课前三分钟表达训练
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“课前三分钟表达训练”的神奇效果

深圳市宝安区黄埔小学 刘娜

“课前三分钟表达训练”,是指每堂课开始用三分钟的时间,请学生轮流上台,以演讲、讲故事、新闻播报等形式,训练学生的表达交际能力,是“语文整体改革”实验的“规定动作”。

培养学生人人能说会道,是语文教学的根本任务之一。可是,长期以来,语文教学没有给全体学生提供专门训练表达的平台,也没有开发这方面的教材。但不少专家认为,“表达、沟通、交际”能力是学生必备的核心素养之一。为培养学生这一核心素养,语文整体改革课题组给每节课设置了“课前三分钟表达训练”教学环节。

“课前三分钟表达训练”的课程性质,是将“语文综合实践活动”纳入课内进行,是语文课堂教学的延伸和拓展,是语文整体改革课程的有机组成部分。有目的,有计划地开展“课前三分钟表达训练”,意义重大,效果神奇。

下面我将汇报,在我所执教的黄埔小学三(2)班,利用一年的时间,有目的有计划组织学生开展“课前三分钟表达训练”的具体做法、实际效果和点滴体会。欢迎大家批评指正!

一、启智指引

2015年10月,黄埔小学正式成为语文整体改革课题试验校,我所执教的三(2)班有幸成为“语文整体改革”试验班。以陆恕校长为核心的专家团队对我校语文教师进行“语文整体改革”培训时提出:“应重视每节语文课前三分钟表达的常规训练,让这三分钟为提升学

生的语文素养发挥作用。”专家的话犹如一盏明灯,为我一直想做的这件事指引了方向。因此,我尝试着在班级里,以全员参与、全程互动的方式进行课前三分钟表达的展示分享。

二、探索前行

怎样在有限的三分钟时间里,让课前表达分享发挥最大的效能呢?我在班级内是这样操作的,简单概括为:一主一讲众生议,循序渐进慢提高。

(一)一主:每次由一位主持人组织

每次课前分享由一位主持人做引导。在第一轮课前分享时,我选定语文科代表做主持人,帮其斟酌引导语、设计环节、训练站位、体态等,为同学们树立模仿的榜样。

随后鼓励学生自愿申报做主持人,负责主持两个星期的课前表达分享。迄今为止,共有二十三位同学当过主持人。每位小主持人第一次上岗时,都会言行拘谨、神色慌张;主持到后几次的时候,都能做到语言自如、举止得当,有明显的进步。

都说“给学生一对翅膀,他就能飞翔”。相信这段主持经历对我的学生,在今后的成长中都会起到积极的促进作用。

(二)一讲:每次邀请一名学生课前演讲

每次课前分享时间,按学号请一位同学分享精心准备的内容。对主讲人的具体要求如下:

1、提出16字要求:声音洪亮、语言流畅、感情丰富、自然大方。

2、分享内容不能重复。

达不到以上两条的同学,则有不通过的危险。进行第一轮课前分享时,全班有12位学生被要求重新准备。到第五轮课前分享时,班里仅有2位同学被要求重新准备。

(三)、众生议:将评价主导权交给学生

“语文整体改革实验”所倡导的课前分享,重视学生的主动参与和生生评价。主讲人分享结束后,由主持人邀请同学对主讲人进行评价。评价标准参照16字要求。最后,在主持人的引导下,全班同学为主讲人评星级。最高评价四颗星,最低评价一颗星,并记录在《雏鹰争章手册》中。每次“三分钟表达训练”,主持人和主讲人都得到重点锻炼,另外对主讲人进行点评的同学也能得到锻炼。

(四)、循序渐进,不断提高

静待花开的时间有点长,但期待中哺育出的果实,总是令人充满了喜悦。我所执教的三(2)班共有50位同学,在将近一年的时间里,我们进行了五轮课前分享。分享过的内容有:名人故事系列、成语故事系列、寓言故事些列、童话故事些列、神话传说故事系列„„以读带讲,以讲促读,“课前三分钟表达训练”的过程,就是把阅读和表达结合起来的过程。三(2)班即将拉开第六轮课前分享“新闻播报”的序幕,我打算在原有基础上,将读说听写结合起来。对此,我与同学们对此充满了期待!

三、收获欣慰

在将近一学年的时间里,三(2)班的同学们通过“课前三分钟表达训练”,积累了语言、锻炼了口才、增添了自信,还获得了多方

面的认可与好评。

(一)、来自学生家长的认可

小宽是一个课堂沉闷,课间活跃的男孩。在第一轮“名人故事”分享时,他只获得了一颗星。到第四轮“童话故事”主题分享时,他得了四颗星,获得了同学们热烈而持久的掌声。他悄悄地给我写了一张纸条:“刘老师,我觉得只要用心准备,就会有意想不到的结果。课前分享对我自信心有很大的提高,谢谢您刘老师!”

小宽的妈妈跟我分享:“孩子很喜欢课前分享活动,学习兴趣和自信心大有的提高。谢谢刘老师的艰辛劳动,给孩子们提供了这么好的锻炼平台和机会,谢谢您!”

旻朗在小纸条上这样写着:“我们已经讲了五种不同的故事,最让我难忘的是寓言故事。那是我准备时间最长的一次。那一次课前分享让我知道了,要给别人留下好印象,就要自己好好准备,努力下功夫。因为,功夫不负有心人!”

与旻朗妈妈的交流中,她始终将感谢的话挂在嘴边:“先谢谢刘老师,一直为孩子们开展‘课前分享’活动。让旻朗对阅读、写作、学习有了浓厚的兴趣,愿意主动去尝试并挑战自己。作为家长,对‘课前分享’这一独特形式更是耳目一新、豁然开朗。通过‘课前分享’,旻朗的写作能力有了很大的提高,更愿意阅读了。旻朗,你在这么优秀老师的带动下,一定会茁壮成长。谢谢刘老师!”

(二)、班级持续发展的活力

受益于课前分享,同学所展现出的精气神,让整个班级充满了活

力。本学期至今,三(2)班开展了多次班级主题活动。

有环保小卫士班会(03.14)、《爱的教育》读书分享会(03.16)、成语闯关语文游戏课(04.01)、我的理想主题班会(04.15)、《格林童话》读书分享会(04.22)、成语游乐园游戏课、编撰《螺声悠扬》班级期刊„„这些活动的提出、主持、评分、摄影等,都由学生自主策划。在班级主题活动中,我常常做为嘉宾被邀请出席,在最后环节负责颁奖。

“语文整体改革实验”所倡导的课前分享,犹如星星之火,点燃了深埋于学生内心深处的,那颗渴望向上、向善、努力成长的火种。

(三)、全方位提升综合素养

综合素养很抽象,却可以通过一件件小事呈现出来,这一切得益于坚持每一次有效的课前分享。

2016年5月25日,沙井街道美术教研的地点选在黄埔小学,当时邀请了松岗街道燕山的陈锦棠老师上示范课,由我们三(2)班全体同学配合陈老师上课。同学们到了指定教室,距离上课还有几分钟时间,主持人如往常一样,组织同学们做课前准备。

随后主持人说出诗句:“九州生气恃风雷”,众生接:“万马齐喑究可哀”;又说:“我劝天公重抖擞”,全班接:“不拘一格降人才”。在场听课的美术老师,为这一段精彩的喝诗而掌声雷动。在陈老师的允许下,主持人如平时一样开展了课前三分钟表达训练活动。

同学们在这节美术公开课前,不经意间所展露出来的阳光、自信、向上的态度,让美术教研员王珺老师这样评价:“黄埔小学的学生综

合素养很高,尤其三(2)班同学的语言表达能力和思维想象力非常棒!老师为你们感到骄傲!”

四、踏歌远航

接触到语文整体改革实验研究课题,时间不足一年;潜下心来做“课前三分钟表达训练”的研究,时间则更短。短时间内,学生的精气神有了很大的提升。同学们喜欢上了表达,愿意在语文学习活动中发展、提升自己,从而向着“无为而治”主动学语文的良性方向发展,这是我们每个语文老师都愿意看到的愿景。

再次感谢以陆恕校长为核心的专家团队,感谢语文整体改革实验研究课题,能让我们全体语文老师在“轻松教语文”的道路上踏歌远航。

时间:2016年6月5日(修改)