我看学生写作文的“无从下手”现象
初二 议论文 1743字 266人浏览 第一次上太空

我看学生写作文的“无从下手”现象

观点:“生活中不是缺少美,只是缺少善于发现美的眼睛”,一旦擦亮了这双慧眼,能读懂一本无字之书时,还愁作文时“无从下手”吗?人类一切美的东西,不都来源于生活吗!

为何说起作文,往往学生头疼,而老师或许有过之而无不及。我觉得,其实也正因为老师心里把作文指导视为畏途,才致于老师的老师、学生的学生„„如此恶性循环的局面。是的,改变这种局面,我们老师责无旁贷。

而学生作文问题中最突出的一个可能就是“巧妇难为无米之炊”。在其它方面多聪明的孩子,一到作文大都难免绞尽脑汁搜索枯肠最终挤牙膏似的,自己也不知所云。对解决这个问题“看法”,我有一些观点,可供研讨如下:

一、观察身边生活,做生活的细心人。

生活处处皆学问。在说明这个道理时,常常说到一位老母亲,一个目不识丁的老人,她在做人和生活常识等方面如何有道,让学生联系到自己的家长长辈类似的情况,从而明白生活是一本无字大书,要留心生活,观察身边。

为了强化学生的这种认识,我设置了每天课前五分钟的定向交流:头一个星期我先做示范,我拿出我的生活随感本(总随身带的,以便随时记下一些感悟),第一次我总这样说:要做一个优秀的人要努力维持自己的好形象,否则,自己烦恼别人也讨厌。我是因什么有这个感悟的呢?是因为以下几种体验总结出来的:穿一双新鞋,开始总是很爱惜,看不得上面有一点脏,如果走一段泥路,会很心疼地小心翼翼地走,但是一不小心弄得很脏了之后,就不在乎了,随便走再不怕脏了;还有,大家新学期的新日记本,每本都是崭新的装帧精美的,看着就让人爱惜而不忍在上面乱写乱画,这是要维持它的美好,但是有的本子最后皱巴巴脏兮兮的很难看,为什么呢?还有黑乎乎满是油垢的厨房、长满杂草的荒地...... 最初就是这一看就让人烦恼讨厌的样子吗?接着我又讲爬山的经历,说明“要领略山顶的无限风光,得坚持,不能半途而废”的道理等等。几天后总结说,这是生活告诉我们道理,只要有心就能从生活中明白很多道理。然后讲从生活中获得的材料,大家惊奇地发现,老师文章里的人和事都是自己身边的嘛,自己在写作文时怎么就没想到用这些呢?在大家得到启发的基础上,结合实际讲解“夕阳芳草寻常物,解用多为绝妙词”的意思,学生个个大睁着眼睛,微笑颔首,明白了

生活中很多自己熟视无睹的事物,在有心人那里却能成就绝妙的作品。接下来就由学生主动上台轮着讲,开始不是很顺利,需要每天之前指导,平时上课也要随机渗透强化,逐渐形成留心生活的习惯,并且针对性布置小作文,选出优秀的习作,树立榜样。一段时间后,“生活是写作材料的来源”的观念已深入人心了。

当然,七年级第一学期围绕“生活的启示”的课文内容也被我恰到好处地穿插其中学习,起到了很好的“推波助澜”的作用。

二、注意大自然,寻师于自然。

大自然千姿百态奥妙无穷,但如果不留心,司空见惯,身处如此美妙的大自然,我们却无异于聋子瞎子,学生开始没有意识到,所以要启发引导,其形式与上面相同。开始学生还是局限于书本所学,交流时照搬诸如“早霞不出门,晚霞行千里”、“清明前后种瓜点豆”之类的谚语;“滴水能把石穿透”“梅花香自苦寒来”之类的名句,但有了些向大自然学习的意识,也是进步。于是我又结合范文“大自然的启发”的学习并随机渗透我自己的有关感悟,如:对朱熹的《观书有感》中“问渠那得清如许,为有源头活水来”的理解过程;对“海纳百川有容乃大”的感悟经历;对“水满则溢,月满则亏”的体验...... 都是一事一悟,通俗易懂。榜样的力量是无穷的,渐渐的,学生的交流和习作常常会出现让我惊喜的地方了! 观察大自然,解读大自然,这是更高层次的学习,不仅获得知识,更能获得享受。

“生活中不是缺少美,只是缺少善于发现美的眼睛”,一旦擦亮了这双慧眼,能读懂这本无字之书,还愁作文时“无从下手”吗?人类一切美的东西,不都来源于生活吗!

只是要养成随时随地留心生活,善读 “无字书”的习惯,当然不是一朝一夕的事,所以特别需要老师有耐心,要让学生感觉,老师自己就是一个留心生活的有心人!要让学生有兴趣,加上不得不如此做的压力,渐渐就形成习惯,有所感悟有所收获,不会“巧妇难为无米之炊”,更不会“狗咬刺猬无从下嘴”,只有可能是“胸有成竹”,“工欲善其事,必先利其器”了吧!