大学生与英雄联盟网络游戏
初二 记叙文 2184字 455人浏览 蝈蝈540

大学生与英雄联盟网络游戏

英雄联盟,仿佛是在一夜间闯入安静教育园地的一匹披着羊皮的狼,学生对它是一味的热捧和追随,沉溺于某些不健康的游戏之中而不能自拔,网络游戏引发的问题似乎已经成了一种“社会病”。这种现象引起了我们的深思:为什么有如此 多的大学生迷恋英雄联盟这款网络游戏?

一迷失在虚幻世界

这反映了一部分学生孤独与寂寞的心理。现在的大部分学生都是独生子女,父母又无暇顾及学生。孩子难得与父母谈心,甚至见面。学校对学生的情感也关注不够,这样伴随孩子的必然是孤独与寂寞。游戏成为他们解决孤独与寂寞的途径。 为了与同学有“共同语言”,他开始钻研游戏。迷恋上了电子游戏后聪明的平平玩游戏也同样出类拔萃,从而深受小伙伴的推崇。由于常常熬夜,在学校上课的时候很难集中注意力,专心听课,以至与学习成绩一落千丈。

这种情况反映出学生课余活动内容的贫乏。当大家都以游戏为业余话题的时候,那些不玩游戏的学生就成了另类,他们被团体接纳的需要就得不到满足。 幻想、玩乐心理需求

大学生容易幻想,但容易脱离现实,一部分会沉湎于幻想而不能自拔,英雄联盟为他们的这种心理提供了一个很好的表现渠道。因为在玩游戏过程中,个体始终存在一种“自居”作用,即把自己想象成为有超强本领的英雄人物,以此获得成就感。游戏时还能享受持续的探究的快乐。网络游戏是没有结局的。一个比较普遍的现象,如果一个人打游戏,一旦赢了,游戏也就结束了,便觉松了一口气,心里直觉得恍惚、空虚,再也不想去理会那个游戏了。反之,如果游戏无穷无尽,没个了结,那就会越打越要打赢它,而这是不大可能的,人的战胜欲望也越燃越旺。再加上好奇心的驱使,更要去探究游戏的深层了。

二心理交往需求

大学生是个体交往需要最强烈的时期,交往经验和交往技巧缺乏等原因,大学生在交往过程中往往会出现一系列的心理问题,从而导致交往的失败,交往需要得不到满足,就让学生以一个虚拟的世界来进行交往。学生就寻求网络游戏这种更随意没有压力的方式。在这里能找到朋友, 找到目标, 甚至可以通过一定的方法和努力来实现人生理想。网络游戏里有很多人们想要的东西。现实社会中需要经过很大努力才能得到,甚至付出了努力却仍是什么也得不到的东西,在网络游戏里往往只需更新一下即可得到。这极大地弥补了现实生活中的缺憾。

三强烈的求知欲望

现在学校教学中不够健全,内容陈旧枯燥,更新缓慢,教学形式也不丰富,很大程度上与实际脱节,学生缺乏实践,不能满足学生的求知欲,而网络游戏带给他们的是一个全新的世界,他们有想完成游戏的动力,有渴望探险的愿望,有获得高分的满足感。

四逃避现实的解脱心理

一部分学生在生活中学习中会遇到这样那样的挫折和危机,他们感到难以应付,网络游戏这个虚幻的空间成了他们逃避现实寻求自我解脱的一个良好的渠道和环境。在游戏世界,奖赏无处不在。这里的世界几乎充满了直观明确的奖赏品。游戏界面设计中最重要的工作就是随时让玩家注意到可能得到的奖赏,以及这些奖赏有多么必需。大多数游戏都提供了一个比现实生活中奖赏更高、更生动,更明确的虚幻世界。这些奖赏能够让学生忘记现实中的不如意,像一剂精神鸦片,刺激着他们。大学生的心理承受差,碰到一些难以解决的问题,就容易在把实际生活中的不满情绪带如电子游戏的虚拟世界是中发泄、解脱,从而过度依赖与虚拟的电子游戏中。

五自制力差

由于大学生在心理素质、行为自控能力等多方面都不如社会人士,加上生活比较简单,在面对诱惑时,很难做到控制自如,所以当大学生上网往往不能控制时间,产生心理依赖。

如何控制自己适当的玩游戏

(一)开展心理辅导 加强意识引导

1、凡事适可而止,电脑游戏说到家是一种业余消遣,一要以愉悦身心为原则,

不可沉溺其中,造成过大的心理和生理负担。

3、游戏很精彩,人生也很精彩。很多有益身心的业余爱好不可“游戏化”,更

不应沉溺于电子游戏而贻误正常的工作和学习。

4、如果您玩过游戏后不是轻松愉快,而是感到脑子昏沉、精神倦怠、腰酸背痛、

眼睛干涩、手腕发酸,那么就趁早和游戏说“再见”

(二)利用各种渠道 进行行为指导

任何事物都有好的一面,都有不好的一面,只要我们引导到位,我们就能让游戏为我们所用,成为成长过程中的健康伙伴。

学校和家长都要努力去了解和理解游戏。据调查而知,大多数成年人是因为不了解、误解游戏而采取排斥的态度。他们只看到了游戏带来的负效应,而对于孩子们在游戏中所受到的人文、历史、艺术等各方面的熏陶及在思维与判断能力方面

得到的锻炼视而不见。现在随着生活水平的提高,很多孩子玩电脑游戏都是在家里进行的,而在调查中发现,很多家长自己对网络游戏一窍不通,家长不知道该怎么去对待网络游戏这新鲜事物。家长开始去了解孩子在玩什么游戏,去了解游戏的内容,并用心帮助孩子选择游戏内容,不让孩子在游戏中成为失控的野马。 学校教育中,也可以对游戏进行正面引导。教师可以引导孩子玩一些有利于孩子知情意行发展的游戏,比如提高学生动作技能训练的游戏,提高学生智力技能的游戏,提高学生统筹规划能力的游戏等等。

(三)提高学习魅力 转变游戏功能

在教育中,可以将游戏的“痴迷”的特征引入学习的过程,使学习者在学习的时候同样“痴迷”;同时可以分析学习者的心理特征、分析国家课程标准在培养目标上的新的要求,进而在学校教育中根据具体需要运用游戏的学习手段,进而促进学习者的根本发展。