相信
五年级 记叙文 1195字 69人浏览 pxlrs001

“相信”的力量

——谈学困生的转化

中寨明德小学 彭亭

“这孩子蛮狠、懒散,逆反心理强,不好惹很难管理。”这是我刚来到了中寨完小,接手五一班时,原班主任对我的叮嘱,于是我认为他——普骄祥,即将是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。

首先引起我注意的是自从我教他们语文以来,他上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言 ;他不仅回答问题不举手,会做与上课无关的事情;上课时不认真听,经常爬在桌子上打瞌睡;学习成绩差,不能按时完成作业,更可气的是他好勇斗狠,经常欺负弱小的同学,被人谴责。

通过观察,我逐渐了解到了一些情况。我发现这个孩子最大的问题来自家庭,父亲因为炸鱼,失去了一只手,所以这个孩子很喜欢表现却有很强的自我保护意识,表现得像一只刺猬。加之没有人管理,学习习惯差,养成了散漫的性格,因而,有此前那样的表现。在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子的缺点。不过,我相信只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子。

针对普骄祥的情况,我首先找他谈话,让他不要对自己的父亲有过多想法,告诉他每个人都有自己的人生和命运。我,包括同学们不会不歧视他,也不会歧视他的父亲。我为他制定了帮教

措施,决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进。有了好的表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样,因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样,一个月过后,经过了我无数次的提醒、鼓励,他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了,但是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。随后叮嘱科任老师给予指导,毕竟他的基础比较差,双管齐下。果然,当他意识到其重要性时,很认真的学习,几次考试进步很明显,我也及时给予表扬他,这样一方面可以调动他参与的积极性,另一方面也可以促使他上课认真听讲,尽量弥补他的损失。他学习上比以前努力、刻苦了,从不问问题的他, 现在主动问问题了,看着他的变化,对比着他以前的种种,我相信这就是“相信”的力量!

不过,在他的身上,也会时常出现一些小问题,正所谓“大错不犯,小错不断”。虽然从现在的表现来看,他并不完美,但是对他来讲,已经有了一个全新的开始。我们没有理由不相信,他虽然不是最好的,但他的未来还很漫长,有了第一步,他距离成功还会遥远吗?

不是有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢? 因而对占相对多数的中差

生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。生活中有很多这样的孩子,如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容,他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动,他也会相信自己!