心语滚动作文汇报稿
初一 读后感 14734字 779人浏览 方静娴的故事

1 心语滚动作文学生激情飞扬的沃土

武城县第三实验小学 王文燕

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁:

大家上午好:我是王文燕,原为第四实验小学一名小学语文教师。自2014年9月1日起,我从第四实验小学交流到第三实验小学,开始与心语滚动作文结缘。她那以“我手写我心,笔从心动”的宗旨,以“解放教师手脚、成就学生成长”的旗臶,深深地吸引着我;她那“思如鱼、慧如兰、心似海”心语滚动作文领军人物于兰老师深深地吸引着我,我带着几多欣喜、几多期待、几多迷恋,走进了“心语滚动作文”的世界,于是就有了一路惊喜、一路思索的心语征程。

第一次心语滚动作文

第一次心语滚动作文浸透着汗水与疲惫,真可谓是“为伊消得人憔悴”。我先是参加了第三实验小学的心语滚动作文座谈会,接着,听取了于兰老师一次心语作文课,然后开始着手潜心研究有关“心语滚动作文”的资料、课件、出版书籍,在此基础上我开始了第一次“心语滚动作文”的筹备工作。

首先是组建学习小队。在班长、学习委员的审核下,我本着“男女比例适中、思维互补、性格搭配”的原则,把全班84人分成8个队。组建的过程看似简单实则累人累心,整整忙了一节课,换座位,定队长、队员、队号,湿透衣衫,累倦了嗓子。

其次是培训队长。明确队长的职责,并在实际中帮助队长检查队员素材的准备,指导队员在生活中选材、拟题,在队内开一次交流会。

2 最后我借用课外活动时间了解各队的口号、队内组织,忙得不可开交。

回到家,我加班加点开始准备五年级上册前四单元作文的任务,想办法如何更清楚、更生动地帮助学生审题、选材、立意,不停地在网上搜集材料、制作PPT ,这样又忙了一周。终于把于兰老师五年级上册“心语滚动作文”课件和我查找的优秀作文制作成符合我们班实际的课件,我长舒了一口气。

到了第三周,一切准备就绪,到了把我的劳动成果与学生分享的时刻了。带着我的激情,带着我对教材的独到的解读,能让学生读、说的都让学生去说、去做,两节课下来,总觉得时间短,该展示的内容还有些意犹未尽的感觉,两堂课下来,人还是觉得有些神情恍惚。课下我又开始让队长和队员们领取任务后,周末回家收集资料、整理素材,在作文本并预先写作成文,

学生作文交上来了,我再统一浏览一遍,不合格的重写。这样一轮紧张又繁琐的准备,我感觉到“心语滚动作文”虽然解脱了批阅作文的繁重任务,但付出的心智比传统作文教学更多。可喜的是学生能够收获到了写作的激情与兴趣,老师也享受着苦尽甘来的成功。

在同学们的期待中,在我的精心准备中,还夹杂着能不能上成功的惴惴不安中,我开始尝试第一次“心语滚动作文”,于兰老师亲临现场听课。

教学过程大致是这样的:首先,利用上课前的几分钟,我在黑板中央底部设臵了一个“心”形花瓣图标,在花瓣的中央是“第一次”,在花瓣的左边是“心语”,右边是“滚动”,

3 花瓣下方是“作文”,最底下是四通八达的根系,这寓含着我们班的“第一次心语滚动作文”像花朵一样精彩,像茁壮的根系一样具有无穷的生命力。在花朵正上方即黑板接近最上方是“进步一点点”五个绿色粉笔字。黑板的右边是我设臵的“写作擂台”的表格,横向分为坐姿、书写、写作、朗读、点评、总分、总排名等七个栏目,竖向是1、2、3、4、5、6、7、8队,黑板的左边是写作任务的要点和并具体到各队的任务分配。同学们看到我和几个同学精心准备的写作氛围,个个都挺直了腰板,比往常相比显得异常的安静,好像内心都上足了发条,有使不完的劲。

上课正式开始,第一步,每个队亮出自己的队名和口号,按响亮和整齐度分别记为5、4、3分;第二步,队长宣读写作任务并展示自己队员最亮的题目和提醒大家应注意的问题。第三步,点播疑云,我首先提醒学生应注意主题与写作题目的区别,“我爱读书”、“介绍一件物品”、“生活的启示”这三项作文任务,是写作主题范围而不是题目,“二十年后会故乡”是命题作文,写作时题目不能更改,再次提醒同学们在写作中要根据写作内容注意分段,一般一篇文章有开头、结尾各一自然段,正文有两个自然段,共计不少于4个自然段,只有段落清晰,读者读起文章来,才能一目了然。 第四步是精彩回放。各队展示精彩题目有:邴新月的《太阳能小台灯》、《水果皇后——山竹》、韩元昊的《美无处不在》,课件出示老师推荐的题目《翅膀已经张》、《手表的启示》、《最大的麦穗》,总结板书在“进步一点点”的下方:比喻、拟人手法拟题。获得提名的队员每人次给每队加5分。

接着是精彩片段的回放。如陶双臣的:村庄周围有朵朵

4 鲜花盛开,有鸟儿在枝头展示婉转动听的歌喉,一路的鸟语花香,脚下踩的原来那黑黑的马路已变成20层超薄环保型的有机玻璃,原来的草地变成了各式各样的绿色地毯,有雄鹰展翅状的、有小鸟枝头唱歌状的、小鱼畅游状的,真是太美了。

在“进步一点点”栏目下总结板书:想象丰富、善用排比。

再如韩元昊的:我接过妈妈手中的槌子,便砸了下去,那蒜瓣像淘气的小猴子,做着鬼脸蹦来蹦去,随后,我瞄准了毫毛未损的蒜,用力一砸,谁料,竟有一颗蒜砸到我的脸上。

总结板书:在“进步一点点”栏目下,总结板书:连拍式动词的妙用。

还有梁佳硕描写唐老鸭玩具外形的句子:它的腿很细,脚又黄又大,像两把小扇子,脚下的宝盒五颜六色、五彩斑斓。马立伟描写蓝色钢笔故事的句子:在玩转笔比赛时,我的蓝色转笔就像一个身披盔甲、昂首挺胸的将军,所向无敌,战无不胜。高盛瑩在聪明的蜘蛛中写道:一只肚子又大又圆,身披花甲的大蜘蛛,围着蚂蚁转来转去,捆得蚂蚁结结实实,此时的蚂蚁憋得脸红,像被染过的红旗一样。

多么生动的描写,多么富有张力的想象。在“进步一点点”栏目下,总结板书:生动具体的描写,

每获得提名的队员给所在的队加8分。

同学们在精彩回放这一环节,受到身边同学精彩题目和片段的熏陶,都跃跃欲试,也想写出让人惊叹的文章; 被范读的同学在同学们赞同的目光捧照下既幸福又自豪,全班同

5 学的写作热情蓄势待发。

就这样在同学们的期待中,进入第五步:快乐铺写。随即出示写作要求:速度快(30分钟完稿),卷面整洁,书写端庄,坐姿端正,老师一边巡视一边及时给表现好的队加分,每项每人2分,达标加分,不达标减分。

在同学们奋笔疾书中,时间很快,已经第二节下课已有5分钟,我开始组织各队宣布完成情况,最快的加10分,差一名分数少2分,全班有四个队全部完成,四个队分别有一名后进生未完成。为了让完成的学生尽快进入写评语环节,我随即出示点评要求:

1、内容:本文写了——,表现了——

2、符合要求:本文符合——写作要求,写出了——

3、语言:生动或幽默,如善用四字成语、巧用比喻、拟人等修辞手法——

4、过渡:是否自然运用了——这个句子起到承上启下的作用。

5、其他:如人物描写、构思奇妙。

6、建议:我觉得——这一处改成——表较好。

这时同学们有的在点评,有的在写作,有的在修改,队长忙着挑选队内最好的两篇文章交给老师评阅,老师则根据作文的质量每队挑选一篇准备朗读。

这一环节显得有些控制不住场面,一些自制力差的同学趁机活跃,让于老师和我皱起了眉头,直到宣布点评时间到,才把他们拽回课堂。我真是又长舒了一口气。

课堂进入第六步:互相点评时刻,为了节省时间,活跃课堂气氛,调动学生积极性,我采用擂台赛的方式进行了组

6 织课堂。即1和5队、2和6队、3和7队、4和8队,每两队为一组,组成擂主队和挑战者队,同一组的两个队写作的内容相同,因此竞争的气氛更加紧张,参赛队员们都拉开了当仁不让的架势。台下的同学则准备好了纸张记录听评要点。时机一到,我宣布比赛开始!朗读者拿出了自己最好的水平,倾听者摆出了一边听一边记的记者风范,在一篇文章读完后,我随时给纪律好的组加5分。点评到位的加5分,特别精彩的翻倍到10分,点评到2条或1条得3分、2分。在这一环节中,学生点评的语言还是有些不尽人意:像“这篇文章有好词好句,如——。”这样的评语居大多数,枯燥乏味,也没抓住文章的主旨和语言等有价值的东西进行评价。针对此情况,我提示学生运用多媒体出示的写作点评温馨提示语来评价。在这样的启发下,有三名反应比较快的同学就能恰如其分地表达自己的想法,获得点评翻倍的10分。就这样,每一组两个队的对手展示完自己的作文后,为了更好地掌控好课堂的时间和节奏,在每一组作品展示后限制不超过2名同学进行评论,最后是老师的总结点评,力求做到给同学们一个很好的点评示范,也给下一次作文指明了努力的方向。

当8篇作文展示并点评完,离下课仅剩3分钟。由于时间较紧,作文反思留到了课下。同学们比较关注的第一次心语滚动作文各队的总分排名即将宣布!同学们都屏住呼吸,期待自己的队能得一个好名次。课代表总分排名,宣布获得火箭队的是八队!得两面红旗,给八队加30分,第二名6队、第三名三队奖励一面红旗,分别加25分、20分,除蜗牛队5队不加分外,其余队各加10分。结果一宣布,课堂

7 顿时沸腾了! 有的欢呼雀跃,有的捶胸顿足,有的在安静地思索。看到这样样的课堂,我付出的一切汗水和辛劳都烟消云散。

第一次滚动作文课堂结束后,于兰老师给火箭队拍照并做激励性发言,学生在进步与竞赛中笑得更甜了。

课后,于兰老师与我进行了深入的交谈,她对我写作前的指导、擂台赛的创新给予高度评价。我对心语滚动作文更有信心了。

课上完了,但我的脚步没停,我开始整理各队作文,评出各队作文书写优秀者,作文、题目、点评、反思优秀者,并把这次作文中的问题进行整理,不合格的同学名单发送至队长手中,进行第二轮写作修改。这时第一次心语滚动作文才画上了一个圆满的句号。

第二次滚动作文

在第二次心语滚动作文即将开始的时候,我又一个创新的想法冒了出来。我在教室的北墙上开辟了一个“每天进步一点点”的栏目,下方左边是各队队名,在每个队名后都贴一条空白的绿贴纸,每次获得的红旗及时张贴。这样的做的目的是让每个队的分数和红旗数时时激励队长和队员的写作热情,从实际效果来看,这一举措实施后,同学们争相进步不肯落后的尽头更大了。都期待第二次心语滚动作文自己有更好的表现。

作文课开始了,作文程序依旧:飒爽英姿亮口号,点拨疑云找突破,精彩回放鼓士气,快乐铺写讲效率,相互点评找提升,自我反思求发展。每一关进行的比第一次都更顺畅了。所不同的是这一次比上一次也有了变革和更新的元素:

8 第一:精彩回放环节,我加入了对第一次作文的总结评价。我表扬了四队和五队两个团队。我是这样评价的:四队整个队伍齐心协力,各个心怀绝技,篇篇成功,给该队加10分。五队进步飞速,潜力很大,该队加9分。同时我还表扬了优秀个人,每人加5分,各队队长记清,有:张晴,臧家庆、韩元昊、任春双、王尚科、季智慧等共25人,继续表扬最佳评语获得者,最佳反思获得者,一个个大奖都各有归属,受到表扬的队员们精神焕发,一心想下次再多获得几项提名,没有得到表扬的队员们暗下决心,争取下次取得好奖项。

第二:点拨疑云环节。针对这一环节出现的多数同学描写不够生动的问题,我搜集了文学作品中的一些优秀片段和同学们的作品一起展示,启发学生把这些好作文的技法运用到自己的习作中。我展示的作文片段有:

1、情景交融法:风很冷,绕过起伏的窗帘。刺透了我麻木的神经,我哆嗦了一下,缩了缩脖子,半秃的数在瑟瑟秋风中颤抖,几片枯黄的树叶,顽强地坚守着岗位又终于坚持不住,一头栽下来,飘落在冰冷的水泥板上。

(解析以风、树、树叶、水泥板几种景物烘托作者冰冷的心),那么人高兴时,人眼中的景物怎样呢?学生自然想到,树叶沙沙沙舞动着优美身姿唱着歌,小树弯弯腰像对我点头称赞,花儿展开那粉嘟嘟的微笑。

2、巧用修辞法:一田的油菜花似一群哨兵,挺直了翠绿的腰杆,一朵朵。一簇簇的花儿,绽开了笑脸,摇晃着灿烂的笑脸,我在开花,她们在笑。

3、学会添加人物描写。你明天不是考试吗?还看电视!

9 妈妈下班回来,一回来就问,我得意地笑道:“早就复习完了”,眼睛斜着看了一下老妈,心想:我可是班上的小诸葛,这半碟小菜,不觉地扭扭屁股,手做个V 字型(出自耿松浩的《学会放松并不意味着自大》),这几个招式老师板书到“进步一点点”栏目下,作为本次作文训练和评价的重点。通过这一项改革的实施,学生本次作文有了努力的方向。

第三:快乐铺写环节。我针对上次心语滚动作文中互评阶段的无纪律的散乱情况,我把一项竞赛要求修改为:坐姿端正,书写认真,提高速度,力求创造静美的写作、评改环境。写完作文的同学,用铅笔自行修改,等待队长或副队长分配点评任务,一切都要“静悄悄”,做得好的队根据实际情况奖励10分、8分、6分,纪律散漫的队最多扣到20分。在这样的要求下,学生为了不给队内减分,有了强有力的约束,写作纪律得到保证,使每一个同学都能在一个静美得环境中构思、写作。

第四:相互点评找提升环节。为了让每个队员都学会在听别人的作品中习得方法,我要求学生每人在点评时准备一张纸,记录自己点滴的收获和想法,下课时一并收回,统一打分,从而保证了在这一环节人人参与、人人动脑的学习状态。在这一环节还有一个惊喜的变化和大家一起分享。同学们在老师写作点评温馨提示语和示范点评的引领下,除了孙宗浩、耿松浩能做优秀点评外,任春双、田凯悦、王潇潇、王尚可都成了优秀点评员,整个班级的点评水平的得到提高。课堂上我和同学们时时被同学梦精彩的点评惊喜得瞪大了双眼。

第五:自我反思求发展环节。由于课堂上时间安排的比

10 较紧凑,腾出了写反思的时间。在这一环节也有一个惊喜的变化和大家一起分享。展示作文反思的四位同学都提到:要向李蔓同学学习运用情景交融、巧用修辞,使自己的文章更加生动。看来,老师在“进步一点点”中的优秀片段引领初见成效。到底李蔓同学写了一篇怎样的文章?获得了同学们如此的吹捧、下面就是是李蔓的《独处的魅力》作文。文章是这样写的:

夜静静的,没有了妈妈的唠叨,没有了姐姐的争吵,也没有了爸爸的新闻广播,只有听见我‚咚咚咚‛的有节奏的心跳,我都怪姐姐偏偏生病,一兜窝地去了医院。一个12岁男孩孤独地在家多无聊多恐惧。

正在我独自伤心之时,透过窗帘,我看见天上的星星、月亮一起镶嵌在蓝色的天幕中,淡金色的月光一束束地射下来,射亮了我的心,我的心顿时沸腾起来,这时,星星一眨一眨地好像调皮地逗我开心。突然,天空中,嗖地划过一颗流星,它的周围发着淡淡的银白色的光芒,那么亮的光泽,身后一束亮亮的晶光,像一个侠客,刚刚处完一个歹徒的英雄的倩影,又像是一艘火箭带着橘红的光直冲云霄,这时我惊叹得无法呼吸。独处时孤独,独处时也会有你想不到的精妙发现。享受生活带给我们的每一片风景,我们自己就成了生活的风景。

怎么样?孙宗浩同学这种独处的心情变化和环境结合得多美!

纵观第二次心语滚动作文全过程,同学们欣赏到的美文佳作,指引着她们走向作文进步的阶梯。同学们享受着静美的写作环境,展现着每一个心灵在笔尖下思维的舞动,浸透

11 着唇枪舌剑的评论,收获着同伴的赞美所带来的愉悦。

第二次心语滚动作文结束后,学生真正爱上了“心语滚动作文”,于兰老师也给我们班盖上了合格的大印,我们班可以独立走上“心语滚动作文”的康庄大道了。

继续前行的心语滚动作文

就这样,我和我班的同学们,在实践中不断探索,在探索中不断创新,接受着时间的洗礼和磨难,五年级上学期我们班共进行了8次滚动作文。在这一过程中,心语滚动作文仍然被我们不断优化着。优化的环节有以下几个方面:

(一) 学习使用“心语滚动作文总评表”

有一次,在和于兰老师不经意地一次谈话中,发现了于老师在作文时的一个宝贝,那就是“心语滚动作文总评表”,可以及时记录每个小队队员当次作文的情况、优秀点评、优秀习作、优秀反思及书写认真的名单,这样老师和队长掌握队内的作文情况就提供了一个清晰而又完整的依据。。

(二)及时收集各小队的优秀习作。在进行作文教学的过程中,涌现出许多文质兼美的文章,能够把它保存下来,是一件很有价值的事情,让全班同学及时阅读和借鉴该是一件多么有价值的好事!有了这个想法后,我及时为我们班建立了一个邮箱,邮箱账号及密码公布全班,发送一篇优秀习作该队加5分。就这样,一批好文章聚集到了网上,同学们学习起来就方便多了。打开电脑,进入邮箱,学生就能阅读到在网上传阅优秀文章,帮助了一些同学作文能力很快提升,这是令我感到很大欣慰的一件事。现在我们班建立了微信群,可以让学生直接用手机拍下自己的作文发到群里,大家一起欣赏点评,有能力的同学可以帮助他们完成电子稿再

12 进行加分,这样我们的作文学习真正进入了学生的点点滴滴的生活中去。

但在这一项制度的实施中,由于学生学习任务紧张等原因,还是使许多好文章丢失了,并没取得非常满意的效果。毕竟在前行的路上,遇到坎坷在所难免,但只要前行的脚步不停,没有我们逾越不了的沟壑。

(三)微调小队组织,和谐均衡发展。在几次的作文实践后,由于学生智能发展速度不同,学生阅读基础不同、后进生人数不同等原因,出现了有的队经常名列前茅,一两个队常常摆脱不了当尾巴的命运,于是我采用把强队的优秀队员抽调到落后队、强队队长与后进队队长互换角色、平衡后进生人数三种方式,重组了小队组织,使小队在有序竞争的健康的体制下发展。

第八次心语滚动作文

五年级上册课文即将结束,于兰老师对我的作文课进行验收,我们班开始了第八次“心语滚动作文”,即五年级下册6——8单元的第四次“心语滚动作文”。

首先是展我风姿亮我任务环节。我将各队亮口号和明确任务归为一个环节。每队逐次亮口号改为:选择上次作文团队综合排名第一的队和坐姿、学生用品准备最整齐的队亮我口号,这样规范了学生的课堂行为,也节省一些宝贵时间。但是面临其他六个队没有展示机会的问题,我新加入五三作文的口号:“用写作书写心灵故事,用文字展现语言魅力”,这样全班写作的气势就得以彰显。每队的写作任务提前已布臵完毕。在此不再占用时间。为精彩回放腾出宝贵时间做好了准备。因为精彩回放这一环节对学生写作的指导、写作方

13 法的学习至关重要,只有这一环节扎实一些,学生的写作水平才能真正得到提升。

第二步进入“精彩回顾,提升自我”环节,在“进入一点点”栏目下一边欣赏上次作文的优秀片段,一边明确本次作文的训练点:

出示李希晨的《不为人知的母爱》

小学时期,母亲对我的要求变严格了。昔日的欢声笑语没有了,只有督促我:‚快去写试卷,别看电视了,多做些试卷。‛因此,我经常和母亲争吵,我恨透了母亲,是她偷走了我快乐的童年。文章叙述了自己嫌母亲做的饭难吃,和生病中母亲为我辛勤付出的两个生活片断后,写道‚我躺在病床上,脑海中隐隐约约看到了母亲此前和我一起玩耍的景象,原来母亲对我的爱一直没有变,我真为我以前对母亲大声争吵,嫌弃母亲做的饭难吃感到羞愧。

老师这样评析:作者由怨恨,嫌弃再到感动,主题步步深入,让我们感受到悔恨及对母亲的真爱。板书:1. 主题深化,方能打动人心:

出示耿松浩的读后感

《时间似水,一去不返》

——读《假如给我三天光明》有感,

今天我读了一本书,《假如给我三天光明》,读完此书,我感慨万分‛。

‚文中,有一句精彩的句子吸引了我的眼球:假如每个人都把活着的每一天看作人生的最后一天该多好! 那就更能显示出生命的价值‛。是啊,每个人的时间都是有限的,俗话说得好:‚一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。‛

14 读到此处,老师讲评:很多同学容易把读到书的内容写得过于详实,到了“感”就剩了几句,你看耿松浩同学只将书中自己感受最深的一句话写下,就完成了读后感的”读”。同学们注意学习。

接着“红体字”出示他的四个自然段的“感”,

说到这里,我想起了自己以前做的一件事,脸不由得就涨红了。 那天是周六放假,我刚吃完早饭就要去找伙伴们踢足球,这时妈妈拦住我问:‚你作业写完了吗?‛我满不在乎的说:‚就那点儿作业,我一会儿就写完,妈妈你不用担心,再见。‛说完我一溜烟儿就奔下楼玩去了。和小伙伴们一直玩到中午才回家,吃完午饭我又坐在了电脑前玩起了游戏。周六这一天很快就被我消遣掉了,到了晚上我忽然想起来老师布置的作业还没有写,可是明天还要还要上补习班,更没有时间写。于是我拿起作业本就草草的写起来。‚明日复明日,明日何其多...... 。‛妈妈在一旁说道。一个学期的时间很快就过去了,那次,我的学习成绩是直线下滑。哎,我真后悔自己没有好好珍惜学习时间。

事情往往是这样,时间过去后才会后悔,身体健康受到威胁才留恋时的欢声笑语。细细品味这段文字,我心涌澎湃。在生活中有多少人不珍惜时间,让时间像水一样流逝掉。有

些少年沉迷于游戏,任由时间一分分流走。 我想对那些不珍惜时间的人说:‚醒醒吧,不要再沉迷了,珍惜时间,热爱生活吧!不要做诗中‘黑发不知勤学早,白首方悔读书迟’的人。‛

板书:读后感的“读”简洁,“感”的具体集中:

15 出示孙宗浩的作文《最美还是我们的体操比赛》片段: 同学们腰板挺直,昂首挺胸,个个神情严肃,等待着口令员的口号。

口令员伸出左手,大声喊道:‚展我风姿,一二‛右边的同学们迅速蹲下,‚三四‛,左边的同学整齐的地蹲下,口令员一换手,右边的同学也蹲下了,当口令员再次伸起手时,全体同学一起站了起来。

五三班的同学们,多么像展翅翱翔的雄鹰,多么像一棵棵参天大树,多么像坚守岗位的哨兵,多么像运动场上整装待发的运动员。

再看看口令员,就是他用最纯净的露水来滋润了这些小树苗,才能使这些小树苗变成参天大树。

孙宗浩的场面描写中有体育委员个体的描写点。也有全体同学的体操比赛动作描写即为“面”,加上合理的想象,这才是成功的场面描写

板书:点面结合,工笔细致。合理想象

就这样,每一个训练点都有一篇班内同学的完整作文来展示讲评(其中重点展示片断字号大,不展示的字号)这样做的目的是让学生对整篇作文的构思有一个整体的概念。

通过这两个环节的整合,时间都节约了不少。写作前的环节用时只有15分钟,学生享受了一次写前高效率、有针对性的指导,为下一个环节的快乐铺写做了很好的铺垫,增强了同学们写作的自信心,全班同学们都鼓足了劲,力争上游,写作时也充分发挥自己的想象力并想法设法胜他人一筹。接下来的环节经过多次训练,日益熟练,学生水平逐渐提高,也就顺理成章。

16 两节课下来,课堂安排紧凑而又高效,获得于兰老师的好评。于老师也抓住这一有利的时机,鼓舞班内队员的士气,说:“五三班纪律良好,好文佳作质与量都有一个很大的提升。有的同学作品比我们六年级的写得还要出色。”同学们听了于兰老师的鼓励,对心语滚动作文的兴趣更浓了,如果有一周遇到特殊情况上不成作文,同学们总会缠着我,“什么时候上作文课呀?”兴趣是最好的老师,滚动作文激发了同学们对作文浓厚的兴趣,渐渐地学生写作的语言犹如一股潺潺的清泉流淌进学生的作文田地中。

第十二次心语滚动作文

五年级下册的作文课一直在同学们的期待中顺利的进行着。转眼间快到四月份由我校和第一实验小学主办的“首届心语滚动作文观摩活动”了,没想到在4月16日上午杨校长给我下达了一个紧急任务。当天下午10多名河南,滨州等各地的老师来听我的心语滚动作文课。原定于下周三进行五年级下册1——4单元的第四次心语滚动作文只好改在当天下午进行,我只好打破原计划,准备下午的第一、二节的作文课。作文课的基本过程如下:

环节一:展我风姿,亮我任务。

今天这两节课,我们第四次心语滚动作文提前进行,同学们喜欢吗?面对这远道而来的外省老师来我们这里做客,我们应该怎样?(同学们热烈鼓掌)。

就让我们带着对客人的尊重、对心语滚动作文的尊重进入我们的第四次心语滚动作文。

展我风姿,亮出我们写作的口号:学生齐声回答“用写作抒写心灵的故事,用文字展现语言的魅力。”

17 各队长宣读各队的写作任务,任务一共有四项,分别是:写给远方小朋友的一封信;童年趣事、演讲稿;记一件感动的事。学生把自己的写作任务默记心中。

环节二:精彩点拨,提升自我。

首先展示上次作文中最精彩的题目:石头会开花、童年像糖、朝花夕拾、幸福的感动、微笑感动了我。”

接着是提示信的内容以及格式;演讲稿要写清自己的优势和打算。感动的一件事要写清感动瞬间的细节,

最后是精彩片段的展示中总结“进步一点点”栏目的内容。在这一环节我展示了两段文字:

第一片段是:真不心甘,我又操起铁哥们——铁棒。冲出卫生间,一阵狂跑,直奔卧室。打开卧室门,哪有鸡的影啊,我又瞪着眼睛俯下身子一看,好家伙!竟在床底下自由自在地摇头摆尾呢!我便抓起铁棒往床底下猛扫,不把大公鸡的腿打断才怪呢!不料,这只鸡的智商还真不低。竟跳起了少数民族的竹杆舞,好象还蛮自在的。这可怎么办啊!

老师点出这是一段电影慢镜头似的动作描写并加以合理想象的精彩片段。

另一篇是:妈妈为我拿来一根小板凳,那是一根我从小坐到大的板凳,也是一根妈妈专门为我订做的小板凳,我坐定后,妈妈已为我打好了一盆冒着白色雾气的洗脚水,我以为很烫,不敢下脚,妈妈抓着我冰凉的脚丫子说:‚放进去嘛,不会烫着你的。‛因为妈妈是一位优秀的护士,她懂得怎样让人感觉非常舒服的方法,果然,我把脚小心翼翼的放进去,开始有一点烫,慢慢的就适应了,反而觉得水温越高越舒服,哆嗦的身体也渐渐暖和起来,妈妈在加完热水的的

18 空当还时不时蹲下来搓搓我的小脚丫,痒痒的舒服极了,妈妈边搓边说:‚有时间要能天天晚上这样泡泡热水脚,可以让你的血液喘过气来,特别是打球累了能消除全身疲乏‛, 一会儿,水凉了,妈妈又站起身给我加热水,盆里的水满了,几乎溢出来了,妈妈又弯腰端着泡脚水倒进厕所,就这样,加水,弯腰,倒水,反反复复,看似几个简单的动作,却不知浸透了妈妈多少的爱,听着窗外呼呼的风声,滴答的雨声,我不禁打了个寒颤,刹那间,看着妈妈倒水的背影,我的心像被蜜蜂蛰了一下,很疼,显然妈妈比我还冷,但却没有做出冷的样子,只问:‚儿子,洗舒服没?身体暖和没?赶快上床睡觉吧! 千万别像奶奶那样着凉了!‛

老师点出这一片断是典型事件中典型细节描写:妈妈为我洗脚时蕴含的爱,写作时就应该这样选择最动情、最熟悉的事例来写,才能达到让读者感动的效果。

环节三:奋笔疾书,快乐写作。比赛规则略有改进:1. 坐姿端正 头正身直脚放平。2. 写字要求 字体端庄,字迹清晰,卷面整洁。3. 写作速度(10-20分)每队最后一名队员写完作文的时间,为本队完成时间。以队长宣布确定名次先后,每差一名次相差2分。4、写作评语(5-10分)写作速度快的同学站起来示意,队内人员交换作文写完评语,继续站立可以再评其他同学。

环节四:快乐点评:为了让写作各个环节更扎实有效地又省时地进行,考虑到培养学生团队合作意识,这一环节略作改动;1、5队这一组中的挑选出的两篇优秀作文中再精选一篇:这一环节所得分数,两个队共同享有。2、6队,3、7队。4、8队其他三组也采用相同的竞争方式进行。

19 在这一环节中出现了一个又一个的难忘的瞬间。尤其是2队的耿松浩的《童年趣事》和孙宗浩的《记一次感动的事》朗读文章环节,由于文章的精彩带动了点评的精彩,把课堂推向了高潮,同学们由衷的掌声一浪高一浪,老师的评价在同学们的带动下也是妙语连珠。听课老师也完全沉浸在语言文字的世界里。

下面我们一起来欣赏这两篇作文。

站起来,希望就在你眼前

孙宗浩

在困境中,是什么支撑着你走出险地?是希望!在病痛中,是什么指引着你恢复健康?是希望!在挫折中,是什么领导着你再振雄风?仍然是希望!

我们都应有希望,因为人生在世是不能没有希望的,希望是一种寄托;希望是一种诱惑;希望是一种期待。

2013年3月27日,爸爸的第一次手术开始了。之所以爸爸会做手术,是因为爸爸在忙碌的时候,眼睛忙不过来,导致爸爸看的模糊。于是来到济南爱尔眼科医院治疗。 爸爸的手术已经开始了十五分钟了,我难以控制我紧张的心情,我左走走,友走走,时不时的还向手术室的窗口瞧瞧,生怕爸爸会出事,可是妈妈却很反常,从外表上看,她镇定自如,但是认真的看,好像还能看出她心事重重。爸爸的手术快完成了,我和妈妈打算给爸爸买些水果,补补身子。 在路上,我们看见了悲惨的一幕,有一位叔叔发生了车祸,有一对母女在他身边哭泣。嘴里还大声的喊着:‚孩子爸啊,你怎么就这么走了,你走了我们可怎么办啊?‛妈妈

20 看见,冷静的拿起手机拨打了急救电话。妈妈走过去,看着那对母女‚别哭了。‛

‚你是谁!你起开!我的家人出了车祸,他就这样不知不觉得走了,要是你,你不伤心啊!‛那位阿姨大声争辩道。 ‚你怎么知道他一定死了,你就那么希望他死吗?‛妈妈露出狰狞的表情,好像快哭了是的。

‚你走,你走!你不能理解我这种心情!‛那位阿姨已经泣不成声。

‚我怎么不理解?我的丈夫,他现在就在医院,正在做手术,‛妈妈终于忍不住了,大声哭了起来。‚你们着急,可是,我比你们更着急。你们想哭,可是,我比你更想哭!但是,我不能哭,因为我知道,只要死亡的钟声没有敲响,只要死神还没有来,只要你的丈夫还有一口气,就有希望活下去。我的丈夫,他的左眼不行了,可是这没有意识着,他不能活了,因为他还有我,还有儿子,还有这个幸福的家庭!‛妈妈那豆大的眼泪落在地上。

我被妈妈的一番话语所感动,那个家庭也重新振作起来,那个叔叔也被送进医院进行抢救。

我们回到医院的时候,爸爸的手术已经完成了。医生说,爸爸的左眼不行了,也就是左眼看不见了。。我们听到这消息后,并不是很伤心,因为,正如妈妈所说的,爸爸还有妈妈,还有我,还有一个幸福的家庭,他依然能够美好的生活下去!然而,那个叔叔,我相信,希望的力量会让他康复成功,我相信! 对啊,以希望为翼,以理想为导航,飞向成功到怀抱。叩亮希望之灯,梦想亮着,前途亮着,总是奇险险壑耸立着,惊流急滩阻挡着,又何惧之有?

21 童年趣事

耿松浩

童年,是一幅迷人的画,勾勒出我多少动人有趣的故事; 童年,是一首婉转悠扬的短笛,奏出了我多少纯洁美好的幻想; 童年,是一束绚丽的茉莉,儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香,朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事,是令我最难以忘怀的说到这让我想起了小时候的一件趣事:

今天我在放学回家的路上看见了一个肚子非常大的阿姨,于是我心想这人吃饭真不长出息,哎,把肚子吃的比皮球还大,真是世间少有!

回家后,我告诉妈妈,今天我在回家的路上看到了一个吃饭把肚子吃的比皮球还要大两倍的阿姨。

妈妈笑这对我说:‚这不是吃饭吃的,而是怀孕了。‛‚肚子大就会怀孕吗?‛我打破砂锅问到底。妈妈说:‚你还是小孩,问这么多干嘛?等你大了就知道了。‛我只能‚嗷‛了一声。

但是我可不是那么轻言放弃的人,我就认为肚子大就能怀孕!

我心想‚我要不也给自己生个小弟弟,我真是拥有一个天才到爆炸的头脑。

话虽如此,但是怎么才能把肚子弄大呢?

哎呀,想起来了,把肚子吃大不就行了。于是,我便把它设为我的‚A 计划‛开始执行,到了午饭时间我比以往饭量暴增三倍,肚子已经快挺不住啦!但是还猛喝雪碧,结果计划没成功,反倒偷鸡不成蚀把米,撑得晚饭都没吃!没关系,

22 我还有B 计划。说干就干,我跑到我是拿出我的皮球,我心想‚以我肚子的大小再加上这皮球应该够大了吧!于是我便拿着皮球使劲往衣服里塞。‚我塞我塞我塞塞塞塞塞‛啊终于塞进去了!哎呀!这下够大了吧。

半个小时过后,咦?小弟弟怎么还没出来不会吃东西吃太多肚子里交通堵塞了吧!到外面是不是会快一点于是我飞奔到街上,坐到一个台阶上,不一会儿我发现一群人围了上来,吵吵嚷嚷有人说:‚这孩子是不是脑残;有人说这小孩的家长太不负责任了孩子脑子有病还让他自己出来,还有人说。。。。。。。

可恶敢骂我脑残,我这么帅气这么聪明哪看哪也不像脑残。我一把把这些人推到别处,不料‚扑通‛一声皮球掉了出来,滚到了街上光荣牺牲了!

童年像一股风,‚吹‛走了就永远也‚吹‛不回来了,但留小的却让人回味。我的童年是快乐的,但是现在,时光老人已经来临,把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较,更不会大哭一场。感谢时光老人,因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。

环节五:自我反思求发展环节中,孔德杰的反思尤为突出,她写道:‚这堂作文课,给了我很大的享受,享受到孙宗昊同学那真挚感人的细节描写给了巨大的震撼,耿松浩同学的幽默风趣闪烁着智慧的光芒,我的作文虽然在语言上较以前生动多了,但与他们相比,我找到了我努力的方向:把老师训练的‚进步一点点‛中写作导向运用到自己的作文中,课余时间多读好书。多么好的反思, 很难相信出自以为小学五年级的学生之手。这样的奇迹就是心语滚作文创造的。

23 比赛到了最后宣布成绩的时刻。面对前四名相差不到5分这一现状,我打破了以往的规则,我宣布:获得“火箭队”的是二队、四队、六队、八队,没有“蜗牛队”,这时同学们的掌声再次响起。因为他们享受到了语言文字的魅力,体验到了被赞扬的幸福感,尝到了团队带给他们的无穷力量。

畅想未来篇

经过一年来的实践,我和同学们享受着心语滚动作文带来的丰富的精神食粮,我没有理由停下脚下的步伐。我要让同学们在“心语滚动作文”的这片沃土上开出更艳丽、更芬芳的花朵,探索的身影一直在路上。

一、心语滚动作文如何实现审题训练基础上的滚动,实现质和量同步螺旋式上升。

心语滚动作文任务提前布臵,每个队每次要写的任务及要求虽然不同,但每次都经历过其他队写作的指导和作文的展示,学生一上来就写,容易造成一部分同学思维的僵化。针对这一种情况,我想在“任务在我心”环节中,写作要求同一个写作任务每次都有一定的变化,如:第一次的写作任务是“二十年后回故乡”第二次改变为“二十年后回母校”,第三次改变为“二十年后的我”,第四次改变为“假如时光能倒流”。这样的设计改变,每一次要求略有不同,又同属于想象作文,使学生在每堂课上习得同伴作文想象的方法,又必须积极思考这种方法如何变通地运用到自己的习作中去,避免了学生审题时不动脑筋,写作时生搬硬套的牢笼,实现了心语滚动作文质与量同步地螺旋式上升。

二、学期一开始就进行滚动作文,其他单元的课文还没学,阅读教学总是滞后于作文教学怎么办?我预设采取的策

24 略是:新学期一开始,四单元按顺序每单元学习一篇精读课文,本单元其余三篇当做阅读教学,让学生摘抄好词好句,再进行写作指导,最后全班运用一节课的时间,在作文本上完成本单元作文。四个单元都按这样的步骤结束后,再按滚动作文的程序来进行作文教学。这样每单元全班每位同学都有过一次写作实践作为基础,每位同学在心语滚动作文课堂上的表现,就更能游刃有余,扎实有效的完成了二次作文的能力飞跃,也促使阅读和作文教学踏上了相同的节奏,应该能演奏出更和谐的音符。那么每单元剩余的三篇文章怎么办呢?每单元剩余的课文再按单元顺序顺次学习。为了适应这一变化,教学过程的安排上也稍作调整:在任务在我心环节中,写作任务要当堂抽签决定,第二、三、四次滚动作文时,在加入写作要求梯度变化的元素。

三、滚动作文中,学生用铅笔进行自行修改,容易把这种习惯带到考场作文中,致使作文卷面不整洁而丢分严重怎么办?面对这一问题,我将采用的方法是,学生自己修改文章在点评一中完成,不准许在作文的页面上涂画,可以注明哪一自然段中的某一词改为什么,在哪一自然段的后面插入的文字是什么,学生如果写作时间没有剩余,可以空缺这一栏,同伴的点评修改写在点评二一栏中。这样的改变使学生养成了一次成文的习惯。也保持了卷面的整洁,同时还锻炼了学生组织语言、完整表达的能力。

四、在心语滚动作文专用稿纸上写作,学生如果从队里的作文中,拿出自己的作文稿纸,进行修誊抄、打印完毕再收集回来,容易弄丢,教师整理起来也比较麻烦,再者学生想看看自己上次作文的情况,也很难实现怎么办?针对这一

25 问题,我觉得不如把专用稿纸装订成册,每个学生如对自己的作品不满意,撕掉一张重新写,写成功的作文稿纸装订在一起,便于学生教师查看,学生作文的进步也一目了然。同时还利于优秀生、进步生的作文在班内传阅,成为全班同学学习的榜样。

以上四点,就是我对未来心语作文一点不成熟的想法,能不能开花结果,还有待于实践的检验。“不是一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”心语滚动作文在同仁们的努力下,必将是一座美丽芬芳的大花园,她的美来自于每个心语滚动作文的园丁们辛勤的耕耘与汗水。心语滚动作文在不断的实践中也必将是一座灵动精美的建筑,她的价值需要靠每一个心语作文的工匠们付出智慧与灵感。

汇报完毕,以上如有不当之处,敬请各位批评指正。 谢谢大家!