一如何批改作文和如何点题
初二 散文 4276字 262人浏览 skyjh1999

1 一、怎样指导学生批改作文

把作文批改分成10个部分,每个部分给5分,一篇作文满分为50分。

1.格式是否正确(5分)

刚入学,使学生感到写作文,批作文都不难。随随便便地写,老师只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签,谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本,打开作文一看,格式没锗,便拿出红笔,写上批语:格式正确。

批文用减分法,此项倘不减分,此文则为满分,然后签上批改人的尊姓大名。

2.卷面是否整洁(5分)

显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了。

3.错别字几个(5分)

发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字挑不出来,怎么办?就搞流水作业:每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个,乙发现本文错别字不是6个,而是7个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个,那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书。学生批改之后,老师还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来,批改的时候,手里抱着大字典,唯恐漏掉了错别字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。

4.有几处病句(5分)

挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处。每处病句减1分,减至5分,不再多减。

5.标点符号有几处明显错误(5分)

强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣1分,有五处扣5分,超过五处,不再多扣。

以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握。再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求。

6.看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确(5分)

这四点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫集中、新颖、深刻、准确,其中关键要抓住两点:深刻与集中。学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。学生在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。集中占3分,深刻占2分。

7.看文章的选材(5分)

这一条批语提三点要求:①文章是否围绕中心选材。②材料是否符合生活实际。③材料是否具有典型性和代表性。这三点中最重要的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有

2 典型性的要求。在批改时,将中心材料用波浪线注明在文章的下面,同时把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料,分别注明在文章的旁边;尾批时也将用材料的情况写进去。第一点占3分,后面两点各占1分。

8.看文章的结构(5分)

就文章的结构而言,批语也要写清三点:①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应或者自然。第一点2分,其他两点1.5分。

9.看表达方式(5分)

主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文,要求夹叙夹议,本文是不是做到了。写说明文,要求说明中有描写的成份,文中有没有适量的描写。写散文,要求记叙、议论、抒情相结合,文章中结合得怎么样。尾批时写入所采用的表达方式。根据文章情况,可酌情减分。

10.看语言是否简练、通顺、准确,用词是否确切(5分)

语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过二分。用词不准确酌情扣分。并将语言是否简练、通顺、准确,用词是否确切写在尾批中。

二、中考作文得分的六大亮点

一、标题亮点

有的考生将“话题”作为“标题”实乃下策。作文的拟题法有以下几种:

1. 扩充法。就是扩充话题,加上一些修饰、限制或补充性的词语,将话题扩充为一个短语。如以“礼物”为话题作文,文章题目可拟成《一份特殊的礼物》《送给妈妈的礼物》《礼物,增进了我们的友谊》等。

2. 引用法。引用与材料相吻合的名言、诗句、歌词、电视栏目名等。如《想说坚强不容易》(以“坚强”为话题)《沟通无限》(以“理解”为话题)《因为有了你》(以“假日”为话题)《给我阳光就灿烂》(以“阳光”为话题)。

3. 替换法。就是把话题替换成与它意思相当或同类的词语——这一词语可以是话题词语的比喻义或引申义。如以“为别人喝彩”为话题作文,话题中的“喝彩”就是“称赞夸奖”的意思,可直接拟题为《××,好样的!》。

4. 巧用修饰。巧妙灵活地运用修辞格润色标题,使之生动隽永。如《做一匹靠自己的“黑马”》(比喻)《绿色,我的梦》(借代)《战胜脆弱,从心做起》(仿词)。

二、立意亮点

同样的题材,可以写出立意相差甚远的不同文章。立意应遵循“求新,求真,求深”的原则。“求新”是立意的灵魂,我们应追求“人无我有,人有我新”的境界。要做到立意新颖可采用“反弹琵琶”的方法。如以“欣赏”为话题作文,有位考生写了《欣赏自己》,在别的同学大谈特谈欣赏别人的优点时,他采用反弹琵琶的立意方法,鲜明地提出“欣赏自己”这一独特的

3 观点,从而获得了满分。“求真”就是要写出富有真情实感的文章,“求深”就是立意要有深度。

三、语言亮点

语言是作文的衣裳,应考作文绝对不应忽视语言的锤炼。可以让语言诗化,例如,“我喜欢在雨夜,泡上一壶大龙井细细品味,听窗外雨的轻敲与风的长吟„„任自己的心在龙井的清幽中沉迷„„”可以让语言哲理化,例如,“成功的时候,淡淡的喜悦伴浅浅的微笑;失败的时候,深深的痛苦埋在心底。”可以让语言幽默化,例如,写躲在被窝中看《水浒传》时的提心吊胆——“略有声响,必须以最快的速度熄灯、伸头、察看,直到‘警报解除’,又缩头蜷腿。”可以让语言抒情化,例如,“我愿将我的青春,扬成一面呼啸的旗帜,在爱的阳光照耀下,使生命绽放出炫目的光彩!”可以引用古诗词,还可运用修辞手法等,追求诗意灵动的语言美,充分显示自己的才情。

四、开头与结尾亮点

文章开头的使命是:一针见血,吸引读者,引出下文。根据这一点,介绍几种便于操作也比较实用的开头:

1. 落笔扣题,总领全篇。这类开头,开宗明义,既扣了题,又领起下文,给人干脆利落、入题快捷、不枝不蔓的感觉。

2. 自然入题,水到渠成。可以按照时间顺序或者空间顺序或者情感的变化顺序来写,自自然然地入题。

3. 开头质疑,吸引读者。这样的文章,一开始便在读者的心里留下几个问号,很能激起读者的求解欲望。

4. 名言警句,给人启迪。这样的开头在议论文中比较多见,开头引用名言,便于抓住读者的心。

写好结尾的原则是:总结全文,提示主题——或能意在言外,发人深思;或能戛然而止,干净利索。根据这个原则,可采用以下几种类型的结尾:

1. 瓜熟蒂落,自然完结。事情结束了,文章也结尾了。

2. 照应开头,收拢全文。结尾或点题,或与文题遥相呼应,起到收拢全文的作用,给人以圆满的感觉。

3. 联想引申,深化主题。结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题,或总结提高,使主题得到升华。

4. 临别秋波,引人动情。根据前文的需要,在结尾处写一段让人动情的句子,使人读来产生留恋之意。

五、形式亮点

中考满分作文大多突破了文章固有的结构模式,在文体上有所创新,如题记式、日记体、书信体、镜头组合、小标题、剧本式、聊天式、访谈式、调查报告、童话式等。作文形式新颖独特,有助于提升作文的品位,增加作文的得分点。不过,文体的新要与思想内容的新结合在一起,如果一味追求形式上的创新,而不注意文章的思想内涵,结果只能是“新瓶装旧酒”,让人乏味。

4 六、点题亮点

1、标题点题

题意即是文意,见解鲜明,简洁醒目,这样能一下子吸引评卷老师的眼球。话题作文和材料仍文要求自拟题目,我们可以用标题来点明中心。

2、开头点题

落笔人题,紧扣标题,为全文定下基调,使读者一下就抓住意脉。如佳作《爱问才会赢》开头:随着社会的发展,我们需要更多的知识。在电视里,知识性问答的节目也越来越受到人们的欢迎,而网络里关于爱问的网站也是越来越红火。因为人们明白了这样一个道理:爱问才会赢。

如《白杨礼赞》一开头就是:“白杨树实在是不平凡,我赞美白杨树!” 《夏之绝句》开头:“春天,像一篇巨制的骈俪文;而夏天,像一首绝句。 《背影》开头:“我与父亲不相见已二年了,我最不能忘记的是他的背影。”

3、结尾点题

在充分叙述、说明或议论的基础上,水到渠成,一语破的,既能让读者充分地、准确地把握中心思想,同时在结构上收束全文。如佳作《在追求中认清自我价值》结尾:人们都说人生的追求不应该是一样的,要不然,每个人都会失去自我,失去人生本应有的丰富多彩。人生的漫漫征程需要我们用奋斗去闯荡,在人生的追求当中,清醒地认识自我的价值,才能在人生旅途中创造生命的辉煌! 如《提醒幸福》的结尾:“常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋,亮光光。” 《敬畏生命》的结尾:“那颗种子曾遇见了一片土地,在一个过客的心之峡谷里,蔚然成阴,教会她怎样敬畏生命。” 《白杨礼赞》的结尾:“我要高声赞美白杨树。” 《背影》的结尾:“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!” 《济南的冬天》的结尾:“这就是济南的冬天。”

4、段中点题

开头结尾点题固然很重要,但也不能把中间的主体段落给忘了。在中间的关键处、醒目处适当地来上几个点题的句子,常常可起到纲举目张、突出主旨的作用。写记叙文可以描写几个场景,在场景描写之前或之后点明文章中心;写议论文可以把中心论点分解为几个小观点,放于每段醒目亿置,强化阅卷老师对文章中心的印象。

如《白杨礼赞》,当写过高原景色让人单调,突然发现“白杨树”,让人感到惊奇,兴奋,这时来一次点题:“那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。”

当写了“白杨树”的自身的特点后,又一次点题:“这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。”

《提醒幸福》,当写了我们总是习惯在提醒中过日子,但所提醒的总是灾难,却忽视了提醒幸福,于是开始点题:“请从此注意幸福。”

当列举了生活中好多平时被我们忽视的东西就是一种幸福后,又一次点题:“幸福的时候,我们要对自己说,请记住这一刻!幸福就会长久地伴随我们。”