王孝金快乐作文
高二 其它 3285字 50人浏览 老死100

《我的自画像》教学设计

王孝金

设计理念:

在教学设计中我本着“愉快教育,快乐作文”的主导思想、采用情境教学,趣味学习的先进教学方法,让学生在乐中学,在学中乐。

教学目标:

1、学会用外貌描写、典型材料来凸显人物个性的写作方法。

2、培养学生的口语表达能力,激发写作兴趣,提高写作能力。

3、在进一步提高学生语言表达能力的基础上增进同学之间的了解。 教学重点、难点:

介绍一个人时要抓住人物的个性特征进行细致描写。培养学生的语言表达能力,激发写作兴趣。

教具:

多媒体课件

教学过程:

一、明确目标,导入本课教学

师:同学们,你们喜欢画画儿吗?

生:喜欢。

师:那我们平时画画儿都要用到什么?

生:水彩笔、油画棒、美术纸„„

师:知道吗?不用这些材料,只用文字就可以画画儿的,不信吧?要不,我们试试?这节课,就让我们用文字给自己来个自画像怎么样?(板书:我的自画像)

二、介绍外貌

师:我给大家请来了几位朋友,听!他们来了。(播放歌曲《大头儿子和小头爸爸》)他们是谁呀?

生:大头儿子、小头爸爸。

师:他们的名字有趣吗?怎么有趣?

生:因为儿子的头大,所以叫大头儿子„„

师:这里还有更有趣的呢,想不想请出来?(出示图片:三毛、双面龟、蓝皮鼠和大脸猫)谁来所说他们的名字怎么有趣?

生:因为这只乌龟有两面龟壳,所以叫双面龟„„

师:我们再来看看这些有趣的名字,你从名字里发现了什么?

生:我从这些名字能看出他们长得什么样,也就是他们的特点,相机理解“特点”这个词,即:一个人特有的,而别人没有的或跟别人不一样的突出的地方。

师:那么这些名字体现的是他们哪部分的特点呢?

生:外貌特点。(师板书:外貌)

师:我们身上有没有自己与众不同的地方,谁来说一说?

指几名学生发言,老师相机指导。„„

师:刚才这些同学都介绍了自己的外貌特征,给大家带来这么多快乐,像身材、容貌、神态、衣着等都属于外貌描写,(板书:身材、容貌、神态、衣着„„)为了让同学们都能拥有向别人介绍自己的快乐,下面我们就分小组来说说自己的

外貌特征好不好?在小组同学介绍自己时,其他同学一定要边看边听,看看他们说的像不像自己,听听他们哪说得好,帮他们指出不足。好了,开始自画外貌吧。

学生在小组里介绍自己。„„

师:好了,同学们说得可真开心,这些快乐你们总不能独享吧!我也要分担一点,我找同学分我点快乐,谁想把快乐分享出来?

指三名学生介绍自己,学生评价。

三、介绍自己的性格、爱好„„

师:看来呀,同学们对自己的外貌特征都很了解,介绍完了自己的外貌特点,我们的自画像已经勾画出了大体的轮廓,但还不够充实,为了让我们这幅画更真实、更丰满,我们还要为它涂上鲜艳的色彩,涂什么色彩呢?想知道吗?

生:想

师:我先不告诉你们,我又给你们带来一首歌,看看你们能不能从这首歌中得到什么启示?播放歌曲(《粗心的小画家》)。

师:你从这首歌曲中发现了什么?

生:我知道了这个小画家很粗心。

师:听得不错,他的粗心又说的是什么方面的特征?

生:性格。

师:说得真准确,如果我们加入对自己性格、爱好等方面的描写,就像是给这幅自画像涂上了鲜艳的色彩,(板书:性格、爱好„„)我们可以怎样表现一个人的这些方面的特点呢?从哪些地方说呢?

生1:可以说自己最喜欢吃什么?

生2:可是说自己最喜欢什么运动。

生3:可以说自己最高兴的事和不高兴的事。

„„

师:怎么样,都知道怎么说了吧,下面就让我们给自己涂色彩吧!别急,老师这准备了几个与性格、爱好有关的名字,或许对你有所启示,我们来看大屏幕,(课件出示名字)。谁能从这里找到自己的影子呢?找到的同学请高高地举起你的小手,哎呀!这么多呀,这样吧,老师来当一回记者,采访你们一下好不好?

老师对找到自己的同学进行采访,其他同学认真听,说出自己的观点。„„ 师:听了这些同学的介绍,我们可以知道每个人的兴趣爱好与性格都是不完全一样的,毕竟老师想到的只是有限的一小部分,我们肯定还有好多同学在这里找不到自己的影子,而且大家还都想展示自己,想不想推出一个完整的自己?

生:想!

师:那好,下面就让我们打开记忆的大门,去寻找自己,把自己用文字完整地画出来,待会我要隆重推出那些闪闪发光的佳作,并奖励“写作之星”,同学们加油!

学生自主完成片段,老师巡回指导。

师:好了,大部分同学都写完了,让我们放下手中的笔,听一听同学们的介绍,注意要认真听,学会倾听是一种很好的学习方法。听一听别人哪写得好?

老师选出好的作品,让其作者到前面展示,学生对文章做出自己的简单评价,老师相机指导。

四、总结

同学们,通过这节课的学习,你一定有说收获吧?有什么感受呢?让我们说出来(出示课件:快乐体验)和大家一起分享吧。

指名发言,讲述自己所学到的知识,教师针对学生发言小结。„„

同学们,你们这节课学到的可真不少,有的同学收集到了大量的好词好句,要把它记录在自己的摘抄本上,丰富自己的语言,提高写作能力;有的同学知道了介绍自己可以从外貌特征和性格、爱好等方面入手;有的同学不仅知道了可以这样介绍自己,同时也知道了,介绍别人时也可以从这些方面来说;还有的同学觉得这节课非常有意思,要把这节课记录下来。你们都真会学习,在这,老师也有一个提示,课下,让我们每个同学都为灾区的小朋友写一封信,把自己介绍给他们,或者把这节有意思的可记录下来加上我们对灾区小朋友的祝福一起寄给他们,让他们忘却痛苦,与我们一起健康快乐地成长!

《我的自画像》说课材料

王孝金

本节课是小学语文一个习作内容,目的是在进一步提高学生语言表达能力的基础上增进同学之间的了解,知道介绍自己时要抓住自己的特点来说,要说真话。

“兴趣是最好的老师”,苏霍姆林斯基说:每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的资源”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。

在教学设计中我本着“愉快教育,快乐作文”的主导思想、采用情境教学,趣味学习的先进教学方法,让学生在乐中学,在学中乐。我先是从孩子们画画儿入手,告诉他们用文字也可以画画儿,使其产生困惑、不解,进一步想理解文字如何画画儿,一下子激起了学习兴趣。接着以一首孩子们耳熟能详的歌曲《大头儿子和小头爸爸》以及他们最感兴趣的动画人物的图片做导入,让孩子们在快乐中学会自己发现,对人物进行外貌描写要抓住人物特征,从身材、容貌、神态、衣着等方面进行细致描写。只要是自己发现的,他们就会充满一种自豪感,便会带着这种收获的快乐去进一步发掘更深的东西。

只有学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语,因此,我在设计介绍性格、爱好特征时使用了为自画像涂色彩的方法为引导。同时,采用了老师加入到孩子中间,作为记者的老师与孩子的交流方式,让孩子们觉得新鲜有趣,并情绪高昂。变“要我说”为“我要说”,让学生对习作都有一种欲望、一种冲动、一种跃跃欲试的心态。继而,又让孩子变“要我写”为“我要写”。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。

倾听是把金钥匙,它能为学生打开更广阔的交流空间。在欣赏孩子的介绍时,我鼓励学生认真听别人的发言,小组交流的方法让孩子充分享受了介绍自己的快乐,同时提高了同学之间互相合作的能力。

在展示完整习作时,同样要求孩子用心倾听,听后交流自己的看法与感受。“看”、“听”、“说”的有机结合,在营造快乐课堂气氛的同时,让孩子们取

长补短,学习了别人的好的写作方法与技巧。让学生在听中生疑,听中解惑,听中积累,听中成长。

在本堂课的尾声处,以“快乐体验”版块儿让学生总结对于这堂课上的收获与感受,进一步明确了目标,我惊讶于孩子们不仅能够很好地掌握了本课的教学目标,同时都有一种美好的想法,想让自己的收获发挥更大的作用。

在整节课中,我不时地变换着对学生的鼓励、表扬的方法,让学生对自己的发言得以肯定,产生自信。从而激起他们发言的欲望,使整堂课的气氛十分活跃。

语文教学是与德育教育紧密结合的,我以“给汶川灾区的小朋友写一封信”的方式结束本堂课,既达到了本课教学的要求,又培养了孩子们奉献爱心的美好的思想品质,使这堂课在“爱”的浓烈氛围中得到了升华。