第2课 天生我才必有用
初二 散文 4192字 534人浏览 wqr79

第2课 天生我才必有用

正确地认识和评价自己

【教学目标】:

1、确立切实可行的人生人生目标,用自信激励自己不断进取,在成功中增强自信,养成自信的生活态度。

2、不断提高自我热闹市程度,培养实事求是的精神。

【教学方法】:讨论法、讲述法、

【教学过程】:

导入:老师走进了教室。拿出了一张画有一个黑点的白纸,问学生:“孩子们,你们看到了什么?”

学生们盯住黑点齐声喊到:“一个黑点。”

老师:“难道你们谁也没有看到这张白纸吗?眼光集中在黑点上,黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊!”

老师又拿出一张黑纸,中间有一个白点,问学生:“孩子们,你们又看到了什么?” 学生齐声回答:“一个白点。”

老师:“太好了,无限美好的未来在等着你们。”大家知道原因吗?

第一次孩子们只看到了白纸上的黑点,因为这表明孩子们对自身认识不够,遇到挫折时容易自卑。第二次孩子们看到了黑纸中的白点,说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面,是乐观的、不畏挫折的,因此老师高兴地笑了。这个故事给我们的启发是,我们应多关注自己的优点和长处,要用欣赏的目光来看自己,即使你可能有很多不足,因为只有先看得起自己,才能正确认识自己。面对纷繁复杂的人生世界,如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上,生命就会黯然失色;如果你把目光都转移到快乐之中,你将会得到幸福。同样的道理,面对自己,如果你只看到自己的缺点、不足,你将会悲观绝望,停步不前;如果你能看到自己的优点、长处,你将会充满信心,迎接生活的挑战。每个人都是不断变化发展的,自身的优点缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点来完善自己。 知识点1 全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点

“金无足赤,人无完人”。每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足,全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。日新又新我常新,每个人都是变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点来完善自己。

老师讲述乔丹的故事并联想到书上的小强!请同学分析!

相关链接 我们可以看看下面两个故事,体会一下应该如何对待自己的优缺点。 孔雀和朱娜:孔雀向天后诉苦,说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑话她。朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心,最后在悲观绝望中去。

橄榄树和无花果:橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下来,无花果因为落尽了叶子,雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶,雪就落到它的枝桠上,压断了它的枝桠,夺去了它的美丽和生命。事物总是发展变化的,没有一成不变的事物。因此,我们在全面认识自己的同时,还要用发展的眼光看自己。

知识点2 科学的认识自己和评价自己

你了解你自己吗?该怎样才能了解和认识自己呢?

过程1:完成活动,并抽几本上来读一下!老师归纳:同学们还是能简单的认识自己的!我想问问大家你是靠什么方法来了解自己的呢?

Ⅰ. 通过自我观察认识自己

通过自我观察认识自己。最了解的人是自己,要认识自己就一定要做个有心人,反省自己在日常生活中的点滴表现,总结自己是一个怎样的人。

Ⅱ. 通过他人了解自己

通过他人了解自己。一般来说,当局者迷,旁观者清,周围人对自己的态度与评价,能帮助我们认识、了解自己。每位同学要全面认识自己,经常自我检查,努力保持和发挥优势,改进不足,不断更新和完善自我。请记住,认识自我,你就是一座金矿,拥有自信、自主、自爱,你就一定能够在自己的人生中展现出应有的风采。要重视他人的态度与评价,冷静地分析。

点拨 第一、自我观察;第二、通过他人;第三、通过集体。书上15页的! 诗朗诵《我就是我》

有这样一则小故事。有两个人到大都市闯天下。当一个听到一瓶矿泉水都要2元时认为无法在城市之中生存。相反,另外一个人则想在城市中连水都卖钱,什么东西不能卖钱呢?后来,他成为一个水泥大王。

我们看待自己也是这样,用光明思维法,就会发现自己有内在的潜能。发现有潜能了,但如何发挥?方法是多种多样的,例如,有一种情绪调节法,学会调适和把握自己的情绪,易于自己潜能的发挥。

知识点3 人的活能是巨大的,有待开发、利用

人的潜能包括智力的、创造的才能、体能、耐力,也包括道德的成熟、情感的表达、社交的能力等。

人们从不同的角度用不同的方式来描述人的潜能。从大脑解剖结构方面说:

人类目前发挥了大脑功能的10%,还有90%的潜能没得到发挥;

马克思能阅读欧洲一切国家的文字;恩格斯能说20种语言;爱迪生做出2000项发明; 茅盾能熟背整本《红楼梦》;(并非主张我们也要如此背、记,仅仅为了说明人的潜能很大)

科学家发现,人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能,要是能够发挥一大半的大脑功能,一点也不夸张,那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书,拿12个博士学位。人的大脑有140亿之多的细胞,面积约有2200平方厘米,可以储存4600亿个信息单位——相当于目前全世界所有图书馆藏书数量的总和:7.7亿册。可现在我们的大脑只有10%甚至更少,你还很有学习潜力。实际上,即使是科学家,他的脑力在没有被充分挖掘时,也曾表现得很不理想。大科学家爱因斯坦三岁还不会说话,小学时功课不好,制作的小板凳差得连老师都忍不住说是世界上最差的,被教师认为是个“智力不佳,反应迟钝”的“笨头笨脑的孩子”

假如你相信自己,充分挖掘自己的脑力,那你以后肯定是一个成功者!

【教学反思】

第2课 天生我才必有用

我自信 我能行

【教学目标】

认知目标:通过活动使学生认识自卑与自傲,知道其中的危害,了解成功的关键之一是自信。

能力目标:让学生学会克服自卑心理与自傲心理,引导学生正确认识自我,指导学生学习培养自信的方法。

情感目标:通过讲述、讨论、交流等方式,激发学生的学习兴趣,帮助学生了解自己,从而树立自信心。

【教学重点】感受自信,学会自信

【教学难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲,掌握树立自信心的方法

【教学方式】游戏、活动、讨论、交流等

【教学过程】

一、认识自信,提示课题

1.欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》。

2.启发学生讨论歌曲的含义,请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。

揭示课题:我自信!我能行!

3.谈感受:自信是开启成功大门的一把金钥匙。(激起探究自信的兴趣)

4.质疑:自信这么重要,在人生中,你是怎样让自信伴你成长呢?

二、克服自卑,建立自信

1.找出原因

情境一:学生小力看了一会儿作业题目,然后说:“我头脑不聪明,这些题我不会做。”于是,他等着抄别人的作业。

情境二:上课时,老师向学生小胖提问,小胖认为自己不行,于是就低下头,搓着双手,没有认真考虑老师所提出的问题就回答说:“不知道。”

看完画面后,请学生做小心理医生,分别找出画面中两位学生所存在的问题,思考应该怎样去帮助他们。

2.建立自信

学生为画中人物献计献策,有的用话语鼓励,有的用榜样激发,还有的传授高招,帮助小力、小胖克服自卑,建立自信。

三、克服自傲,明辨自信

1.质疑

情境:就快考试了,老师帮助同学们复习功课。杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好,于是不听课,自己搞一套,狂妄自大,不把老师和同学们放在眼里。就这样,杨阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果,杨阳考试不及格。

老师启发学生观察与思考:杨阳小朋友是否也有自信心?

2.讨论

师生共同讨论后,归纳出:自信不是逞强自大,不能做自己做不到的事情,自信不是自傲,要了解自己的长处,不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神,解决不了问题,还会失去朋友、毁了自己!

一、体验自信,尝试成功

a) 找优点

把全班学生分成四个小组,大家互相指出对方的优点,注意体会被大家揸出优点时的感受。大家看看怎么回答?

(1)被大家指出优点时有何感受?

(2)是否一些优点是自己以前没有意识到的?是否加强了对自身优点、长处的认识?

(3) 指出别人的优点时你有何感受?

(师生评议)

b) 游戏:词语接龙游戏,感受自信心对个人行为的影响

要求学生在接词之前可以心里或大声地说:“我能行!”

将全班学生分为三至四个小组。教师说出一个常见成语,要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头,在限定时间内说出另一个成语,请四名学生统计各组所接的成语数量,多者为胜,评出龙头小组,教师及时给予鼓励。

c) 小组交流,感受主动参与带来的自信

问题:你个人参加接龙的次数是多少?谁接得最多?

(1)接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。(教师引导学生会感受成功的愉快,激发自信心)

(2) 接龙成功次数少的学生谈谈自己失利的原因及感受。(教师同样加以鼓励)

启发思考:(再设疑,引发学生深入思考)在接龙过程中,是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢?你当时是怎样的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法?

可能的答案(投影)

A 、 不回答;B 、 会答,但不敢答;C 、 还没想好,不敢答;D 、前面答错了,受到同学的嘲笑,不敢再回答了。E 、 师生共议,教师总结;失利的原因是对自己的实力没有正确的认识,不敢尝试。

教师激励:如果再给大家一次机会,你会勇敢地去争取吗?(激励学生增强自信心,努力争取成功)

F 、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?(体验自信带来的成功的喜悦)

二、我自信!我能行!

a) 讨论:是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?

b) 学生自由发言后,教师结合板书总结:相信自己并不是盲目的,必须真正地了解自己的现状,了解自己的优点和不足,努力改善自己的不足,争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。

c) 多媒体出示一首诗歌《我自信!我能行!》

三、巩固训练,拓展延伸

a) 记录自信

要求学生学会树立自信心,注意在日常生活中多多锻炼自己,以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事,一周后共同分享由自由和实力带来的成功和喜悦。

在音乐声中,好朋友之间互赠激励树立自信心的话语或小礼物。

【板书设计】

我自信!我能行!

大声地说:“我自信!我能行!”

怀疑自己 夸大自己 相信自己

退缩→失败 自傲→失败 尝试→成功

【教学反思】