只有一个地球
初一 其它 2622字 203人浏览 amelieye

《只有一个地球》教案

13只有一个地球

教学目标:

1、理解课文内容,深入了解地球的特点,懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理,感受保护地球生态环境的意义,激发从我做起、精心保护地球的情感。

2、抓住文中的重点词句通过比较、引用资料等方法体会关键词语在表情达意上的作用。

3、初步理解数字说明、举例说明等说明方法及其表达作用。

4、朗读课文,在朗读中理解语言文字,受到情感的熏陶。

学情分析:

本班学生在语文学习上所具有的基本能力和小组自学能力较差,只有部分同学能对老师提出的问题进行解决,并能积极回答,但语言表达能力较差,有部分同学难以用完整、准确的语言来回答问题或在表述上存在一些语病。

教学重点:

理解课文内容,懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理,感受保护地球生态环境的意义,激发从我做起、精心保护地球的情感。

教学难点:

1、抓住文中的关键词句,体会它们在表情达意上的作用。

2、说明文的朗读指导: 语速、停顿、强调

课前准备:课件、资料。

教学过程:

一、整体感知。

(一)图片导入:

1、出示:神州八号遨游太空时的图片,宇航员在太空目睹地球时发出了怎样的感慨,找一找。

出示:“我们的地球太可爱了,同时又太容易被破碎了!”

2、你从哪看出地球太可爱了?

♦他们在天空遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝

色和白色的纹痕相互交错,外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。

你觉得地球怎么样?(美丽)

还有哪句,你也读出了地球的可爱?

♦地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观、和蔼可亲。

这就是我们的地球,我们美丽的家园! 出示图片

(二)同学们,回忆一下,课文是从哪4个方面写的。

(1)地球上人类活动的范围很小。

(2)地球上的自然资源是有限的。

(3)人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。

(4)我们要精心保护地球,精心保护地球生态环境。

板书

二、深入品读,加深理解。

(一)默读课文第一部分,你从哪读出了地球上人类活动范围小,找出相关语句,抓住重点词来说一说。

但是,地球又是一个半径只有6300多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶“扁舟”。

但是,地球又是一个半径有6300多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶“扁舟”。

A 对比朗读句子,抓重点词语说说你体会到了什么?

生:加上“只有”,强调地球在宇宙中很小很小。(指名读、评读)

体会“只有”的作用,强调了地球小。

对比两句:有什么不同?感受一样吗?

B 引导学生理解数字说明。

6300多千米不是很大吗?为什么在这里就小呢?

(明确是和整个宇宙比很小。)

C 我们都来读读这句话,还从哪体会到了人类活动范围很小?

引导学生理解打比方说明。

(1)“一叶扁舟”什么意思?

(2)想象“茫茫大海中的一叶小舟”什么样?

(3)再读读这句话,读出强调的作用。(自读、指名读)

D 作者用了什么说明方法写出了地球的渺小?(一个比喻、一个数字)

板书:打比方、数字说明。

3、独立探究,体会人类活动范围小。

地球表面的面积是5.1亿平方千米,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

(1)课文是怎么把人类活动范围小写出来的?

(体会到“5.1亿”和“五分之一”这种数字说明的方法和关键词“只占”强调人类活动范围小的作用。)

(2)体会“大约”的用词准确。你能换个词来理解吗(大概、差不多)

从中感受到什么?(作者行文严谨、用词准确)

4、这两话都用到了什么说明方法,共同出现了什么词语,目的是什么?

(数字说明,都出现了“只”,目的是强调地球的渺小,人类活动范围小)

5、回忆一下,第一部分写出了地球的什么特点?(可爱、活动范围小)

读出这两个特点,自己完整地读一遍。

(二)出示资料,帮助学生认知。

1、自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。

(出示材料:可再生资源,指在短时期内可以再生,或是可以循环使用的自然资源。不可再生资源,人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源叫不可再生资源。)

2、结合第二部分,根据资料说说哪些是不可再生资源?哪些是可再生资源?

(矿产资源是不可再生资源,而“水资源,森林资源,生物资源,大气资源”是可再生资源。)

3、不可再生资源除了矿产资源还有其他资源,这里只举了矿产资源一个例子来加以说明,这就是举例子的说明方法。

板书:举例说明

4、面对自然资源,地球和人类的态度有什么不同,出示。

地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

5、人类是怎样毁坏自然资源的或者造成了怎样的严重后果,谁来说一说?

老师这也有一些资料,出示图片和文字。

同学们,看完这些令人触目惊心的图片、资料,我仿佛看到地球母亲在哭泣,你有什么感受,你想做什么?

过渡:(第五自然段)有人会说……

(三) 读第三部分。

科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。(抓词)

(1)朗读这句话,抓40万亿,进一步感受范围很大。

(2)40万亿千米到底是多么遥远呢?航天飞机速度最快,需要20万年才能到。(猜一猜用多长时间可以飞到40万千米的地方?体会40万亿千米范围之大。

(3)体会“至少”这个词的作用。能换个词来理解吗?(最少)

用词严谨、准确。不仅强调“在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球”,而且在更大的范围内也很可能“没有适合人类居住的第二个星球”。

(4)练习朗读这句话,体会人类不可移居。(自读、指名读)

(四)抒情朗读第四段

同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏!难怪宇航员发出了这样的感慨:

“我们的地球太可爱了,同时又太容易被破碎了!”(齐读)

三、融情写公益广告。

1、让我们大家行动起来,为保护地球设计一条公益广告。

2、说一说写公益广告应该注意什么?

注重押韵 句式多样 简洁有力 警醒、号召

3、修改自己写的公益广告。

4、汇报

5、出示老师写的:人类只有一个地球,带着敬畏之心和珍爱之情来对待地球吧,不仅仅因为地球是如此的美丽可爱,更因为,地球是如此的善良无私。

板书设计:

活动范围小

13只有一个地球 资源有限

不可移居

精心保护