2一件令人感动的事作文指导
初一 记叙文 4050字 826人浏览 苏苏佳诚

《一件令人感动的事》作文指导与讲评

【教学内容】

人教版五年级下册语文园地四习作《一件令人感动的事》。

【设计理念】

看图习作,主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力,从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这样,学生就能把说、写很好地结合在一起,学生写起作文来,就不怕“无米下锅”了。

【教学目标】

1.学会把一件事写清楚,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。

2.学会在生活中寻找感人的材料,逐步培养成留心观察生活的习惯。

3.学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。

教学重点:学会把事情的经过写清楚、写具体。

教学难点:如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把感受最深的部分写具体。

【学情分析】

五年级的学生有了一定的写作能力,能看懂画面,抓住画面所要表达的主要内容,能够展开合理的想象,而且学生学习过很多篇描写人间真情的课文和文章,对人间真情有自己亲身的感受,但是细节描写较差,不能很好的用上学过的好词佳句。

【教学策略】

新的课改理念提出:“语文是发展儿童心灵的学科,而写作能力是语文素养的综合体现。“根据这些要求和四年级学生的实际水平,在教学中,我通过讨论交流、合作的形式,让学生互相影响、共同发展,以便挖掘他们的潜能,提高口语交际能力;范文引路的方法是有利于学生的仿写,而这种仿写不仅有利于再造想象的发展,而且为创造性思维的发展奠定了基础。

【资源准备】

1.把“下水文”的内容准备好。

2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。

3.制作好相关课件。

【活动过程设计】

一.单元引入,回忆“感动”

师:近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习,学完之后有什么感受呢?

生:整组课文都很感人。

师:哪篇课文的哪个地方使你感动呢?

生自由说

生1:《再见了 亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。

生2:《金色的鱼钩》中,老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃,而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头,他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。

生3:《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。 生4:《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。

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师随机板书:真情 善举 美德 „„

二.揭示课题 , 审清题意

师:的确,这组课文的每一个故事都感人肺腑,那可歌可泣的事,令人震撼的情,深深的触动了我们的心灵,今天这节课,我们也来进行一次习作练习(师板书课题 一件令人感动的事)

生齐读课题

师:读了这个课题,你明确了什么呢?

生1:从数量上来看,是写一件事,不是写二件、三件事。

生2:要抓住“感动”这个词来写,将感动的部分事情写具体。

生3:要写出自己的真情实感„„

„„

师:恩,同学们理解得真不错

三.指导选材 打开思路

(一)开拓视野, 感受“感动”

师:其实,在我们的生活中也有许多令人感动的事。

1:(幻灯片)出示电视公益广告:给妈妈洗脚

师:电视中,你们看过这则公益广告吗?

生:看过。

师:你们看,这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水,要为他妈妈洗脚,看过这则广告之后的你们有没有被感动呢?什么地方感动了你? 生:孩子的妈妈帮奶奶洗脚,孩子看到后,也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚,妈妈对奶奶的孝心影响了孩子,孩子也和妈妈一样有孝心,这其实也就是一种感恩、一种亲情。

2.(幻灯片)出示图2:灾情发生后

师:你们看,九江发生地震后,我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区,社会各界也纷纷捐款捐物,当你看到这些时,你又被什么感动着呢?

生:我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。

3.(幻灯片)出示图片3: 舞蹈《牵手观音》

师:看过这个舞蹈吗?你们感动吗?为什么?

生:我被这些残疾人坚强的毅力所感动了。

师:是啊,21位残疾演员用常人没有的勇气,克服了常人难以想象的困难和挫折,21位演员背后就有21个鲜为人知的故事,她们舞出了美丽,舞出了灵魂,让人震惊,令人感动!

(二)互动交流, 重温“感动” (慧眼搜寻)

接下来我们进入“慧眼搜寻”环节 (课件)

师:所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实,我们五彩缤纷的生活中,只要你留心观察,你会发现很多令人感动的事。那么,随着时间的流逝,在你的记忆长河中,大家在学校、家庭、社会生活中一定(报纸、电视、书上等)也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事,想一想,在这些事中,哪一件最使你感动、最令你难以忘记,回顾一下事情的经过,想清楚、想具体,然后再想一想该怎样讲述,才会打动别人。

1.友情提示 唤醒记忆

老师帮你们分担一点吧,大家可以参照屏幕上表格的要求进行回忆。 一件令人感动的事 (友情提示 ) 最感动的事情

感人的一幕

感动的原因

1.生记忆搜索

2.个别讲述

请个别生讲故事,师随机问:“ 这故事什么地方打动了你?”(请多个生站起来说)

3.同桌互说

(师提要求)同桌互相说一说,说的时候,充满感情,把事情说清楚、说具体,让听你的人被你讲的故事所打动,另外,一位同学在说的时候,另一个同学一定要认真的听。

4. 全班交流

师:看着大家在底下说得非常地投入,我忽然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次就地采访,其他学生当评委,可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了,所讲的故事是否让人受到感动,语言是否准确、通顺等方面进行评价。 (小记者可以采访,质疑,评委进行评议)

师小结

四.出“下水文” 指导写法 (妙笔生花)

下面我们进入“妙笔生花”环节

师:刚才看着大家讲的那么动人的时候,让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事,你们想听听吗?

(师配乐简述自己的故事,与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面)

3月23日,当我像往常一样走进教室去上课的时候,出人意料地,教室被布置成了一个洋溢着非常快乐的生日party 氛围,原来,细心的学生们几天前就秘密地策划着要在我过生日的这一天给我一个意外的惊喜——要给我过一个不同寻常的生日!说真的,我的生日每年都是同一个流程,但和学生一起过生日我还是第一次!那一天,我真的被孩子们的良苦用心感动了,被浓浓的师生情所感动了!事情的具体过程我都写下来了,同学们的手上每人都有一份,同学们读一读,找一找,划一划,看看老师是如何把感人的场面写清楚、写具体的。

生在舒缓的音乐声中阅读老师的“下水文”片段并作写法指导。(多媒体出示故事中相应的字幕)

师:谁来说说看,老师的这篇文章为什么能写得这么感人呢?

生1:这是老师亲身经历的事,其中充满了真情实感。

生2:老师说了很多自己的真话、实话、心里话,心里活动描写得很细致,比如„„ 生3:老师的文章运用了叙事中抒情的手法,增强了文章的感染力。

生4:文章还对动作进行了挺细致的描写。

„„

师对生的回答给予肯定并引导其回忆第四组课文中所学到的一些主要表达方法。 师小结

五.提出要求 独立试写

同学们,老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。又看见你们和同桌快乐地分享了各自的感动,真羡慕啊!有句广告词说得好:“好东西,要与好朋友分享!”老师是你们的好朋友吧!可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,拿起你们的笔来,请根据第四组课文中和刚才老师例文中学习到的一些表达方法并参考黑板上的内容或按自己的意愿思路把你们故事中那最能打动人心的片段写出来吧。

(生独立撰写 师巡视指导 若有写完的同学,教师可随机适当对个别同学的片段进行简单点评 视情况而定 )

六.进行小结 引出后续

(生若没写完) 由于时间关系 下节课咱们再接着把事情的经过再具体、充实一下,然后给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题,写成一篇完整的习作。

作文讲评

教学目标:

1、在互相赏识和交流评改中,学会怎样把一件事写清楚,写具体,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。

2、使学生能自由地发表自己的见解,乐于修改自己的习作。

3、体验作文的快乐,激发写作的兴趣。

教学重难点:

1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。

2、养成乐于修改自己习作的习惯。

教学过程:

一、总评、肯定

昨天,我们一起完成了一篇关于“一件让我感动的事”的习作。批作文的时候,

我发现同学们都是用心思写的,一篇篇文章,一个个故事深深地感动着我。虽然都是写“感动的事”,同学们选择的习作材料却不尽相同。有看到的、听到的或者自己亲身经历的,选材都很感人。

围绕着这件“让人感动的事”,同学们写出了精彩纷呈的好文章。有的叙述清楚具体、构思巧妙,对老师也有启发;有的感情真实、语言生动、感人肺腑。可以说,每篇作文都有值得肯定的地方,选材好的、词语好的、句子好的、过渡好的,很多很多,点点滴滴的好都值得我们欣赏。

二、欣赏、交流

围绕习作要求,引导欣赏。

1、佳作赏析

从学生的习作中,选择一篇佳作供全班欣赏。(该生读习作,然后学生谈感受。) 师重点引导生从内容具体、感情真实这两方面欣赏、评价。)

2、段落赏析

选择两位同学的片段,交流欣赏,老师适时指导点评。

3、句子赏析

选择全班习作中精彩的句子,组织欣赏交流。

三、不足、指导

1、教给方法

针对班上少部分同学不能很好的达到本次习作的要求,作文不够具体,也没有表达出自己的真情实感的具体情况,教给“加一加”的方法。就是加入适当的语句,把表达不明白的地方改明白,不清楚的地方说清楚。

2、实践练习。

四、自改、展示

1、引导学生按本次习作的要求,修改自己的习作。

2、总结。

下课后,请同学们继续修改。你还可以把文章读给你的伙伴儿听听,让他给你提点意见。写作就是这样,不仅要认真写,还要认真改,长期坚持下去,你的作文会越写越好的。

四、课后反思: