第八单元下跳棋
六年级 记叙文 1311字 23人浏览 wcjlyh123

教学设计

单位 满庄镇南留中小学 教师 李洪伦 2014年5月30日 课题:可能性

教学内容

第八单元下跳棋——可能性 青岛版小学数学五年级下册111-119页。

课型 新授

课时安排:1课时

教学目标

1. 结合现实事例,初步学会求简单事件发生的可能性的大小。

2. 在游戏活动中,体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。

3. 通过解决简单实际问题,体会数学与生活的密切联系,感受学习数学的乐趣。

教学重难点

重点:让学生通过亲自动手实验,使其经历知识的形成过程,注重学生对等可能性思想的理解。

难点:加强对学生概率素养的培养,增强学生对随机思想和等可能思想的理解。

教学准备

师:课件。

生:学生以小组为单位进行准备:一红一蓝两颗棋子,装在布袋中。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

师谈话:同学们下过跳棋吗?下棋前,你们一般用什么方法来决定谁先走棋?

学生交流,导入新课。

二、小组合作,探究新知

师谈话:(出示情境图)请同学们认真观察情境图,思考:图中

两个同学是怎样约定谁先走棋子的?(学生回答)

师谈话:图中有两个袋子,你认为他们用哪个袋子来摸棋子公平?说明你的理由。

(学生回答,师随机评价)

师谈话:在甲袋中,红、蓝棋子各占总数的几分之几?(学生回答)

师谈话:请同学们猜猜,用甲袋来摸棋子,摸到红棋子和蓝棋子的可能性各占总数的几分之几?

(学生回答)

师谈话:摸到红、蓝棋子的可能性到底是总数的几分之几,还需要怎样验证?(学生回答)

师谈话:对。下面请同学们以小组为单位摸棋子来验证你们的猜测是否正确。

(小组摸棋子验证猜想)

师谈话:哪个小组想交流一下你们的实验结果?(学生交流) 师生小结:在甲袋中,红、蓝棋子各占总数的,所以摸到红、蓝棋子的可能性也都是。

师谈话:根据刚才的学习,谁能分析一下摸乙袋棋子为什么不公平?先独立思考,再在小组内交流一下,好吗?(小组交流)

师谈话:谁想交流一下自己的看法?(学生交流)

师生小结:在乙袋中,红棋子占总数的,摸到红棋子的可能性是;蓝棋子占总数的,摸到蓝棋子的可能性是,摸到红棋子的可能性比蓝棋子的可能性小。

师谈话:根据前面的探究,你认为可能性的大小与什么有关系?(学生回答)

师生小结:可能性的大小与事件占总数的几分之几有关系;谁占总数的几分之几,发生的可能性就是几分之几。

师谈话:通过刚才的学习,你认为可能性的大小与游戏规则公平有关系吗?有什么关系?(学生回答)

师生小结:对每个游戏者的机会均等,游戏规则才公平,否则不公平。

三、巩固练习,拓展提高

1. 自主练习第2题。

这是一道求可能性大小最基本的练习。(练习时,师可引导学生根据经验作出判断,再用分数表示可能性的大小)

2. 自主练习第4题。

这是一道判断游戏规则是否公平的题目。(学生先独立思考,再充分交流,之后师继续设问“要使规则公平,该怎样修改转盘”,深化学生对知识的理解)

3. 自主练习第3题。

这是一道用可能性解决实际问题的题目。教师要引导学生明确“开锁人不知道哪把钥匙能打开门”(学生独立思考,交流订正)

4. 自主练习第6题。

先让学生独立思考,再交流回答,教师要引导学生分类。

四、反思总结,提升认识

谈话:通过今天的学习,你又有什么收获?