茶韵
初一 散文 20178字 265人浏览 yy咿咿yaya

品《茶韵》,捧一簇茗香

当浓浓的秋色爬上枝头,缀满树梢,山中秋也平添了一丝凉意,早间,远眺时,总能看见白云笼罩的地方隐约露出的农家。初来茶栈,总是对“茶栈”二字充满好奇,无意间也露出许多的猜想。但猜想终究是猜想,未能通透。直至几日后,拿起桌边的一本小册子,才略有领悟。这一小册子虽没有华丽的装帧,但封面的满页新绿,足以让我对这片土地充满无限的希望,于是早先对“茶栈”二字的种种猜想,瞬间变得豁然开朗。

“茶栈”二字的疑惑解开了,但那本满页新绿的小册子却留在了心中,那片新绿,正是让人甘醇心脾的茶,那本小册就是孕育教师和孩子们梦想的《茶韵》。在茶乡,感知《茶韵》,整个校园都弥漫着淡淡的茶香,虽已是九月天气,但茶园的那片绿意仍在,《茶韵》所带来的那份的绿色希望还在,因为孩子们可以把心底最真的爱,最美的记忆都栽种在《茶韵》这本厚重的生活土壤中。 翻开《茶韵》,可以感知每位老师在这本厚重的生活土壤中,播下的每一粒种子,所付出的勤劳与艰辛,可以领会到他们在三尺讲台上所感受到的每一次成长带来的幸福与喜悦,相信那是每位老师教学生涯中最无比幸福的事。细细品读《茶韵》,你会读到每一位山村学子的心酸,感受到每一位孩子的成长与进步,分享着他们对未来的无限遐想。此刻,掩藏在自己心底的那颗种子也在随着《茶韵》的绿意,生根、发芽,相信那片土壤也会是自己实现梦想的殿堂,因为那里蕴藏着每一位纯真善良的孩子们的七色梦想,作为一名新老师,孩子们的梦,也是我的美好愿望,而这美好的一切都将从《茶韵》开始起航。 此刻,在美丽的茶乡,在充满希望的茶栈小学,细细品读手中的《茶韵》,空气中你能感受到的不仅仅是茶香,还有浓浓的书香。点滴的茗香,洒满幸福的三尺讲堂,洒满美丽的茶栈之乡。

《茶韵》的点点滴滴都记载了茶栈小学全体师生的梦想,作为今年新来的特岗教师,能够在《茶韵》一刊中书写自己此刻的感受,在此要感谢校长的大力支持与教导,同时也感谢“前辈”教师们的帮助。

茶栈小学教师 谢菲

专家教学方法介绍

魏书生,当代著名教育改革家,全国中青年有突出贡献的专家,全国优秀班主任,全国优秀教育工作者,全国劳动模范,中国中学学习科学研究理事长,首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。原盘锦市教育局长、党委书记。

魏书生老师通过多年的教学实践,探索出一条语文课教学的新途径,即六步教学法。他无论到什么地方讲公开课,或是在自己的学校授课,他都习惯用这种方法。即:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

1、定向。定向就是确定本节课的教学重点。包括知识学习、能力形成、德育熏陶等方面内容。确定重点的方式,有时是魏书生自己提出,有时是由学生提出,也有时视学生的讨论而定。定点确定之后,魏书生老师常常都把重点

写在黑板上。

2、自学。学习目标已经确定,同学们可以根据学习目标,自己去深入学习内容,可采用自己最常用的学习方法去学习,去探讨,去找答案。

3、讨论。经过自学后,大部分问题能够解决,解决不了的,自己记下来,前后左右,四个人组成讨论组,研究自学过程中各自遇到的疑难问题。

4、答疑。分组讨论后,仍没有解决的问题,则提交全班同学解答,如果全班同学解答不了,则由老师解答。若遇到疑难问题具有普遍性,教师可以予以回答,为了节省课堂时间,一些深奥的问题下课后与学生讨论研究解决。 5、自测。学生自我检测,检测方式不同:有的学生根据学习重点自己出题,自己解答。有的请一名学生出题,大家解答。有时也有每组出一道题,其他组抢答。学生自测完之后,教师拿出红笔评卷,这样自测,既明确了自己

当堂有哪些知识点没有掌握,又明确了经过课后努力又有了哪几点进步。

6、自结。即学生自我总结。学生自己回忆本节课的学习重点是什么;学习过程有哪几个主要环节;自己掌握的情况如何。自结的形式是采取每个学生都坐在自己的座位上,七嘴八舌的大声说。

魏书生的“六部教学法”,说穿了是真正做到了视学生为主人,以学生为主体,以老师为主导,以自学为主线的语文课堂教学新模。

如何写教后反思之我见 新课标特别强调教师的教学反思,并对教后反思还做

了详细的诠释即:思之则活,思活则深,思深则透,思透

则新,思新则进。不言而喻,教学反思就是反思自己的教

学行为,总结教学中的得失与成败,对整个教学过程进行

回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控

的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐

步完善教学艺术,以期实现教师的自我价值。 因此,在教

学中,如何写好教学反思就我个人的理解讲以下几点供大

家参考:

一、反思教学行为是否达到教学目标

新课标要求我们在制定每节课(或活动)的教学目标

时,要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度”----知识、能力、情感态度与价值观。现代教学要求摆脱唯知

主义的框框,进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲,能力、情感态度与价值观,其适用性更广,持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗

忘,更何况当今知识更新的速度极快,只要具备获取知识

的能力,就可以通过许多渠道获取知识。所以,情感、态

度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去,并有意

识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,

成为教学过程的灵魂。

二、反思教学活动中是否沟通和合作

叶澜教授曾经提出:“人类的教育活动起源于交往,

教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活

动的一部分,“没有沟通就不可能有教学”,失去了沟通的

教学是失败的教学。教学,是集约化、高密度和多元结构

的沟通活动,成功的教学过程,应该形成多种多样的、多

层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交

往、 平等互动、共同发展的过程。教师不再是特权式人物,而是与学生平起平坐的一员;教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中,师生应形成了一个“学习共同体”,他们都作为平等的一员在参与学习过程,进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学,那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。 三、反思是否创造性地使用了教材

教材历来被作为课程之本。而在新的课程理念下,教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源,但不是唯一的资源,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本,而是以一种参考提示的性质出现,给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料;同时,教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质,不是定论,不是新教条,不是不允

许质疑的结论,还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此,我们在创造性使用教材的同时,可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录,既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见,使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

四、反思教学过程是否存在着“内伤”

反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准:教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢,教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少;学生讨论热热闹闹,回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击,但有没有给学生思考的空间?小组合作学习有没有流于形式?讨论是否富有成效?“满堂电”是否有越俎代庖之嫌?有没有关注学生情感、态度、价值的变化?学生的创造性何在?对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析,并对症下药,才能找出改进策略。

五、反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”

教学,不仅仅是一种告诉,更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中,学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花,教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合,并借机引发学生开展讨论,给课堂带来一份精彩,给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼,既为教研积累了第一手素材,又可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。将其记录下来,可以作为教学的宝贵资料,以资研究和共享。 六、反思教学过程是否适应学生的个性差异

学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度,成功的教育者,必须根据学生的个性特长秉赋优点,因材施教,因人施教,因类施教,充分发挥学生的个性特长,让性格各异的学生争奇斗艳,各领风骚,让每一个学生都有

施展才能的天地与机会。换言之,成功的课堂教学,应让基础好的学生“吃得饱”、跑得快,让中等生“吃得好”、跑得动,让后进生“吃得了”、不掉队。因此,无论是情境的创设还是内容的呈现,无论是问题的设置,还是释疑解惑,都要“为了一切学生”,多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异,尽可能地创设条件发展学生的思维能力,培养学生思维品质,促进全体学生的发展。 七、反思教学过程是否存在“伪探究”

有的探究性学习只表现在问题的探究上,只要教师抛出一个问题,几个学生立即围成一团分组讨论,也不管小组成员的组合是否合理,问题的价值是否有讨论的必要;待几分钟后,教师一声击掌,学生的讨论悄然而止;再由小组中的“老面孔”称之为优等生发言。至于其他学生,尤其是学习有困难的学生,在讨论时是否真正心到神到力

到?是否真正学会了应该学会的方法、技能、知识?就不得而知。这种“神散形未散”的“伪探究”掩盖了个性之间的差异,甚至会剥夺部分学生的独立思考、质疑、发言的权利。那么到底解决了多少“疑难病症”?又有多少学生真正参与、体验了学习的快乐、获得心智的发展呢? 八、反思教学方法及教学手段是否切合实际

俗话说教学有法,但法无定法,教学方式的具体使用具有众多的可选性,但究竟选择哪一种方法来完成教学内容,实现教学目标则是要根据实际情况来定。

首先,反思自己的教学方法是否从教材实际出发,在众多教学方法中进行比较,最后得出经过优化选择的教学方法,当然,一堂成功的课,通常是几种教学方法的有机结合,而不是几种教法的随意组合。因此,反思自己的教学方法是否灵和的、科学的进行优化选择。

其次,反思自己在课堂上的讲解方式,是否具有强烈

的针对性、启发性和综合性。

当然,教后反思的深刻与浮浅;成功与失败是直接关系到一堂课的成功与失败。所以,认真做好教后反思更是我们教育第一线的教育工作者提高教学质量和拓宽教学思路,提高教学水平的关键所在。

茶栈小学 罗言春 2012年9月3日

浅述在练习题中尝试金子塔基座的学习方式

茶栈小学 李巍

前段时间听了北京市人民政府督学、国家教育行政学院特聘老师、北京市教育局顾问、原北京市教委副主任清华附中校长胡新懿老师的讲座。他提到的学习金字塔给我的触动很大。

学习金子塔就是介绍各种学习方式在24小时后的平均保持率。在塔尖的第一种学习方式——“听讲”,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,24小时后学习的内容平均只能保留5%。第二种通过“阅读”方式学到的内容平均可以保留10%。第三种用“声音、图片”的方式学习的内容平均可以保留20%。第四种是“示范”,采用这种学习方式学习的内容平均可以保留30%。第五种“小组讨论”学习的内容平均可以保留50%。第六种,“做中学”或“实际演练”

的学习方式学习的内容平均可以保留75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式是“教别人”或者“马上应用”,这种方式学习的内容平均却可以保留90%。于是这金子塔基座的学习方式无疑是最好的学习方式。基于本人知识能力结构的欠缺,我打算在我的学生做练习题上尝试这样的教学方法。

我所教的科目是小学一年级语文,面对进入一年级学习不到一个月时间的学生们,他们做课堂练习册大部分是我事先给他们读题目要求,然后他们才提起笔来做。接着我再问他们做完没,他们说做完了,我才接着读下一题。有时还要不停地讲解怎么做,还伴随着一大堆的板书。讲一节课的练习题下来,我是口干舌燥,并且效率极低。最近我尝试了用在金字塔基座位置的学习方式“教别人”或者“马上应用”,感觉效果不错,在此和大家分享。 我把练习册发给学生后,我不再要求学生和老师一个

步调,跟着老师走,而是让学生先读要完成的所有练习题的题目要求。然后提出哪些题目要求自己不明白,我再给他们讲明。接着孩子们可以自由的做题,先做自己会做的,不会做的可以先空着不做。当然班上那些学习好的孩子是能在明白题目要求后自己独立完成的,于是不一会儿,他们完成了所有练习题。这下我的任务是给他们用红笔批改,错题让他们及时改正。这部分先完成练习题的孩子做题的正确率是比较高的。没有做错题的孩子以及改正完错题的孩子,我就不让他们闲着了,他们可以自由的下位去给不会做题的同学讲题。这样学习强点学生可以巩固知识,学习弱点的孩子也能面对面的得到帮助,体现了“教别人”

或者“马上应用”学习方式,相信,这样他们对知识的掌

握也会更加牢固。同时我认为这种方法,解决了老师单独

辅导范围小的缺陷,毕竟老师没有分身术啊。一堂课下来,

我觉得自己轻松了,学生做题的正确率提高了,毕竟多了

那么多小“助教”嘛。

当然,对于我这一年级的孩子们来说,采用这样的方法也有许多不可回避的问题需要解决。例如,孩子小,自制力差,课堂纪律如何维持。孩子在给别的孩子讲题的过程中是否讲解的清楚,是否会越俎代庖等。但我想这些问题终究会在不断地探索过程中解决,我愿意和孩子们一起学习一起成长。

山里的孩子----你真了不起!

茶栈小学 何学宁

二零零八年那年秋天,我正式成为一名农村的小学教师。来到这里和这里

的孩子一起学习生活,暮然回首我已在这里呆了几年了,这几年以来让我

感触最深的是这里的孩子。农村的孩子我要对你们说:“你们真了不起!” 这几年来

在校领导的

下,我们一直利用课余时间去学生家里家访。走过的一家家一户户看到的一幕幕都让我为之赞叹!

每带过一个班,总有那么些学生,那些家庭给我留下了抹之不去的印象。尤其是这学期我所带的一个班的一位学生,他深深地让我感动了,别看他年仅九岁,可他是那样的懂事。父母因为要赚钱维持家里的开销不得不狠

心抛下年仅九岁的他和六岁的小妹妹二人在家,他们两人每天自己做饭洗

衣,晚上两人在家里睡觉。因为怕睡忘了耽误第二天的学习,哥哥天天晚

上不敢熟睡,白天不仅要上学还要照顾年幼的妹妹,听到这里我的心都酸

了。我想对你们说一声你们真棒!同时,老师也希望你们不仅把我当成你

们的老师,如果生活上有什么困难一定要找我,因为我还是你们的大哥哥

在这里老是想对你们说:“你们了不起!一定要加油哦!”

简单的幸福

茶栈小学 程本娥

一直以为幸福很简单,其实简单才是幸福。

——题记

山中的清晨是最美最迷人的,当大山睁开朦胧睡眼的时候,阳光已然温柔

地洒落了在这片土地上,露珠晶莹,鸟雀欢唱,远山的几缕炊烟袅袅,迎

着朝阳,开始了新一天的生活,也是自己生活的剪影。

时光如飞鸟,不着痕迹的从天空划过,岁月以一种蛮横的姿态驱赶着生灵

,走在一条不知道处于第几维的路上。转眼已二十几个春秋,自己也从扎着羊角辫儿、摇头晃脑背唐诗的小姑娘,成长为一名人民教师,站在了三尺讲台,这个曾经无数次幻想过的一方世界,是那么的不真实。是不是很光荣,还不知道;是不是很骄傲,也不明了。唯一可以确定的是,自己绝对是很努力,很认真的那一个。

那一年我来到茶栈小学任教,如今回首间时光如荏已走远。当初远离家人和朋友,独自来到这个陌生的地方。对于一个正处于幻想年龄的少女来说,一切陌生的事物都足以让人感到恐惧,哪怕风光无限,哪怕……终,从最初的不安、无助、甚至于迫切的想要逃离,到现在的恬淡、安然、乃至于都不想再次离去。不知道自己是否真的喜欢这里的环境,这里的人群。但只有自己明白,自己已然深深地爱上了这片土地,爱上了阳光下那一张张纯真的笑脸,爱上了那一双双不染凡尘的清澈的眼睛。在每一个孩子身上,都能恍惚间看到自己的身影,那么熟悉,那么动人。

很多时候都会涌动出一种要将自己一生都奉献在这片土地上的冲动,于是很努力地于三尺讲台上,辛勤的在那一颗颗晶莹剔透的心灵上洒下智慧和希望的种子,期盼着有一天生根发芽,绿树成荫。

这段时光是殷实的,同样也是孤独的,孤独的让人发慌,甚至于孤独的让人绝望,却孤独并快乐着。我自享受这份孤独的时光,在孤独中静谧,在孤独中骄傲,在孤独中成长。

倔强地认为,幸福是很简单的,只要努力就会拥有。

一直以来,只想做一个安静的女子,若一朵开在尘世的莲花,不染红尘,每一刻都纯净清爽。没有颠倒众生的勇气,也不奢望魅惑天下的美丽。始终遵从自己的内心和直觉,固执而又倔强地走在自己的路上,开心时在人群中温暖的傻笑,难过时在角落里一个人悲伤的哭。那么孤独,那么悲伤,又那么骄傲,那么坚强。

回想起来,从小学、中学、大学,再到毕业走向社会顺利上岗。看似平淡,看似简单。其实生活之不如意十之有八九,没有人能随随便便成功,曾经那些努力拼搏,挥洒汗水的日子悠然好似还是昨天。那些个单纯的日子,那些个单纯的年纪,那些个经久不衰的故事,那些个如烟花般绽放的青涩爱情。都恍若在眼前,在耳边,像无声电影一样无息的回放。

想起了曾经的理想,曾经的梦幻,曾经的单纯甚至于幼稚。抵触一切自己不能接受的抑或不想接受的,批判一切自己看不顺眼的亦或是与自己观点相悖的,逃离一切自己不愿意立身的角落。以为一切与自己脑海中的世界不相符的事物,都是不合理的。是那么固执,那么倔强。

不是不相信美好,也不是不相信别人,只是想以一种美好的方式出现在别人的视线里,在别人需要的时候,我愿意存在。我愿意相信世界的精彩,也一直试图去创造属于自己的精彩。珍惜每一个朋友,而值得庆幸的是,的确有几个可以托付一切的朋友,其实也应该知足了,这一点儿自己清楚

的知道。

虽不说一眼万年,但也眨眼间好多年了,突然发现自己都已踩在了青春的尾把上。不敢老气横秋的说岁月不饶人,但岁月也的确没有放过我们的青春,让我们在最美好的年华里匆匆老去,如同那些开在街角的蔷薇,叶已凋零,唯影留香。应了纳兰的那句沉思往事立残阳,当时只道是寻常。是的,太寻常不过了,寻常的可以轻易被时光湮没,只能留在心的时空里细细品味,默默思量。

现在呢,生活对于自己来说,还算是美好。好多抵触的也都找到了可以合理接受的方式,好多批判的开始深信不疑了,想逃离的开始不舍了。而那些绝望的孤独,也已经变成了生命里不可或缺的一种习惯。

开始日趋走向成熟,已经不会去抱怨不公,抱怨平凡,抱怨汗水和辛酸。任岁月的尖刀无情地将自己雕琢,去掉糟粕,让自己如美玉般在阳光下绽

放炫目的光华,自信的对着天空微笑, 声若春燕,笑容温暖。 生活,如此简单,如此安然。

教育需要幽默

茶栈小学 舒 莹

传统的教育大都严肃多于宽容,从一些俗话便可知,如“三天不打,上房揭瓦”、“棍棒底下出孝子”。在这种教育思想影响下,教育者与被教育者的关系往往弄得非常对立。我认为,教育应该是略带一些幽默的。

一个孩子因为痴迷于武侠电视剧,天天冲冲杀杀的,他的爸爸很是担心。

一天,孩子又在商店里看中了一支新式玩具步枪,缠着要买,而家中的武器玩具早就堆积如山。爸爸说:“儿子,你的军费开支也太大了,现在是和平时期,咱们裁减点军费如何?”儿子扑哧一声笑了,从此,再也没有要父

亲买过武器玩具。

教育的方式多种多样,但总的说来,不外乎疾言厉色、心平气和、风趣幽

默三种。无论哪一种教育方式,都离不开生活理念的灌输,但是不同的灌输形式产生的效果大不相同。疾言厉色的教育可以威慑孩子,但它容易让孩子产生对抗心理,是一种不得要领的教育方式。心平气和式的教育能使孩子体会到自己与大人在人格上的平等。但由于语言平淡,不疼不痒,无法产生持久的效果。风趣幽默的教育触动的是孩子活泼的天性,因而更能在他们的心灵中留下不灭的印迹,使他们时刻以此警示自己。

学会夸奖孩子并不难,关键是你有没有这种意识,能不能认识到它的重要性。夸奖是一种激励。激励比批评和强迫的效果要见效得多。但夸奖孩子并不是一件易事,首先要夸得准。如果夸得不准,孩子就会感到受了欺骗,认为大人在故意夸他,也就起不到激励作用。特别要注意不能夸错了,否则孩子会把错的当对的,以后你想改过来都很难。

幽默是大人与孩子沟通的有效方式。世界上有人拒绝痛苦,有人拒绝忧伤,但决不会有人拒绝笑声。在教育学生时,一个老师如果经常能想到“寓教于乐”,再顽皮、再固执的孩子也会转变的。幽默表面上只是一种教育手段,实际上它贯穿的是一种乐观精神,一种坚信“明天会更好”的执著,反映了教育的人文本质。

俗话说得好,好孩子是夸出来的。改变疾言厉色的教育方式,添加一点幽默做催化剂您的教育效果会更好。

班级管理要打时间差

茶栈小学 张飞

做好一名班主任,不是你勤快,不是你花费大部分时间和精力在学生身上就能管好班的。关键是要学会把握好时间点,即管理上的盲点。当大家都在忙的时候你可以休息,等大家都休息放松了,管理就出现真空了,这时就是你班主任该上场的时候了。学生上课时,不会有太大的问题。但是,学校的管理中确实有盲区,学生容易出问题,管理真空时班主任要填补的。所以,你要在最需要的时候出现、在别人都大意的时候提高警惕。 班主任的工作时间应该和学生的作息时间有交叉,如果学生上课,你上班,学生下课,你下班,那么你怎么有时间和学生相处做你的教育工作呢?如果学生上课,你上班,学生下课,你还在上班,那你就是老黄牛,是劳模。不是每个人都能成为劳模的,智慧的办法就是:学生上课,你处理自

己的事;等学生下课,你来了。所以,班主任应该在课间经常到教室去,不仅仅是检查,更要和学生闲谈交流,时间不长,但是这样的交流会让学生和你很容易接近。

我们学校是山区小学,学生大多数都是走读的,中午放学后学生是没有人管的,可以在教室休息也可以不回学校。如果中午时间学生在校园里追逐

打闹,闹得鸡犬不宁,或藏身于校园周边的小树林,那就大煞风景了。我发现中午时间学校出现了管理真空,心想,这个环节不抓住,万一出了什么问题,麻烦就大了。我把中午不回家吃饭的同学统计好,要求他们中午在规定时间内回到教室,午休或自习或自由阅读,我来值班。其实我知道把学生这样管起来也有不好的地方,但是反复权衡利弊,还是决定这样做了。这一举措自然得到了家长们的大力支持,中午两个多小时那么多孩子属于三不管的失控状态,最不放心的就是家长了。每到中午,我就抱着一堆本子或书,到教室和学生在一起,他们做他们的事,我做我的事。

当然,我也知道,成天把学生关在教室并不是什么好办法。孩子的天性是

自由好动的,上了一早的课也想自由的玩一下,作为一种调和,我就组织

他们做游戏,引导他们做手工等,看他们喜欢的读物,玩累了都回到教室

午休,学生开始不太习惯,因为他们觉得中午这段时间是属于他们自己的

,不要人管。但是一段时间之后,他们逐渐适应并发现了午休的好处。在

个性与统一的问题上,这次我站到了“统一”这边,其最大的理由就是不想

出现管理的真空,如果学生的业余时间都能得到很好的安排,做一些有意义的事,我们做班主任的就可以省去不少精力,把更多的时间放在教学上。这样就抓住了学生管理的盲区,这就能有组织,有方法,的安排学生安全的进行学习和活动。这种打好时间差的班主任工作是保障教学顺利进行的关键。

农村小学教师的苦与乐

茶栈小学 李支珍

毕业那年我便有幸参加教师招考,成为了一名真正的小学教师。九月虽已

入秋,但天气还是那样的炎热,爷爷一同送我来到茶小报到。来到这里,

看到这里的一切,再看看城市中的车水马龙,灯红酒绿,我的心已凉了大

半。这里条件这么差,我要怎么在这里呆下去?

爷爷似乎看出了我的这点幼稚的心思,临走时爷爷对我说:“你已正式踏入社会大门,如今你虽已迈入社会但你仍得继续学习。记住,无论你在哪里工作你都得终身学习。作为教师,要给学生一碗水,那你自己必须得有一桶水,在这里你不仅得学知识还得学做人。”爷爷的这番话我铭记于心,也正因如此我很快的进入角色。

在这里和我的那些同事们一样白天给学生们上课,辅导,课后一起自己做饭洗衣,这里的水源不稳,有时会出现没有水的状况,我们必须得克服没水的困难,不能洗澡,早晨洗脸的水还得留着白天洗手晚上洗脚。下午放学校长带着我们一起走好几里的山路去提水以备第二天的饮用,别提这种日子有多苦了。

可是正因如此,在这里我也找到了真正的快乐。早晨当你刚从甜蜜梦乡醒

来时就听见那些稚嫩的声音

在道:“老师早!”劳累一天下午放学时只见每个班的学生都排着整齐的队

伍离开校园时,一个个就像事先约好了似的齐声道:“老师再见!”别小看山里的孩子,他们可是非常善解人意的,他们也很懂得观察老师的神情,有时他们看你似乎不大舒服,就会急切地问:“老师,你怎么了?是不是生病了?你可要注意身体哦!”听到他们这声声问候,别提心里有多温暖了,身体的不适早已抛到九霄云外了。

这里的条件虽然艰苦,可是只要你懂得以苦为乐,你就能找到真正属于你的快乐!茶栈小学——我要在这里生根发芽!

“牛人”的自述

茶栈小学 李青青

嗨!大家好,别误会,我的属相为牛,而并非你们心目中——超有才华

的“牛人”。

关于牛的属相有这么一个美丽的传说:古时,牛王是玉帝殿前的差役,时常往返于天宫和大地之间。有一天,农夫托牛王给玉帝传个口信,说是人间寸草不生,大地光秃秃的,太难看,请玉帝带点草籽给人间,把人间打扮得好看些。玉帝听了,觉得有道理,便问殿下众神谁愿去人间撒草种。“玉帝,我愿意去人间撒草种。”牛王自告奋勇地说。“你是个粗心大意的家伙,恐怕不行吧。”玉帝不放心的说。“玉帝放心,这点小事我都办不好,甘愿受罚。”牛王坚持要去。玉帝同意了牛王的请求,嘱咐牛王到人间后,走三步撒一把草籽。牛王带着草籽,走出天宫,在跨出南天门时,不小心跌了一跤,坠下人间后,头脑晕乎乎的,误以为玉帝的旨意是走一步撒三把草籽。于是,大把的草籽撒在了大地上。第二年,野草丛生,农夫根本无法种庄稼了。他们托灶神告诉玉帝,野草太多,庄家无法生长。玉帝知道坏事了,召来牛王一问才知道粗心的牛王是走一步撒三把草籽。把一件好事办坏了。“你这粗心的老牛,弄得人间遍地是野草。当初你怎么保证的?从今以后,你和你的子子孙孙都只准吃草,帮助农夫除掉野草,同时,

祖祖辈辈都得帮助农夫干活儿。”玉帝说完,怒气未消,飞起一脚踢向老牛,牛王一个筋斗从天上落到人间,嘴巴朝下,被摔掉了一排上牙。于是,牛从此便一辈子给农夫当苦力,并且从未停止啃青草。直到今天,它的那排上牙也还没有长出来。

但是,牛是个知错能改的好动物,它任劳任怨,勤恳忠实,拉车犁田从不松套,为农夫做了不少工作,博得了人们的好评。在排生肖的时候,人们一致推举它为生肖。如果不是投机的小老鼠藏在牛角上,抢先得了头名,牛王肯定当上了生肖的首领呢?牛凭自己对人类的贡献当上了人类的生肖。

而我是生肖中众多属牛人之间的一员,我也有着“牛”一样的个性。属牛的人在学校就能踏实地学习,所以无论那一科目都能获得相当好的成绩,做事也是让老师很放心的学生。

由于牛的个性正直刚强到了极点,所以属牛的人遇事时即使明明知道屈服

就会有一定的利益,可是一旦对方的态度对自己有成见或者看不惯,那属牛的人还是会断然舍弃眼前的好处,但她心甘情愿,觉得自己过得还是很快乐!属牛的人就是有这么笨,她不善于利用聪明去和人接触,不能低声下气的依附他人,常常为了坚持己见而失去身边的朋友。她总是坚信做事应公正,公开,痛恨为了获取自己的利益而用尽心机算计别人,用尽心思推销自己等。然而对一些自认为不合情理或不感兴趣的事,则常抱怀疑的态度,常自我懈怠而具有强烈的排斥感。

在感情上,牛年出生的人比较内向,是个外表平和,但内心热烈的人,她

不善明显地表达自己的感情,喜欢以安静的、间接的方式表达。同时属牛

的人对自己的喜恶分得很清楚,绝不会勉强自己和不喜欢的人交往。冷静

,温和,谨慎,忍耐力强等是属牛人的优点,但在思维方面,属牛的人就

犹如牛给人的联想般显得那样厚重,那样缓慢而又极端固执。这也是“牛人

”最大的缺点----缺乏通融性,固执己见,独断专行。

“牛人”就是这么的“牛”---正直,勤勉,温和,细腻,谨慎而又牛的这般固执不讲理。因此,作为属牛人的我应保持自己的优点,正视自己的不足。要学会通融之道,减少孤军作战的一贯作风,多投入社群,在朋友中寻求友谊的珍贵,在友谊的欢笑声中多姿多彩的生活!

浅谈小学语文课堂教学新方法

茶栈小学 王 波

新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”,“教学是学生、教师

、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。

这就要求当代的小学语文教师不应是“授之与鱼”的教师,而应是“授之与

渔”的智者。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式

走向多维的、灵活的、开放的、客观的板块式程式。

教师是课程改革的实施者,更是参与者。作为一位语文教师,应该如何来应对此次教学改革?

一、教师转变角色,以学生为主体

教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方式,在教学中树立学生是教学主体的思想,学习“中国画”的“留白”艺术,课不能备得太满,要给生成留有空间,要对各种情况做出预测。在课堂中,教师首先是参与者,与学生平等交流,其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸现学生主体的地位。课堂是学生主动学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动,让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,让学生享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦。 二、善于课堂提问

随着教学改革的不断深入,教师应该引导学生掌握探究求索的思想和方法

,鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题,鼓励学生敢于提问、善于提问的勇气,给学生提供更多的提问时间,在每堂课前、课后,都留一定的时间让学生自主提问,并实行学生无错原则,解放学生,大胆提问,课外也尽可能给学生问" 问题" 的机会。 三、创建良好的课堂气氛

适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态,提高学生们学习的积极性。教师可以结合课文内容,以趣开头,精心设计导入语,引导学生去思考、去理解,使得学生对教学内容感兴趣,兴味盎然地投入到学习中。此外,教师应巧妙、适时地提问问题,使学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言,从而活跃课堂气氛,使学生学得轻松,学得愉快,在此过程中,教师可以及时表扬学生,以激起他们的学习兴趣。 四、注重课堂情景表演

课堂情景表演兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身体运动领域三个

方面,有很强的综合性,因此,它是推进语文素质教育,强化学生主体活动,培养创造能力的重要教学形式。在阅读教学中,在初步理解课文的基础上,可以通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文(或只是其中的词句、片断),把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动,不仅可以提高学生们对课文的理解程度,还可以提高学生整体的语文素质,使学生在体悟中不断创新。 五、提高学生的思维能力

小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言和思维统一起来,这样才能有效地提高学生的语文能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,应适合学生的认识水平,尽可能使学生感兴趣,从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处,使语文教学在学生兴致盎然,积极思维的状态中进行。例如:教师在句子教学时,要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地,引导他们学会多向

思维,使他们的思维触角伸向更广阔的领域。

实践出真知,我们只有在不断的实践、探索、创新的过程中,才能逐步找出更好的教学方法。

我与祖国共荣辱

亲爱的同学们,我们不仅是一名小学生而且还是一名光荣的少先队员,我们更祖国未来的希望和接班人,所以我们应该有与祖国共荣辱的荣辱观。

或许有人会疑惑了,我们只不过是一名小学生如何能担当得起如此大任呢?同学们我们都知道梁启超曾说过这样的一句话“少年强则国强,少年弱则国弱。”所以请同学们一定要从小树立起建设祖国美好未来的信心!

可是如何才能做到保卫祖国与祖国共荣辱呢?唯有学习!所以,请同学们一定要刻苦学习,健康成长,成为我国将来的栋梁之才,为祖国出谋划策,建设祖国,保卫祖国。请同学们行动起来吧!

少先队宣

我爱秋天

二年级 景世琼

秋天,是个收获的季节,也是农民伯伯最开心的季节。

秋天瓜果飘香,秋天漫山都是火红的枫叶,美丽极了。

秋天,天气慢慢的转凉了,树叶落了,花儿谢了。在秋天

的季节里,小朋友们非常开心,他们相约来到田野、山间,

捡树叶、散步,多么开心啊!

人们穿的衣服也渐渐变多了,但是,他们喜爱的秋天却从未改变。

秋天到了,高粱妹妹害羞的涨红了脸,玉米爷爷露出金黄的牙齿,石榴哥哥为迎接这迷人的秋天,咧开嘴笑了,

苹果也争着笑了,农民伯伯们喜滋滋的看着粮食的丰收,

心里有一种说不出来的喜悦。 啊!秋天多美啊,我爱秋天!

点评:这篇习作,运用了大量的拟人句,让秋天在你的笔下变得更加形象,更生机勃勃了。通过你对秋天的细

致描写,也说明你是一个勤思考,善于观察的孩子。继续

加油!(指导教师:谢菲)

作者简介:景世琼,女,茶栈小学二年级学生。爱思

考,爱问问题,书写规范整齐,在班里各项表现优秀。

秋天的颜色

二年级 柯晨晨

小朋友们总喜欢用一种颜色来赞美秋天,可在我的眼

中,秋天不是只有金色,秋天是五颜六色的,秋姑娘准备

了许许多多的水彩笔,。不信你随我一起去瞧瞧。

我说秋天是红色的,因为秋姑娘把红色给了枫叶。一

片片枫叶像蝴蝶似地在天空中漫天飞舞,漂亮极了!

我说秋天是黄色的,因为秋姑娘把黄色给了银杏叶。黄黄

的银杏叶好像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热,扇来了

秋天的凉爽。

我说秋天是金黄色的,因为秋姑娘把金黄色给了田野。此时的田野就像金灿灿的海洋,一望无边。

秋姑娘把最美丽的颜色给了果园。苹果露出了红彤彤的脸颊,梨树挂起了黄澄澄的灯笼,好吃的葡萄穿上了一层紫

色的衣服……

秋天的颜色千变万化,我喜欢秋天!

点评:因为你的仔细观察,秋天也变得五彩缤纷啦!习作中能够将所学的知识活学活用,足以体现出你对学习

的认真。你描绘了多彩的季节,老师也希望给你带来多彩

的童年。

作者简介:柯晨晨,女,茶栈小学二年级学生。在班

里表现良好,学习踏实认真,爱好音乐,勤于动脑思考。

我的妈妈

三年级 赵金云

我有一位漂亮爱我的好妈妈。

妈妈长着一头乌黑发亮的秀发,一对柳叶眉下镶嵌着

一双明亮的大眼睛,高高的鼻子下有一张小巧的嘴巴。妈妈平日里最爱穿一件红色的T 恤衫和一条牛仔裤,再配上一双白色的运动鞋,好看极了!

妈妈最爱我和姐姐了。记得有一次,那是我上二年级的时候,不小心被马蜂蛰了,妈妈知道后急忙赶到学校把我接去医院打针,打完针医生说还得打两针才能排蜂毒。妈妈听了用心疼的眼神看着我,她一定是担心我经不起这样的治疗。

我爱妈妈,妈妈永远是我心目中最伟大的母亲! 简评:小作者给我们用优美的语言描述了自己温柔漂亮的妈妈,其实我们每个人都应该向小作者学习,爱自己的妈妈。(指导教师:李支珍)

我的缺点和优点

四年级 景娅

我这个人最大的缺点就是爱睡懒觉,自打我上小学开始,妈妈每天最痛的事就是叫我起床,妈妈说我每天早上都睡的都像“死猪”一样,就算火星撞地球,又或是四川地震就在我身边,我也还是安然无恙的睡着。

我的第二大缺点是爱发小脾气。我每次和姐姐吵完架,就会嚎啕大哭,一哭就会发脾气,导致姐妹战争及地

方分割加物品损坏。所以我们两一吵架我就会拿东西摔。 看到我上述的缺点,你一定觉得我是一个脾气暴躁的孩

子,其实,我只是诚实的说出来我的缺点,不过你放心,我还会继续努力改正。

我的缺点很多,优点也不少。

第一,我学东西学的非常快,这可不是自己夸自己哦。前几天,我爸爸妈妈给我买了一辆自行车,我从来没碰过自行车,刚开始我总是让人扶着才敢骑,后来爸爸忙,我

就常常一个人去骑,虽然刚刚开始,常常跌倒。但是我毫不气馁,不过几小时我就学会了。

第二,我爱锻炼身体,你别看我还是一个小孩子,别

以为我只懂得吃,我知道锻炼身体有助于身体健康,每天

写完作业,我就会去骑自行车锻炼身体。如果下雨,我就

会再家里跳绳。

怎么样?看了我以上的优点和缺点你觉得我是个好孩

子还是坏孩子呢?

教师点评:小作者在选材时煞费苦心,抓住自己的优

点和缺点分别进行了描述。语言朴实,真实可信。

家乡的四季

四年级 甘元成

在大自然中,美丽的季节给大自然添了几分姿色。它

有时是山清水秀,有时是郁郁葱葱,有时是天高云淡,有

时白雪皑皑,有时烈日炎炎,有时是冰天雪地,像一幅五

彩缤纷、千变万化的水彩画一样,展现在我们面前,让我

们尽享这美丽的大自然。

春风掠过田野,它叫醒了还在昏昏欲睡的动物,帮小

树接上了翠绿的嫩芽。吹化了冰冻的山河。春回大地,万

物复苏,春又来了。一望无际的田野变成了翠绿色。瞧,

叶子上的小虫还在露珠上照镜子,本来光秃秃的山野如今又春意盎然了。小鸟又开始在枝头歌唱,小蚂蚁带着队伍在伸懒腰。一棵小草也从地里钻了出来,打了个哈欠,伸了伸懒腰,好像在说:“春天就是不一样,多好啊!”突然,一场蒙蒙细雨从天而降,小草沐浴在细雨中,旁边的小花也展开了双手,笑道:“洗了一场春澡,真舒服啊!春天给人一种生机勃勃的感觉,让人的心情也焕然一新。 风儿掠过,枝繁叶茂的树林像海上的浪花一样。青蛙在和小鸟也在欢快地歌,蝴蝶在天空中翩翩起舞。酷暑逼人的夏日,人们在树阴边喝茶下棋,贪玩的孩子们,在旁边边玩耍。突然,乌云密布,电闪雷呜。一场倾盆大雨从天而降,汗流浃背的人们喜上眉梢,小朋友们在雨中蹦蹦跳跳。田野上的小花小草东躲西藏生怕被豆天的雨点砸中。尽管大风暴雨咄咄逼人,可它们还是坚强不屈,用根紧紧抓住地面,对着狂风暴雨喧战。雨过天晴之后,小草安然

无恙,露珠在叶子上玩滑梯。夏天一切都是那么开心,那么快乐……

秋姐姐将丰收的快乐带给了农民伯伯。秋天果实累累,苹果像红灯笼一样挂在树捎上,高粱都笑红了腰。满山遍野的果实也都成熟了。农民兴高采烈地收获着。在这个秋高气爽的季节里,许多动物也在忙着储存冬粮。枫树的叶子红了,像火烧在了大树上。黄金满地,天高云淡,慢慢的树叶被风哥哥拔光了,铺上了一条黄金大道。给人一种美丽豪放的感觉。秋天带来的是硕果累累,瓜果飘香的火红的世界,更是一个黄金的世界……

顽皮的雪弟弟和我们打雪仗,它用神奇的魔术棒撒下了一朵朵雪白的花朵,撒下了一只只翩翩起舞的蝴蝶,撒下了一片片飞扬的鹅毛,让一个银装素裹的世界展现在我们的面前。看!那壮丽的山河,像舞动的银蛇般美丽,坚强的竹子像玉树一样刚毅的站在那!下雪后,最高兴的可是孩

子们!他们在一起打雪仗,堆雪人,雪带给他们的是其乐无穷。瞧,这个小孩被雪球打中真可爱!看!这个小孩堆起了这么大一个雪人,童年的天真在冬弟弟的带领下展现了。冬天是银白的世界,是一片欢声笑语的世界…… 四季色彩斑斓的,它是画家的调彩板上所没有的,它给我们的生活添加了不同的风采。啊!四季,你真的好美啊!

教师评语:小作者抓住四季的特色写家乡的美。语言生动,修辞手法多样,同时表达了对家乡的热爱。

我 的 猫

四年级 袁铁军

我家有一只小花猫,它是从我外婆家带回来的。它可

爱、淘气、聪明。因此我非常喜欢它。

它可爱。脑袋上竖着两只三角形的毛茸茸的耳朵,时而一动一动的,好像在倾听周围的动静。一双透亮灵活的眼睛一日三变:早晨,它的眼睛呈椭圆形;中午,它的眼睛变成一条竖线;晚上,它的眼睛瞪得大大的,在屋里转来转去,寻找猎物。别看它四肢短小,跑得可快了。小虎还有一条十分漂亮的尾巴,就像它形影不离的好伙伴。它长着黑、白的毛,两只水汪汪的小眼睛,四只敏捷的小脚,一只随它摆动的尾巴。每个人一看见它都要抱抱。 它可调皮了,没事儿的时候,总爱追自己的尾巴玩,尾巴像跟它捉迷藏似的,不让它追到,可它不灰心,仍在原地打转转,有一股“不达目的,誓不罢休”的劲头。一只

燕子从它头顶飞过,它就一跃而起,扑打燕子;一只蝴蝶飞来,它又连蹦带跳地去追蝴蝶。虽然什么都没抓到,它还是高兴地叫着:“喵,喵喵。”有一次,我在桌子上画画,

它看见了。连忙跑过来,看了看,就跑出去了。它去外面沾了沾点水,就跑了回来,用它那四只敏捷的小脚在我的纸上大摇大摆的走了几步,然后神气十足的走出去了。它聪明。有一次,我拿了一点鱼肉。它看见了,就跑了过来,用它的小头摸了摸我,然后用它的小脚指了指鱼肉。我知道它要吃,所以,我把鱼肉给它了。

这就是我家的小猫,又可爱,又淘气,又聪明。你们喜不喜欢它呢,我就喜欢。

教师点评:文章条理清晰,感情十分真挚,对猫的特点也描写的十分细腻,是一篇好习作。

我和书的故事

五年级 崔世滨

唉!我这个人嘛就喜欢看书,尤其是一本叫《寓言故

事》的书。

我和书是这样结下不解之缘的,记得有一天陈老师让我们搜集十篇寓言故事并背下来,我左思右想也只想出了一个《井底之蛙》。还有九个我是绞尽脑汁也想不出来了,这时我便想起了我们教室的图书角,我急忙跑到图书角去找到一本叫《寓言故事》的书。然后我就拿下来,像一匹饿狼一样贪婪的读着,并从中挑选了几个我最喜欢的寓言背下来,有《杞人忧天》、《高山流水》、《画鬼最易》、《三人成虎》、《老马识途》、《买椟还珠》、《两虎相斗》、《两败俱伤》、《楚王好细腰》。我越看越入迷,不知什么时候开始上课了也不知道,还在一头扎进书中的故事里。突然,陈老师叫我起来回答问题,我头也没抬便随意回了一句“知道了,等我看完再说。”这时只听教室里一片笑声,我突然

抬起头,才意识到上课了,连忙站起身来给老师道歉,老

师见我读书读得入迷也没有责罚我,只是耐心的教导我

说:“崔世滨,爱看书是好事,但也要再合适的时间去看。” 这就是我和书的故事!

简评:小作者以真实的语言给我们讲述了自己是如何跟书结下不解之缘的,文章语言幽默有趣。(指导教师:李支珍)

我爱读书

五年级 崔世琴

我很喜欢读书,书我丰富的课余生活。每当我看到了

好笑的片段时,我就哈哈大笑,甚至会在床上打滚呢,就

像一个小疯子似的到处乱踢;每当我看到悲伤的片段时,

我的眼泪便唰唰地流下来,这时候我变成了一个标准的泪

人儿了。

“一息尚存要读书”、“书是人类进步的阶梯”这些都是妈妈经常教育我的话。因此,在妈妈的谆谆教诲中,我养成

了爱读书的习惯,一有空闲就一头扎进书堆里啃起书来。只要畅游在奇妙的书海里,外面的一切都被我抛到九霄云外。我经常被故事里的情节吸引住,有时妈妈喊我几次我都没听见。看到卖火柴的小女孩冻死街头,我很伤心;看到十万个为什么中大话王高三万米多,我大吃一惊,妈妈

也常常称我为“小书虫”。

就这样,书成了我的好朋友。

简评:小作者给我们描述了一个爱读书成疯的她,文章俏皮,叙事完整。尤其是“小书虫”、“啃”这些词语用的贴切、

恰当,让读者读起来轻松愉快!(指导教师:李支珍)

我和书的故事

五年级 夏雨露

我热爱读书,尤其喜欢阅读带有浓厚感情色彩的书籍。这些书籍让我懂得了如何去珍惜生活中的亲情、友情、师生情......

记得有一次,我读了一本书,名叫《感恩老师》,我拿上书一口气读了了十几页,我读了之后,知道老师对我们的教诲是对我们好。每当我反感老师管我们太严时就会读那本《感恩老师》,这样我就会明白老师对我们的教诲是对我们好呢。

有一次,我正在看书,突然一个声音传进了我的耳朵,那声音打断了我的“美梦”。我头也没抬就说了句:“我肚子不饿!”其实,我的肚子早已咕咕叫了,但我想把这点读完再出去吃饭,当我读完时已经五点多了,当时真可谓是饥肠辘辘啊。

我爱读书,书对于我不仅是我的好朋友,更是我的一顿美餐!

简评:小作者以真实的口吻给我们讲述了自己爱读书的故事,文章语言朴实,叙事完整,读起来使人心情愉悦。(指导教师:李支珍)

我和书的故事

五年级 赵金芝

你别看我现在是个书迷,看书看得仿佛自己就是故事中的一员。告诉你一个秘密“我以前是极讨厌看书的呢!”为什么呢?因为我并没有认真地看过一次书。

所以我经常糟蹋书,我时常把它画得乱七八糟,还把它撕成碎片撒着玩。有一次,我甚至把它当厕纸用了...... 直到那个周末,因为电视机坏了不能看电视,我在家闲的

要命,写作业吧我都已经完成了;出去玩吧,外面又是火红的大太阳。我想着想着,不如把语文书拿出来读吧。我随手翻到第一页稍微仔细地看了看发现这几段话很精彩。我便津津有味的看了起来,直到午饭熟了妈妈叫我好几声,我才依依不舍得把书放回书包里,那时我想:书里的内容这么精彩呀!

第二天上学老师就讲书可以使我们从中获取知识和如何写好作文的方法,听到这里我心里边想着:“如果书能说话该多好啊!”我要给书道歉并祈求它原谅我以前糟蹋它。虽然书不会说话,但是我仍要真诚的对她说一句:“对不起!从今以后,我会更加的珍惜你。”

简评:作者给我们讲述了自己是如何从不爱书的小孩演变成一个小书迷的,知道自己做错了,及时意识到自己的不对,不错!(指导教师:李支珍)

自然风

六年级 景凡

自然界充满着奥秘,她总是那么神奇。

白云姑娘总是那么爱美,身上的纱裙总是换了又换,洁白的,金黄的,淡紫的,黝黑的,谁又数的过来呢? 山林里,小鸟总是那么爱唱,婉转的曲调总是换了又换,高的,低的,长的,短的...... 谁又数的清呢?绿里泛红的叶子像一把把蒲扇,一阵微风拂过,叶子相互碰撞,发出瑟瑟响声,好像在浅唱一首优美动听的歌谣。 东方初升的太阳露出红艳艳的脸颊,微笑的看着成群的小鸟在树丛中飞来飞去,欢快的唱着歌儿。蝴蝶跳起了舞蹈,蜜蜂唱起了歌谣。清晨的暖风一拂,几片花瓣飘飘落下,落在小池中,竟把那池水也染了颜色,幽香四散。

小池便成了小鱼、小虾和小蝌蚪们的乐园。他们在碧绿的水草间钻来钻去,快乐的嬉戏,让人好不羡慕。池边小丘上爬山虎和青苔各不相让,翠屏落影,煞是惹眼。 几个垂钓者悠闲的坐在绿草地上,尽情地享受大自然给予的恩赐。远处果园里一排排果树,挂着各色水果,一

眼望去,似珍珠,似玛瑙,更如翡翠般晶莹透亮,真真是诱人。

清风舞动,碧野悠悠,神州大地,美不胜收。

指导老师点评:整篇文章读来给人以美的享受,如置

身于大自然中,尽情享受着温暖美妙的自然风。可以看出

小作者写作基础扎实,平常爱观察。(指导老师:程本娥)

美妙的大自然

六年级 邓丽

亲爱的朋友,只要你留心观察,你会发现大自然是那

么的美,各个季节,各种美!

春天的绿色美。春姑娘来了,远远看去,是一望无垠

的绿色。仔细再看,那绿色丛中却有着许多彩色“斑点”,

那是什么?那是红的、黄的、白的、紫的,各色的野花,

美成一片。春风一拂,绿油油的一片,花儿们笑的花枝乱

颤。

夏天的清凉美。骄阳似火,炙烤着整个大地,知了大

吼着“热---”,连平日里神气的大树也垂头丧气了。忽然狂

风四起,雷声大作,哗啦啦的大雨下起来啦。雨滴似颗颗珍珠排成珠帘,在风中散落一地。伸手去接,任雨滴拍打着脸颊,清凉无比。大树重新挺直腰身,水淋淋的绿,可爱极了。

秋天的丰收美。秋来了,农民伯伯们忙着收稻子、高粱...... 望见这丰收的景象,秋风悠然的弹着琴,似一首美妙的钢琴曲,落叶伴着这优美的节奏翩然起舞。这和谐的一幕幕让人看得、听得如痴如醉。

冬天的洁白美。北风迎来了雪仙子。她洒下漫天的雪花,一朵朵的洁白的雪花绽放在最美的时光,轻轻落入掌中, 沁人心脾的凉。雪停了,到处都是白皑皑一片,冰封的世界格外寂静,仿佛一切都消失,天地间只剩下淡淡的夕阳,袅袅的炊烟。

除了大自然,谁还能缔造这样的“完美”。

指导老师点评:四季的美完美的展现在你的笔下,无论是清凉还是洁白,都是那么的诱人,大自然着实美妙神奇。内容紧扣题目,条理清晰,写作功底牢!(指导老师:程本娥)

四季颂歌

六年级 李晓倩

春来了!小草使劲儿地钻出了地面,树枝吐出了新芽。春风一吹,桃花、杏花、李子花笑了。淡淡的红,盈盈的粉,透亮的白,似云似霞,美的叫人睁不开眼。蜜蜂、蝴蝶成日流连花丛,各种忙碌又是一道迷人的风景线。 桃树、李子树、杏树挂满了果子,果子由青变红了。耳边又传来“知了---知了---”的歌声,那是专属于夏天的歌声。“哗哗--”一场暴雨来了,大树在风雨中扭动,他们傲

然不倒下!在雨水的冲刷下,枝叶绿了又绿,水淋淋的绿,耀的人眯了眼。

叶子黄了,一片片飘落下来。那一片片的黄叶是秋天寄来的明信片。秋来了!蔚蓝的天空飘着朵朵白云,一会儿好像是一匹奔腾的骏马,一会儿又像是草原上悠哉的羊群,变化多端,千姿百态,有趣极了。那排列整齐的大雁,随着浮云变换着队形,它们要去南方过冬了。

呼呼的北风,吹的脸生疼。风里夹带着雪花,冬来了,花叶俱殒。但是我看见松树、腊梅,他们依然挺立在风中,神气的很!我真欣赏他们这不畏严寒的精神,他们真是勇敢!

指导老师点评:真是一首动听的四季歌,如琴声悠扬,不绝于耳!文章措词准确,句子优美生动。(指导老师:程本娥)

启 事

同学们,你喜爱文学吗?你喜欢写作吗?你希望自己的文章发表吗?告诉你吧!我校创办的学生习作校刊——《茶韵》正等着你文采飞扬的篇章哩!

《茶韵》是一本面向同学们的习作刊物,是我们给同

学们提供的一个自由表达、放胆创作、个性作文的舞台。在这里,你可以:

用自己的眼光去观察世界,

用自己的头脑去思考问题,

用自己的语言去写自己的生活。

用自己的文字去表达自由的心声。

如今,这本校刊虽然已经刊出第三期了!但是,她还没有几个成型的板块、更没有几个具有特色的栏目!而今,你想不想成为这本校刊板块最亮相的命名者?请你仔细思考,结合我校特点或文化底蕴,或者是你心仪的某个富有诗意的词,来为她起个动听的名字,你的姓名将伴随茶韵一起展翅腾飞!看看谁是最有创意的幸运儿!入选者,我们将颁发奖品予以奖励。

《茶韵》编辑部

2012年9月

茶韵6篇同标题作文
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