聆听每一朵花开的声音
初三 散文 2843字 166人浏览 子萱子菡

聆听每一朵花开的声音

明道小学 毛亮

我今年是和顾老师,卢老师两个强有力的搭档一起合作的,合作的过程很愉快。在此向他们表示衷心的感谢,因为有他们全力的协助和支持,我今年的工作才得以成功有序地进行,但也是由于她们,我曾经深深地受到了两次大的打击。这到底是怎么回事呢?就听我细细道来:

有一次顾老师告诉我说她在学校遇到赵月琴老师,赵老师抱怨地和她说:“你知道吗,我今年教的班级学生最差了,调皮又捣蛋,还有两个转学生,习惯差的不得了,听说还有个班和我差不多,好像是三四班,也是个坏分子集中营。”顾老师听了不禁哈哈大笑,忍俊不禁地告诉她:“就是我们班啊!”

另外一次,是去年期末的时候,卢老师拿着一大叠的试卷在我们办公室核对分数,她是同时兼教三3三4的,比较之后,她深有感触、意味深长地对我说:“班主任啊,今年你们班英语扛榜扛定了,别的班一个70分的都没有,你们一下子考了6个,比我去年四年级教的那个最差的班还要差双倍不止!”我们办公室的人听了,晕死一大片。

说实话,虽然知道两个老师是和我开玩笑的,但听他们和我说这些话时我的心中是像打翻了五味瓶,不知什么滋味。我们班真实的情况的确如此,后进生多,男生多,调皮捣蛋的多,习惯差并且屡教不改的更多,男生女生都有几个顽固派。每天都不停地有层出不穷的问题,不做作业,打架,偷东西,甚至是乱小便。人们都说8 、9岁,狗都嫌。我今年是真真切切地体验了一把。

无论是早上,还是中午,甚至是放学后,我们的办公室桌前、总是学生最多的,有时候时顾老师在补数学,有时候我在给他们补语文,有时又是卢老师在领读英语,抽默单词。围绕着我们办公桌而坐的几个老面孔,我们办公室的人都已经耳熟能详:小丁,小陈,小邓,小史,小张和小江

先说小邓和小陈,这两个人曾经秘密合作窃取我班一女生70元,被发现后小陈如数交代,但小邓就是死不承认,一直到他的父母协助我们,才松口。小邓以前就有小偷小摸的习惯,经常拿班上同学的文具,拿家中的零钱,甚至拿自己

的文具和别人换东西吃,换钱用。小陈是个转学生,习惯特别差,上课经常东张西望,下课就看不见人影,跑到楼上楼下去打闹,他刚转来时,喊他到办公室5分钟,他在我不注意的情况下能往教室跑三次。并且小便都不入池。

小史和小张,家中特别宝贝,有一次我发现他们连续几天的作业都没好就和家长沟通,谁知家长竟然和我说,老师,这样好了,你布置的作业不要做了,我来看情况布置作业他做。

小江和小丁是我们班的两大懒虫,小江的爸妈只要一出差,你就别想收到他一个字的作业。他的妈妈又是个会暴力处事的人,不是打就是骂,甚至抱着孩子叫孩子往楼下跳,要不就是一个巴掌过去,嘴就冒血。有一次孩子在日记里竟然生气地写要把妈妈杀死。小丁每天都是自己的残疾爷爷接送的,大字不识一个,腿脚又不方便,我们在三楼,所以每次到放学时,我都只能让他在我的眼皮底下开开心心地走开,第二天依然白卷交上来。

面对这么多的学困生,我仔细研究,对症下药,我很清楚我们班的情况,语文上学期就是倒数,但是别人告诉我,我们班有多差多差时,我听了就是有一股很不情愿承认的感受,就像是自己的孩子在外面被别人数落,明知是做错了,做得不好,做父母的总是还要替孩子辩论一番。

班主任工作是一门艺术, 是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术, 班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生, 以便因材施教. 学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法, 不同的形式, 在不同的场合去教育和引导学生, 以便产生最佳的教育效果. 我认为:

一, 要关爱学生;

低年级学生需要爱. 他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气. 无论是学习上还是生活上, 老师常去关心他, 照顾他, 那怕是一句话, 在他心里都会产生很大的作用. 班主任应会学会利用这一点, 及时发现那些需要关爱的同学, 及时献上一片真诚, 那将是对学生的最好奖励, 会使他们产生强烈的信任感, 更好地听从你的教导.

小江和小丁,我经常抽出时间,帮他们补课。只要看到他们有一点进步我就及时表扬和奖励,默写全对了给一个棒棒糖,书背掉了奖励一个抄写本。并且持之以恒地与其家长保持联系,经常短信沟通,对其父母我也注意说话的语气,多

以鼓励为主。其实作为一个后进生的父母很不容易,小江的妈妈在书店工作,经常和我说同事的孩子都很好,她在单位也是个很要强的人,不知道自己生的孩子怎么这么差,有时候想想都要放弃,甚至今年还为腾出时间来带孩子而换了工作。功夫不负有心人,今年的期末,小邓和小江都有明显进步,尤其是小江,语文考出了92分的高分。

二, 要研究心理;

小学阶段, 无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期, 有些问题处理不好, 就有可能造成一定心理上的障碍. 所以作为班主任老师在与学生交往的过程中, 要多考虑学生的心理状态, 从实际出发去解决实际问题. 特别是对那些在心理上有些不健全的学生, 应格外注意, 要分别对待, 注意交心. 老师要平易近人, 平等待人, 当发现某些学生有心理障碍时, 要注意学习解决它的办法, 绝不能等待.

小邓和小陈,我在班上没有宣扬他们的事,课后我找了些经典的诚信教育的故事给他们阅读,并组织全班同学观看弟子规的影片,让他们在潜移默化中认识到自己的错误,深切地领悟“物虽小,不私藏”{的道理,并且适当地引导他们知错就改还是好孩子,让他们能以健康的心态在学校、班级成长学习。现在他们已经和谐地融入了我们这个大集体,并且这半学期,再也没有发生过一次类似事情。

三, 要培养习惯;

班主任在班级管理过程中, 应该有一个比较习惯的方法, 即规矩. 不能朝令夕改, 自己破坏自己的规矩, 那么班级管理就很难自动运行. 班主任要多设计班级, 通过什么样的管理, 达到什么样的结果, 管理中立下的规矩绝不轻易修改. 到什么时间做什么事情, 什么事情由什么人来做, 从方法到要求都要明确下来, 特别要重视那些别人看来很小的事, 逐步实现班级管理的自动化. 当有时要违背一些规矩时, 应该向学生讲清楚, 以保持班级管理的良好习惯. 同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯.

虽然小史和小张父母的教育方式我很不赞同也很反感,但我并没有因此真的对他们放任不管,我诚恳地与他们的父母沟通,动之以理晓之以情地和他们讲孩子教育的重要性,以及规矩和遵守学校的规矩对孩子成长的重要性,“苟不教,父之过,教不严,师之惰”。我不想做一个懒惰的教师,也不想做一个没有规矩

的教师,我对小史和小张仍然严格以待,适当调整作业量和作业难度,在最近的一次考试中,小史考了90分,他兴奋得一节课都坐不住椅子,摔下来了好几次!

有位智者说,只要心中有爱,就能聆听到花开的声音。那么我想作为教师,我们更应该心中充满着爱,因为我们的学生就是这样一片灿烂盛开的鲜花,你细心观察,你就可以看到每个孩子的优点;你用心聆听,你就可以听到每一朵花盛开的声音!