爱如茉莉
初三 记叙文 1311字 95人浏览 1蓝色幽默1

《爱如茉莉》教学设计

寺坪中心小学 代璐

教学内容:〈〈爱如茉莉〉〉第二课时

教学目标:

1、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感。

2、真切的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡,真真切切的爱。

3、能有感情的朗读课文。

教学重难点:学生能抓住课文中的重点词句,通过联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。 教具:相关课件

教学方法:组织引导学生自主探究、合作交流。 学习方法:自主探究、合作交流

教学过程:一、谈话导入:

1、同学们,这节课我们继续学习〈〈爱如茉莉〉〉这篇课文。(板书课题)

2、(出示茉莉花)上节课,我们读通了课文,认识了茉莉花,能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢?(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香)

3、出示句子:茉莉( )平淡无奇,( )妈妈却说真爱就像茉莉。

谁愿意用适当的关联词语把这个句子补充完整?

4、师过渡,板书:?

二、精读课文,品味真情:

(一)品读6——8节

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子,并在旁边写上自己的体会。

2、学生读课文:

3、汇报:

①“映儿,本来我答应今天„„吃不下去的。”

A 、(妈妈虽然生病了,可是她依然不忘记对爸爸的承诺,她担心丈夫知道自己的病情后吃不下去,一定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告诉她生病的消息。)

是呀,爱是一份承诺,一份牵挂。

B 、有感情的朗读。

②、“然而„„去医院。”

A 、 从“直奔”一词中,你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情?(担心、着急)

B 、 你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱?(每天) 是呀,古语说的好“心有灵犀一点通”,爱是担心,是着急,是天长日久无微不至的关怀。

(二)、品读第九自然段:(出示课件)

1、学生齐读。

2、教师范读。区别“探”和“照”。

探;表示程度轻,用了拟人的写法,说明阳光也像女儿一样不愿意打扰这美好的画面。

3、有感情的朗读。

(三)、品读10——17自然段

1、分角色朗读。

2、再读爸爸、妈妈的话,体会:

爸爸真的沉沉的入睡了吗?你从哪里知道?那么妈妈呢?

3、找一找表示爸爸动作的词语,体会。

是呀,大爱无声,真爱无言,爱是一句话,一个动作,一个眼神,一种相互之间的体贴。

1、茉莉送来的缕缕幽香钻到鼻子里,为什么也钻到心中?(不仅仅是香味,还有父母之间的真爱。)

2、有感情的齐读。

(四)、品读18自然段:

1、齐读:

2、为什么用了两个“爱如茉莉”?(强调、感叹)

3、这在全文中起到什么作用?

4、教师小结:解决课前疑问,擦去问号。

三、拓展:

同学们,课文学到这儿,也许我们每个人都会在心中默默的思考“爱”究竟是什么?同学们,在现在的 年龄,如果让你打个比方,你认为“爱”如什么?每个人的感受都不一样,请用一句话概括出来:

爱如(是)————。

教师小结:同学们,如果现在你问我爱是什么?我会说爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑,好了,要下课了,虽然走的最快的总是最美的时光,但爱永远不会和你们说再见的!它会永远围绕在我们每个人的身边,留在我们心中。

四、出示课件,结束全文。

板书设计:16 爱如茉莉

爸爸

妈妈 平

爱 真

如 真 淡

茉 切 淡

莉 切