往事依依教案
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《往事依依》导学案

课题:《往事依依》课型:新授 主备:_王娟__ 审核:_李军荣 使用时间:

第一课时

一、教学目标

1、自主阅读课文,了解课文内容,理解选材的精当。

2、体会文学作品对青少年成长的意义。

二、课前预习

预习内容及要求:

1、 给下列词语注音:

徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟

感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠

2、作者简介

于漪,江苏镇江人,全国著名的中学语文特级教师,在38年的教学生涯中,努力探索语文教学规律,坚持教语文育人,在报刊上发表文章160多篇,总计50万字。

本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的,刊登在1999年第七期(初中版)的“追忆黄金时光”栏目上。

3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句

三、导入

每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月。今天,我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切„„

四、预习展示

1、展示预习笔记,检查预习效果

2、作者及背景介绍:(学生课前搜集)

五、整体感知

1、朗读课文,了解内容,能复述出所回忆的四件事。

2)结合作者的经历,说说读书为什么“使我一生受用不尽”?(学生畅言)(借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意)

三、品味语言,体会作者的感情

1、品味语言,体会作者感情:

文中哪些词用得好,哪些句子写得美?哪些语句引起了你的联想,让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

方法:默读、勾画、联想、评注

(1)小组交流,互相补充,分工协作,力求完整

(2)小组中心发言人交流本组意见

2、体会描写方法:

(1)重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。点拨:文中对老师讲课的情状的描写,相同与不同之处,可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么?)

(2)全班齐读,说说描写这些情状的可借鉴之处。

感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示?

四、课堂检测

1、训练仿照作者的写法,写一段话,描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。

2、写作后选3-5位朗读所写内容,全班点评。

五、有感情的朗读自己喜欢的段落。

六、课后作业

1、将文中优美语句摘抄在积累本上,并加以点评

2、制订一份初一读书计划,按计划阅读优秀的文学作品。

七、学后记

八、教后记

附板书设计:

六、往事依依

于漪

引出回忆 看 读 品 听 登

↓ 选材精当 山 水 千 国 北

回忆往事 ========> 水 浒 家 文 =======> 固

│ 语言优美 画 传 诗 课 楼

↓ 前后照应 蕴含哲理

篇末点题————————-—————————→特点?)

《往事依依》导学案二

作者文集:会员 类型:初一教案 加入时间:2010年4月24日17:34

人教版语文必修一公开课教案及配套课件+单元测试

《往事依依》导学案二

执笔人 审核人 2009年 月 日

课题 往事依依

课型 精读课

课时 2

学习目标

1、 欣赏本文优美的语言,提高欣赏散文的能力。

2、体会文章的情感,认识文学作品对青少年成长的意义,培养学生主动阅读的习惯。

重难点:1、领悟文章蕴含的道理。

2、 对自己喜欢的句子谈出自己的感受。

课前预习学法指导

如何品味文章语言内涵

好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情,认真默读课文,

感受文中哪些词用得好,哪些句子写得美,哪些句子引发你的联想,哪些句子引发你的共鸣,让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

档例: (词或句子)用得好,好在

这段写得好,使我想起了

1、抓住富有表现力与感染力的动词、形容词。

2、抓修辞手法的运用。

知识构建

分门别类积累春夏秋冬的诗句。

相关链接

1、《千家诗》是由宋代谢枋得《重定千家诗》(皆七言律诗)和明代王相所选《五言千家诗》合并而成。它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇,易学好懂,题材多样:山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制,较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实,所以在民间流传非常广泛,影响也非常深远.

《千家诗》实际只有122家。按朝代分:唐代65家,宋代52家,五代1家,明代2家,无从查考年代的无名氏作者2家。其中选诗最多的是杜甫,共25首,其次是李白,共8首;女诗人只选了宋代朱淑真2首七绝。千家诗雅俗共赏、老少咸宜, 现在仍然可以作为我们学习中国传统文化的优秀读物。希望同学们在阅读与欣赏中取其精华,去其糟粕,古为今用。

2、辛弃疾和《南乡子·登京口北固亭有怀》

南乡子·登京口北固亭有怀

何处望神州

满眼风光北固楼

千古兴亡多少事

悠悠

不尽长江滚滚流

辛弃疾: 南宋词人. 字幼安,号稼轩,历城(今山东济南) 人. 著有《稼轩长短句》

知识预习

1、“给我以广阔的天地”运用(比喻)的修辞手法,形象地描绘了读书的(益智)作用。

2、“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”运用(对比)的修辞手法,显示了石印本《千家诗》的魅力

3、一篇好的文章,往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家阅读课文,感受一下哪个词用得好,哪个句子写得美。请用笔把它画下来,并说一说自己的理解。

课堂探究

一.品味欣赏于漪的这篇散文,用一个字来评价就是:美。美

在哪里:形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。

1、文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么?

要求:1、独立阅读、思考。 2、在书上做好圈点、批注。

教师范例:2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切:“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词,就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。

阅读文章,要学会扣住关键字词来把握主要内容。

2、快速浏览课文,思考:作者在对下列往事的描写中,分别侧重于哪个字,请填出: 回忆一:小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境。(以趣动人)

回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人)

回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人) 回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人)

3、下面我们逐一来感受:

二.以趣动人

作者能这样做,她用什么方法,你会吗? 凭借联想和想像产生的。

艺术欣赏的最高境界,就是与艺术品产生共鸣。方法是:一、培养兴趣;二、融自己于其中(转换角色、角度、时空)去联想、想像,去探求、去感知。(须笔记)

请同学们静下心来把课文再默读一遍,然后以“我最喜欢的词句是„„它让我仿佛看到、听到、感受到„„”的句式来说说自己的理解。

今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中,要运用这种方法去训练自己,相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶,逐渐脱离低级趣味,提高自己生命的质量。

三.以美动人

1、全班齐读P37

作者列举的诗句分别是:春夏秋冬,分别用括号括起来。(见课本)

2、课件展示春、夏、秋、冬图片,学生用课本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜。

3、“春草嫩绿夏草青,秋草枯黄冬草尽;春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹雪。”除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗?

春天:

春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(《咏柳》)

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

夏天:

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。

秋天:

无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。(杜甫)

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

冬天:

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪!

四.以情动人

1、欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀) ——辛弃疾》

何处望神州?满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事?悠悠!

不尽长江滚滚流。

【创作背景】北固亭在镇江北固山头,下临长江,形势险峻。作者晚年任镇江知府时,登北固山,感慨历史的兴衰,因写此词。诗人登北固亭极目远眺,只见滚滚长江,却难见中原故国,不禁心潮起伏,思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城,想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南,多次战胜强敌的英雄业绩,对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能,感慨系之,便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词,显然也有寄托爱国情怀的意思。

词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事,含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能,表达了他对时局的忧虑。上片写登亭所见景色,抒发“兴亡”之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩,含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。

全班模仿跟读,抽查效果。

2、田汉的《南归》

模糊的村庄/已在/面前,礼拜堂的塔尖/高耸昂然,依稀/还辨得出/五年前的园柳,屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。

这首诗抒发的感情:孤独、惆怅、感伤的感情。(诗中的人如果是男的,他回来找什么?故乡、姑娘。结局会怎样?(家园破败、姑娘嫁人或是死了))

学生个人朗读训练

四、以理服人

理—教我们读书明理,明做人的道理。

4、请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段, 各取所需, 自由朗读, 再次品味了文章优美的语句。

5、本文主旨

创设情境:

设想一下:于漪老师今天也来到了我们的现场,她会对我们说些什么呢?

作者少年时代为什么会爱读文学作品呢?(真正根源)这就要具体从课文中去寻求答案了。她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国,她明白要去做一个志趣高尚的人。

青少年应该:一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国;二是要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。

——本文主旨:这篇课文的内容我们应该认识到的两点。

五.延伸拓展

1、创设情境:通过刚才的品味、朗读,我们可以发现:阅读课文,犹如走进了色彩斑斓的文学天地,处处是名言佳句,令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底,这是否是一日之功呢?作者从小酷爱读书,几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进,终于成为了当今著名的语文教育家。

那么在你的生活中,是否也有过像作者一样的经历?你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系?(提示:结合自己想一想,在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。)

六.结束语

我希望大家做人就要做像于老师这样的人,从小热爱自然,热爱读书,热爱文学,把握现在,创造明天,做一个志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里,同学们能一如既往地与我一起走进语文,体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时,依然会热爱语文。

巩固训练

当堂练习

1、第5段作者写了些什么?

回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理,激起课外阅读兴趣的情景。

2、两位国文老师有何共同点和不同之处?

相同点:讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时老师都采用诵读,都入情入心,激发了我喜读诗词,爱好文学的激情。

不同之处:一个是国文老师,一个是代课的国文老师。

所讲的内容是一古一今。

3、找出描摹老师情态的句子,并谈一谈这样写的好处是什么?

一位老师情溢于胸,朗诵时头与肩膀左右摇晃。

一位则是情满双眸,深深感动的神情凝注在眼睛里。

好处:形象生动地描摹了老师上课时的情态,表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象,充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响。

4、从“依依往事”中寻找作者成长的源头:

答:正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环,开阔了“我”的眼界,给“我”以美的享受和情感的熏陶(对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感),使“我”成为一个志趣高尚的人。

课后作业

1、CCTV -10有一个系列访谈节目言,“探访名师的金色年华”,今天就请4个组根据你对课文最感兴趣的一件往事,选择一个角度来制作本期节目。请各组组长先推选代表充当于漪、主持人,其他同学帮助代表们准备好发言提纲,交给组长要以课文为主要依据,参考课外收集的相关资料,揣摩人物情感,设计人物语。

我们将评选出最佳节目

2、出示活动要求:

你还知道哪些名人的有关文学的往事,请试着模仿课文,用第一人称叙述他的一件事例,并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。

请各组在课外收集资料的基础上,按以上要求一一在组内交流,并选出代表准备全班交流。 评出“最打动我的发言”。

3、于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事,无论是看一幅画,读一本书,还是听一堂课,登一座楼,我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见,少年时代所受的文学的熏陶,是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。

你还知道哪些名人的有关文学的往事?你自己呢,是否曾经也有被文学名人的作品(可以是受某本书、某句诗、某本书的插图等等的影响)感染的经历与体验吗?请结合自身实际写一篇小作文。

纠错

释疑

小结

课后反馈

已经掌握

尚有疑问

格言警句

鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅