如何提高小学生作文水平的几点做法
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1 提高小学生作文水平的点滴体会

[内容摘要] 《语文新课标》指出:“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富 自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作材料。”生活是写作的源泉。学生在生活中观察各种社会现象浮于表面,往往都是无意注意,停留脑海中的记忆模糊不清。因此,我很注意培养学生的观察能力同时,引导他们读好书好报,注意积累语言材料。加强练笔,不断积累,注重方法,因材施教,应势利导,快速提高学生水平。

[关键词] 观察 积累 多读多练 形式灵活

俗话说:“读书怕作文,干活怕重担。”此话颇有几分道理。我在小学执教二十多年中高段语文,一提到作文不但学生叫苦连天,就连老师也紧皱眉头。平时叫学生写作文有些学生迟迟下不了手,原因是无话可说;有些即使勉强完成,也是迫于无奈凑字数;有些文句不通,东拉西扯,记流水账;更有甚者一篇文章几十个字数,没头没尾,不管你怎样强迫,说尽好话,再添加几十个字,但错字连篇。显然学生怕写作文,教师难教,这种局面持久,不利于素质教育发展,更不适合语文新课标所提倡:“一切为了学生发展。”

前苏联教学论专家卡特金说:“我们建立了很合理的,很逻辑的教学过程,但它给的积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼,恐惧和消极感受,阻止他们全力以赴地学习。”他的话说明了造成目前这种写作现状的根源:我们只关注学科,却忽略人本。现在学生厌恶作文,写不好作文,正好证实了这一点。那么我们如何冲破传统作文教学束缚,摆脱目前困境,走出作文教学误区呢?新课标为我们指引了前进方向。《语文课程标准》指出教师“要让学生参与作文教学全过程,激发他们写作兴趣,真正成为写作主人。”下面结合我多年从事语文教学谈谈对小学语文作文教学几点思考,敬请各位行家批评指正。

一、引导学生留心观察,积累习作材料。

《语文新课标》指出:“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富 自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作材料。”生活是写作的源泉。学生在生活中观察各种社会现象浮于表面,往往都是无意注意,停留脑海中的记忆模糊不清。因此,我很注意培养学生的观察能力同时,引导他们做生活的有心人。比如有一

2 次习作,要求写自己熟悉的一种小动物,不少学生之描述小动物外部特征,忽略他们生活习性,有些由于走马观花,印象不深,写出来猫不像猫,狗不像狗,兔不像兔。我精心挑选出来,特别是那些病句,让他们回家仔细观察,究竟是什么样子?另外还注意他们都有哪些生活习性。后来,我重新检查,发现外貌特征精确到位,句子内容丰富多彩,这就是有意观察的结果。通过这次习作大部分学生明白留心观察事物重