学生对比朗读交流

小组交流,相互品读,提提建议。

五、激励,回顾课堂

师小结:只要肯用心,一字值千金。好文章,是经过无数次修改才得来的。相信在大家精心修改后,文章会更出色!

六. 板书设计:

我眼里的父母之爱

文章结构是否完整

描写方法是否恰当

语句是否通顺

标点符号运用是否正确