小学生作文审题训练方法谈
六年级 记叙文 1889字 972人浏览 QQ1186800675

小学生作文审题训练方法谈

从事小学语文教学十余年,在作文教学中,常常发现一些学生写出的作文语句通顺,用词也优美,但内容文不对题,严重偏离中心。究其原因,是作文前审题不当或是没有认真审题。

审题就是对一个作文题目的写作要求进行认真思索的过程。要想写出好的作文,作文前的审题是非常关键的。那么,看到一个作文题目,应当怎样一步步审题呢?

一、把题目默念几遍,想一想题目字面上的意思是什么。如《暑假中的一件事》,是写“事”,而不是记人;是“一件事”而不是两件或三件事;是一件“趣”事,而不是一件普通的事,也不是一般的好事;时间是“暑假中”,它既不是发生在暑假“前”,也不是发生在暑假“后”,而是“中”;地点也不可能在学校。

五年级上册第七单元要求写最近大家关注的“天下事”“国事”“身边事”“家事”,而有些同学忽视 “最近”,写了以前的事。还有同学内容写爸爸买了两条金鱼,一家人如何喂养金鱼的事,内容可以,而题目写成了《我家的金鱼》,这明显是一篇状物的文章,与要求不符,将题目改成《我家来了新成员》更好。

二、看一看题目对文章写作对象和体裁有什么要求。如《我的同学xxx 》和《我和同学xxx 》,两个题目都是记人,但前者是记同学xxx 一个人,后者却是写“我”和同学xxx 两个人。又如《我的好伙伴》,可以写人,如要好的同学、小朋友等;也可以写物,如和自己有亲密关系的字典、录音机等,对自己忠实、讨人喜爱的小狗、小猫等,都可以是这个题目的写作对象。确定好写作对象后,要看一看写作体裁是什么,是写记叙文还是其他体裁。

三、让学生弄清题目要写的重点,即找出题眼,即题目上的关键词,写作特点。《有趣的小实验》,“有趣”是题眼。《我爱家乡的大白菜》,“爱”是题眼。有两个以上要求的题目,主要的要求是题眼。《记一个勇于实践的人》,数量是一个,对象是人,勇于实践是主要的要求。是题眼。重点是写勇于实践。有的题眼是暗示的,需要指导学生认真思考,把暗示的题眼补充出来。如:《一个夏天的晚上》,只在季节,时间上做了限定,题眼没在题目上,在题目的延伸位置上,即,一个夏天的晚上发生了有意义的事。再如,《傍晚的农贸市场》,题目只交代了时间、地点,题眼没有写出来,也在题目延伸的位置上,即,傍晚的农贸市场真热闹,题眼真热闹是暗示的,使学生写出傍晚时分农贸市场热闹繁忙的景象,以显示农贸市场的重要作用。如《我敬佩的一个人》,“敬佩”就是这个题目的题眼。要重点写出为什么“敬佩”。再如《记一位勤奋工作的老师》,“勤奋工作”表达了文章的中心,它就是“题眼”,如果去写这位老师如何“生活朴素”“关心同学”的事,那就离题了。

五年级上册第八单元习作要求选一件令你感动的事写下来,题目自己定。很多同学写成

了一件难忘的事,没有围绕“感动”来写,有些偏题。

四、让学生弄清题目要求的写作范围。

有的题目要注意时间范围。如,《暑假多愉快》暑假这个时间范围不能不注意。《童年趣事》是要你写已经发生过的事。又如《校园新貌》写的是“校园”,

有的题目要注意地点范围。如,《发生在校园里的一件事》,题中的校园里是个重点的地点范围,可写教室可写操场,但《操场见闻》只能写操场。《有趣的课外活动》,地点可以在校内,也可以在校外。

有的题目要注意数量范围,如,《一件感人的事》只能写一件事,写两件事就离题了。《小学生二三事》写一件事就不行。《课间十分钟》,时间就短;《快乐周末》,时间就较长。

有的题目要注意内容范围。如,《我克服困难的一件事》,克服困难是事的内容,只写我克服困难的一件事即可,过去的,可以,现在的可以;校内的,可以,校外的也可以;学习上的,可以,生活中的也可以。

五、教师要引导学生区别比较字面上相似的题目。如,《记一次比赛》《记一次家务劳动的比赛》《记钉钮扣比赛》这三个题目同是写比赛活动的,但范围明显有区别,第一个题目最宽,第二个题目限定在家务劳动范围之内,第三个题目限定写家务劳动的一种。教师要引导学生找出一组题目要求的相同之处与不同之处,也就明确了每个题目的写作范围。

审题时还有一个关键的问题,那就是要让学生打开思路、放开眼光。每一个作文题目对写作文总会有一些限制,但千万不要被这些限制框住了思路、捆住了手脚。审题时,既要看到题目中限制了什么,又要看到没有限制什么,从而使学生的思路既在限制的范围内,又能发现可供自由驰骋的广阔空间。

作文前,审题训练是很有必要的,也是非常关键的,只有全面、细致地审题,才能把握文章地中心,写出好的作文来。因此,要让学生养成认真审题的好习惯,多训练,多实践,作文水平就会不断地提高,为以后写作能力打下好的基础。