寻隐者不遇
初一 记叙文 1182字 884人浏览 chsncee

寻隐者不遇

团结永靖中心学校 徐涛 教学目标:

1.正确、流利、有感情朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句中的词语,说说古诗的大概意思。

3.想象诗歌所描绘的景象,感悟隐者高尚的形象,体会诗人情感的变化,感受古诗的语言美和内蕴美。

教学重点:

有感情地朗读古诗,理解诗句含义及诗人的心情变化。 教学难点:

1.边读边思索、想象诗中所描写的环境、心情,并反复吟诵、回味,理解诗人的言外之意、意外之情。

2.体会隐者高洁性格,感受故事的意境美。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

我们曾经学习过不少古诗,谁来背背?大家想想,我们以前是怎样来学习古诗的?

读古诗——知诗人——解题意——明诗意——悟诗情

二、初读古诗,整体感知。

1.出示古诗,初读诗歌。

(1)先自由读,再指名读。

(2)检查古诗朗读情况。

2.释题质疑:

(1) 题目是文章的题眼,指名说说题目的意思。

(2)引导学生思考诗人是怎么找的?为什么没遇到?

3.介绍作者及写作特点,让作者的形象活起来。

唐朝诗人,早年家境贫寒,当过和尚,被称为“苦吟诗人”。

三、精读古诗,理解诗意。

1.引导学生看插图想想:图上画的是什么人,他们在干什么?

2.引导学生结合图谈一谈诗句中词语的意思。

指名说说这些字词的意思:

言:回答,说。

只:表示限于某个范围。本诗中指隐士就在这座山中。 云深:山深云雾浓。

处:地方。

3.图文结合读诗句,请想想诗句的意思。

4.边读边想这首诗是什么意思?用自己的话说一遍。

四、感悟人物形象,体悟情感。

1.本诗写诗人去寻访一位隐者,没能遇到,却碰到了一个童子,从诗中可以看出这个隐者是童子的什么人呢?

2.交流:这首诗的一大特点就是平白如话,简洁易懂。但这首诗的特点不止这些,贾岛还有一个巧妙的谋篇构思是:他是用什么方法把寻隐者不遇这件事的过程写出来的呢?同学们再读,看看能发现诗中什么奥妙。

问答式(一问三答),谁问谁答?

三次回答的问题内容是什么?指名回答。

其实是三问三答,作者寓问于答,构思巧妙。

3.平白易懂的语言和寓问于答的构思充分体现了贾岛写技的高

超,这首诗最妙的还在于抒情的含蓄。

作者要寻访的这个人是怎样的一个人呢?

关于隐者:品德高洁,不肯做官,学问很深,隐居山林的人。作者通过什么来表现隐者的高洁呢?

松下——“岁寒三友”之一,品格高洁,刚毅

采药——济世救人,品格高洁

此山——远离世俗,世外高人

云深——云雾飘渺,神圣高洁

4.作者对隐者的感情从哪里可看出来?再读。

希望——失望——一线希望——彻底失望

5.有感情地朗读,背诵古诗。

五、读写结合,拓展延伸。

通过学习这首诗,我们领悟了诗歌所描绘的意境。《寻隐者不遇》这首诗既有人,又有物,既有景,又有情,你能把这首诗也编成一个引人入胜的故事吗?

六、作业。

1.朗读、背诵这首古诗。

2.试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

板书设计:

寻隐者不遇

希望——失望——一线希望——彻底失望