第8课 小桥流水人家
初三 记叙文 1722字 712人浏览 tam_78

第8课 小桥流水人家

教学目标:

1. 认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3. 理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学重点:有感情地朗读课文,培养独立阅读能力。

教学难点:理解课文内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

课前准备:配乐、插图、文本内容

教学过程:

一、导入揭题

1. 大家有没有学过这样一首古诗:PPT 出示马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

2. 全班齐读,体会作者的感情。

3. 我们今天要学习的这篇课文的题目就出自这首诗中的很富有诗情画意的一句“小桥流水人家”,这几种景物带给你一种什么样的景色和感受呢?仿佛进入了美丽的江南水乡,让我们一起走进课文,走进这“小桥流水人家”吧!

二、出示自学指导,感悟文章内容

1. 学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

2. 互相交流生字词的学习情况。

3. 指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重点“小桥流水”,哪几个自然段着重点“人家”?

4. 读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

三、初读后感知大意

1. 读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡。)

2. 通过前几篇课文的学习,我们知道,古往今来,人们的思乡之情都是一样的,但怀念寄托的对象却因人而异。这篇课文中,作者怀念的又是什么呢?

(家乡景色、家乡生活)

四、读悟结合,领悟写法

1. 作者表达的是思乡之情,他是怎样表达的?(通过对故乡具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读课文,看看从哪些地方能体会到?(在相应的地方圈画批注) 预设如下:

(1) 第一段,作者把家乡的景色写得很美丽,从中可以体会到他对家乡的热爱。 引导学生抓住重点词句,从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美,从而看出作者是多么的爱家乡!(作者观察的如此细致,仿佛自己又置身于这幅美景中。)——引导学生观察插图1

景物描写 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼

小鸟站在它的腰上······(拟人) ————直接描写

(2) 从第五自然段“清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来······”这几句,可

以体会到作者对家乡的爱。

① 运用重点词语的方法来体会。

② 出示插图2,在作者眼里,家乡的日出,清风;家乡的消息、小乔、杨柳都是没的。让

我们迎着“凉爽的清风”,透过东窗,来欣赏“小桥流水人家”的美景吧!(感情朗读)

(3) “我爱我的老家,那是我出生的地方······光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”

从这几句话中,可以体会到作者非常热爱家乡。

(4) “大家过着······的太平生活”感受到我对家乡恬淡生活的向往。

描写介绍 我的家(舒适、温馨)

概括介绍 村民生活(恬淡、闲适) ————直接描写

(5) 抓鱼、虾、蟹

第二自然段“······最喜欢扒开石头,寻找······”童年时期的事作者至今仍记得那么清楚,可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。

(6) 丢野花

(7) 摘茶叶

(8) 赏野花 ————间接描写有趣的往事

间接描写的好处:不空洞,更真实,更感人。

五、回归整体,小结学法,积累延伸

1. 总结课文:作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情,不仅有申请的往事回忆,如······;也有直接的感情流露,如······。不管是间接抒情还是直接抒情,都同样表达了作者的什么情感?

2. 我们再一次走进作者的家乡,去欣赏那诗一样的景色,去感受那诗一样的生活吧!(有感情地朗读全文)

3. 总结本组课文抒发感情的方法。

六、运用实践

1. 请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料,也可以为家乡作画、作文,或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等,来表达你对家乡的热爱。

2. 运用直接抒情和见解表达的写作方法,自由拟题,练写片段

板书设计:

小桥流水人家

谢冰莹

景——小溪、垂柳、水鸟、老家、村庄(美)

故乡的怀恋和思念之情 事——溪中捉鱼虾、桥上丢野花、茶山摘茶叶(趣)

第8课 小桥流水人家1篇同标题作文
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