爱心小天使
初一 记叙文 3473字 1732人浏览 张盼是我

《爱心小天使》

教学内容:

题目:《爱心小天使》。本节课主要训练学生看图写话的能力,培养学生学会关心,体谅别人,让学生在老师引导下表达自己的爱心。并把自己的感情融入到写话中。

【设计意图】

本节课,以图片为题,注重引导学生看图写话的技巧,通过一些图片和歌曲的影响,刺激教育学生学会学会帮助别人,表达自己的爱心。

【教学目标】

1. 养成积累古诗词语的习惯,为以后作文打基础。

2. 锻炼学生看图说一句话,说一段话,说一篇文章的能力。

3. 通过表演,让学生在写话时能够做到真实地表达自己的感受,明白想象合理的要求。

【教学重点】细致的观察并用流畅的语言表达图片中的内容。

【教学难点】融入合理的想象,运用好词好句来表达图片所传达的信息。

【教学准备】图片、例文、课件、奖卡、视频

【教法学法】

制作多媒体课件,利用音像效果,进行关于爱心的教育。引导学生在一种爱心的氛围中,理解图片中的内容。从易到难,充分发挥学生的自主性,鼓励他们表达自己对爱心的独特感受,师生互评、生生互评,推行合作、探究式的学习方式。

【教学流程】

一、导入

上节课大家都学到了非常好的一个学习习惯,回忆一下是什么呢?怎样才能保持注意力高度集中呢?对 同学们的记忆力可真好啊!就是科学坐姿,我们一起来巩固一下。(前几次课一定让学生养成一个良好的学习习惯,明确课堂纪律。)

二、生活保健操

导入: 同学们真棒!老师一个手势你们就坐得这么端正。接下来我们来锻炼一下大家的注意力,看哪个小朋友的眼力好。引出定点凝视训练。

老师在一边慢慢引导,让学生真正的融入进去。例如:

师:同学们仔细看,这个圆点有什么变化?

生„„

师:瞧他还会变化呢,拥有了无穷的魔力。展示一颗爱心出现在大屏幕上。

三、生活加油站

导入:谈话式

同学们仔细看它变成了什么?谁能来说一说?

生:它是一颗心

老师: 是一颗什么样的心?

生:红心 爱心

老师:这是谁的爱心呢?我们一起来进入爱心广播站瞧一瞧吧!原来爱心广播站早给大家准备好任务了,只有拥有爱心的孩子才能顺利完成哦。引出生活加油站

1、 词语接龙

爱心——( )——( )——( )

2、 爱心大比拼

(一) 基础知识,积累词语。

我们的爱心词语接龙大家接的都很棒,接下来我们用爱心这个词语来说一句话! 生

(二)看图说话,训练口语交际能力。

老师:同学们在生活中肯定做过不少有爱心的事,我们先来看一看图片中小朋友是怎么体现自己的爱心的。

设计意图:

在老师的引导下,学生能先从简单的一句话开始,慢慢学会融入好词好句来补充扩展词句,加入合理的想象把图片内容说具体。学生还可以结合自己的经历来说,要求把句子说完整,意思表达清楚。

例如:上图的说话指导

师:谁能根据上图的内容说一句话呢? 仔细观察小男孩正在干什么?他的行为说明了什么? 生:小男孩正在往大树上放鸟笼,说明他是一个有爱心的孩子。

师:你真棒!把图片中的意思表达的很清楚,能不能试着用上一些好词来说的更具体一点呢?

幻灯片出示好词 “郁郁葱葱 踮着脚跟 伸着胳膊 精致 舒适”

师:这些好词我们应该怎么使用呢? 先来看第一个词,它是描述图片中的哪一部分?

逐个指导完了之后,我们来说一说怎样把这些词全连起来说一段话呢?

生:一天,小明做了一个非常精致的鸟窝,他小心翼翼地爬上梯子,踮着脚跟,伸着胳膊把它放在一棵茂盛的大树上,这棵树的枝叶郁郁葱葱,小明想小鸟住进去肯定会很舒服。 小结:图中的这些小朋友关心了别人,自己也获得了快乐。他们付出了爱心,自己就是一个美丽的爱心小天使。引出视频《爱心小天使》

设计意图:通过上一个图片的详细指导,让学生初步掌握看图写话写具体的方法和技巧。加

上下两幅图的巩固练习,为下面的文章打下基础。

(三)链接生活、展开话题

拥有爱心是一件快乐的事情,相信同学们也做过许多献爱心的事情,比一比看哪位同学说得最好,他就能顺利当选为今天的爱心小天使。在同学们说的时候,老师跟进指导,引导学生说出做这些事情时的表情、心理、语言、动作等等。

四、生活掠影集

导入:看来每一位小朋友在生活中都是一位爱心小天使,都做过了许许多多献爱心的事情。相信这样的画面对于我们来说一定也不陌生了,如果遇到这种情况我们会怎末做呢?引出看图写话的图片,让学生观察。

(一)观察图片、步步深入。

师:谁能用一句话来说说图片的内容?

生:小男孩扶老爷爷过马路

师:给小男孩起个什么名字好呢?

生:

师:小男孩长什么样?他有那些动作?他会说些什么呢?他心里会想什么呢?

生:„„

师:老爷爷长什么样?老爷爷有哪些动作,表情、语言会怎样?

生:„„

(二)融入想象、继续拓展。

要想把这个乐于助人的故事讲完整,除了细致的观察外,还要融入合理的想象。接下来大家来比一比看哪位同学的想象力最丰富。

师:我们把自己用眼睛看到的已经说的很具体了,那如果只把这些写下来算不算一个完整的故事啊?那我们还要加入合理的想象,看这种情景是发生在什么时候?小男孩和老爷爷是怎末遇到的?当时的情景会是怎样?

师:为了让大家的想象更符合实际,我们来一个剧情回拨,大家来想一想如果你是这个小男孩你会怎么做?

(三)真实体验、情景再现。

其中一位同学扮演盲人叔叔,另一位同学扮演小明,表演小品。表演之后,让学生来评来总结。

小结:同学们真了不起,把一个静止的图片融入了合理的想象,把它表演成了一个活生生的小品,生动有趣。如果大家能把这些情景写下来,肯定会很更厉害呦!

五、生活智慧星

导入:我们如何才能把自己看到的想到的写成一个完整的故事呢?要想成为一名爱心小作家,把一篇作文写好,首先必须要注意作文的格式哦!首先给自己的作文定个题目,他能起到揭示文章中心的内容。咱比一比看哪个同学最有创意。

生„„

师:有了题目,我们就要围绕着题目来写一个简妙扣题的开头吧!

可以用环境渲染式,先来描述故事发生的背景。谁能来说一说?

生:„„

师:作文中怎样才能表示你的开头写完了呢?

生:分段

师:对,说的很好我们应给怎么分段呢?

生:另起一段空两格。

师:对了,每一个自然段是一个完整的意思,我们要表达下一个内容的层次时就一定要注

意分段。

师:好,大家以后在写作文时一定要注意哦。那接下来我们该写什么呢?

生:„„。

师:大家在写的时候,怎末才能写详细,写具体呢?

生:抓住人物的表情、动作、心理活动等细节描写

师:对同学们说的很好。故事讲完了我们应该给他做一个完整的结尾。

结尾应该怎么写最好呢?

师:对,说得好,应该表达自己的感受。或者是从中明白的道理。可以用周围人的一些表

现来体现这些感受比正面写更好。

设计意图:通过讨论式的教学引导学生自己参与作文的选材,让学生加深对作文格式的印象。让学生自己去总结要写的故事,会说的情况下在学者去写就相对比较简单了。

小结:同学们说的真棒,老师已经迫不及待地想看到爱心小作家的文章了。接下来大家把自己说的写下来吧!字宝宝一定要写漂亮哦!咱们比一比看哪个同学最厉害。

板书设计

题目————————

开头:环境渲染式。(故事发生的背景)

时间、地点、人物

天气情况 路上的交通状况

中间:把故事经过叙述完整,并注意人物的表情、动作、心理活动等细节描写。

1、我看见盲人叔叔要过马路。(略)

2、我帮盲人叔叔过马路。(详)

3、盲人叔叔感谢我。(略)

结尾:感受式结尾。

例:周围的人看见了,都夸冬冬是个有爱心的好孩子。连司机叔叔也从车窗伸出了大拇指。

六、生活导航塔

有了自己的思路之后,我们来看这个小朋友他是怎末写的,哪些地方值得我们学习?那些地方可以改的更好。

乐于助人

放学后,东东走在回家的路上。马路上的车可真多呀,有公共汽车,小轿车,摩托车……真是川流不息,车水马龙。

东东一边走一边想着老师布置得家庭作业,字词个抄写五遍,古诗默写一遍„„不知不觉,走到了一个红绿灯前,正准备过马路时,东东感到好像有人打了他一下,正准备发火呢,扭过头一看,原来是一个老爷爷,他带着一副黑色的眼镜,手里拿着一根拐杖,每走一步就先用拐杖在前面探路,哦!原来老爷爷是盲人啊。

东东心想:这么多的车,老爷爷过马路多危险呀,老师说过要做一个助人为乐的好孩子!想到这里,东东毫不犹豫地对老爷爷说:“老爷爷,我扶您过马路吧?”老爷爷高兴地连连点头说:“唉!”东东笑了笑,小心地扶着盲人老爷爷过了马路。

老爷爷摸着东东的头说:“你真是个好孩子啊!”东东心里感觉甜甜的,很有礼貌地对老爷爷说:“爷爷,您走路小心点啊!我要回家了!再见!”说完,东东蹦蹦跳跳地回家了!

好词锦囊:来来往往、车水马龙、打转转、不知所措、慢吞吞、赶快、笑眯眯、

热心、搀扶、开心 、蹦蹦跳跳